Олимпиады для детей с дцп

Ксения Донская 12 февраля 2018

Во-первых, четыре наших сотрудника работают над тем, чтобы обеспечивать необходимые условия для детей с инвалидностью при проведении олимпиад. Мы работаем и со школами, где массово обучаются такие ребята, и с отдельными обращениями, поступающими от детей и их родителей. Во-вторых, в ЦПМ есть довольно большой коллектив, который разрабатывает разные методические пособия как для детей с инвалидностью, так и для обычных детей. И естественно, мы привлекаем всех специалистов центра, когда нам это необходимо. Например, если надо подготовить ребенка по филологии, то мы идем к филологам, если есть вопросы по физике, то к физикам, и так далее.

Ограниченные возможности здоровья не мешают ребятам ставить перед собой цели, иметь увлечения, получать новые знания и соревноваться

Долгое время считалось, что для этого требуется специальное образование, и часто в специализированных школах занятия ведут скорее дефектологи, чем предметники. Вместе с тем, довольно многие дети могут учиться у совершенно обычных преподавателей, которые увлечены своим делом и умеют заинтересовать. Конечно, некоторая специфика есть, но ее можно усвоить на месте. Кроме того, даже учителя, которые постоянно работают с особыми детьми, не всегда до конца понимают суть этой специфики. Например, бывает, что они начинают жалеть своих учеников. Но не надо забывать, что ограниченные возможности здоровья не мешают ребятам ставить перед собой цели, иметь увлечения, получать новые знания и соревноваться.

Нужно создавать условия, в которых он сможет участвовать в олимпиадах со всеми на равных. Понятно, что если ребенок незрячий, то мы не можем посадить его в обычную аудиторию и дать ему обычные задания. Но как только мы дали ему вариант, выполненный шрифтом Брайля, предоставили возможность набирать ответы на компьютере или записывать их на Брайле и выделили больше времени (потому что чтение заданий и запись решений для незрячих детей – более долгий процесс), то дальше эти ребята могут соревноваться с обычными детьми, становиться призерами, достигать успеха. Понятно, что остаются проблемы с графической информацией: карты в истории и географии, схемы и графики. Но недавно мы замахнулись даже на то, чтобы перевести задания олимпиады по лингвистике на шрифт Брайля, хотя тут есть свои сложности с различными алфавитами, особенно со всякими надстрочными значками, а также алфавитами, отличными от кириллицы и латиницы. И это задача, которая стоит перед нами, как перед организаторами. Стоило ее решить, и уже сегодня у нас девять незрячих ребят приняли участие в отборочном туре Традиционной олимпиады по лингвистике и почти все прошли в финал.

Это довольно важная тема, потому что на данный момент основной источник информации об олимпиадах как для родителей, так и для детей – это школа. Здесь все зависит именно от нее. Если директор и учителя хотят в этом участвовать, видят в этом смысл, то все получится. Так произошло, например, со школой для обучения и реабилитации слепых №1: ее директор Иван Владимирович Вишнивецкий решил, что его дети будут участвовать в обычных олимпиадах. Мы начали с ним работать, думать, в каком формате проводить соревнования, по каким предметам. В результате, уже третий год учащиеся этой школы активно участвуют в крупных олимпиадах школьников. Многие показывают хорошие результаты, становятся призерами и даже победителями соревнований. Так что настрой и желание директора школы действительно играет большую роль. То же самое произошло в школе для слабовидящих детей СКОШИ №2.

Мы также видим, насколько важна заинтересованность администрации, на примере школы в Российской детской клинической больнице и центре Димы Рогачева, где Сергей Витальевич Шариков с коллегами решил, что ребятам олимпиады пойдут только на пользу, что это даст им мотивацию к выздоровлению. Нас начали пускать в палаты и отделения этих двух больниц. Мы смогли проводить олимпиады, организовать увлекательные лекции ярких педагогов и тематические научные праздники.

Мы уверены, что в каждой школе есть ребята, которые могут проявить себя, если им помочь раскрыть талант

У нас активно участвуют в олимпиадах две школы-интерната. Это школа для незрячих детей и школа для слабовидящих детей. Сейчас мы начали работать со школами для слабослышащих, в том числе, школой №1501, в которой есть такое отделение. Как я уже говорила, в этом году в восьми московских больницах прошел Турнир Ломоносова. Такая возможность появилась благодаря сотрудничеству организаторов олимпиады и педагогов, которые работают в этих лечебных центрах. Иногда школы обращаются по поводу конкретного ребенка, чтобы помочь ему участвовать в олимпиаде (например, ребенка на коляске или ребенка, нуждающегося в увеличенном шрифте). Мы всегда стараемся идти навстречу и помогать с организацией.

К сожалению, да. Особенно школы закрытого типа, интернаты, где обучаются только дети с какой-то определенной особенностью здоровья, считают, что олимпиады вообще не для их воспитанников. Но мы уверены, что в каждой школе есть ребята, которые могут проявить себя, если им помочь раскрыть талант. Например, пока на олимпиадах почти совсем нет детей на инвалидных колясках. Но ведь сами же дети есть. И есть случаи успешного участия ребят с ДЦП, даже выигрывавших финал Всероссийской олимпиады школьников по математике. Но массово пока не удается до них достучаться, дать им возможность попробовать свои силы. При этом мы готовы организовать для детей с ограниченными возможностями передвижения точки проведения олимпиад с пандусами, предоставить все необходимые условия.

В больнице в первую очередь должны быть согласны врачи. Если дети прикреплены к школе и она готова провести для них школьный этап Всероссийской олимпиады, то они могут обратиться туда и написать работу в больнице. Затем при необходимости мы организуем муниципальный этап – тоже прямо в больнице. Но на это нужно разрешение главного врача, не в любую больницу мы можем войти.

Также ребенок на домашнем или семейном обучении, находящийся на лечении, может участвовать в первом этапе ВсОШ дистанционно, для этого достаточно подать заявку. Если он пройдет на муниципальный этап и ему понадобятся специальные условия, то он может написать нам и мы постараемся помочь.

Если ребенок показал какие-то результаты и мотивацию (например, прошел на региональный этап), но при этом не может посещать обычные занятия в ЦПМ, то мы действуем в зависимости от обстоятельств. Это могут быть личные встречи раз в неделю-две с

Выездные смены в Сочи. Занятия для талантливых детей проводятся по трем направлениям: наука, искусство и спорт -->

Каждый год в больницах есть призеры муниципального этапа Всероссийской олимпиады, а незрячие ребята два года подряд становились призерами регионального этапа, а также Московской олимпиады школьников. Можно вспомнить, например, замечательного Даниила Гаранина, который учится в выпускном классе школы-интерната для слепых. В прошлом году он был призером регионального этапа по химии, в этом году готовился с нашими преподавателями и снова очень хорошо выступил. Сейчас мы с нетерпением ждем утверждения результатов регионального этапа. Уверены, что он станет призером, а возможно даже победителем и пройдет в финал олимпиады. Или, скажем, в прошлом году три незрячие девочки участвовали в олимпиаде по филологии, одна из них, Аня Дворянчикова стала призером на Московской олимпиаде школьников, что помогло ей поступить, сейчас она учится на первом курсе филологического факультета Высшей школы экономики.

Начинать надо как можно раньше: в четвертом, пятом, шестом классе. Это то время, когда надо выявить способности детей и тех, у кого есть искорка, желание

Да, во-первых, как я уже говорила, мы сейчас затеяли проведение олимпиад по лингвистике для незрячих, и это огромный проект и для нас, и для лингвистов. Во-вторых, мы очень надеемся в этом году достучаться до тех детей, которые находятся на домашнем обучении, чтобы эти ребята тоже проявили себя. В-третьих, мы начали работу со слабослышащими детьми и сейчас ездим по спецшколам и проводим диагностику. Причем мы поняли, что начинать надо как можно раньше: в четвертом, пятом, шестом классе. Это то время, когда надо выявить способности детей, найти ребят, у которых есть искорка, желание. И они могут выстрелить, но с ними обязательно надо работать.

Блиц-олимпиада состоит из 10 вопросов.
После прохождения олимпиады вы увидите количество набранных баллов. Каждый правильный ответ - 1 балл.

9-10 правильных ответов - 1 место
8 правильных ответов - 2 место
7 правильных ответов - 3 место
Менее 6 правильных ответов - Участник

Если вас устраивает результат, вы сможете перейти к оформлению заявки на получение диплома.

Орг. взнос за получение электронного диплома о прохождении блиц-олимпиады составляет 90 рублей.

Данные, которые будут введены в заявке, будут использованы для оформления диплома в электронном виде.

Вопросов:

10

Максимальный балл:

10

Вопрос № 2

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, а также обучающиеся с интеллектуальными нарушениями имеют возможность обучаться по ФГОС ОВЗ с:

29 декабря 2012 года

26 декабря 2014 года

1 сентября 2016 года

1 января 2015 года

Вопрос № 3

В основу Стандарта для обучающихся с ОВЗ положены:

Деятельностный и дифференцированный подходы

Системно - деятельностный и интегративный подходы

Традиционный и интегрированный подходы

Личностно - ориентированный и диалогический подход

Вопрос № 4

Укажите подходы обучения детей с особыми образовательными потребностями в России.

Дифференцированное обучение детей с нарушениями речи, слуха, зрения, опорно - двигательного аппарата, интеллекта, с ЗПР в специальных (коррекционных) учреждениях I - VIII видов

Интегрированное обучение детей в специальных классах (группах) в общеообразовательных учреждениях

Инклюзивное обучение, когда дети с особыми образовательными потребностями обучаются в классе вместе с обычными детьми

Все варианты верны

Вопрос № 5

Стандарт обучающихся с ОВЗ устанавливает сроки усвоения АООП НОО:

От 3 до 4 лет

От 4 до 6 лет

От 5 до 6 лет

От 5 до 7 лет

Вопрос № 6

Сколько существует основных вариантов специального стандарта образования, отвечающие особым образовательным потребностям всех детей с ОВЗ?

Четыре варианта

Три варианта

Пять варианта

Два варианта

Вопрос № 8

Вставьте пропущенное слово. В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит _______________, которые включают индивидуально - личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося.

Личностным результатам

Метапредметным результатам

Предметным результатам

Целевым ориентирам

Вопрос № 9

Каждый вариант СФГОС определяет:

Требования к структуре основной образовательной программы (соотношение академического компонента и жизненной компетенции)

Требования к результатам школьного образования на каждой его ступени (цензовый, нецензовый, индивидуальный)

Требования к условиям, необходимым для освоения детьми с ОВЗ планируемых результатов образования

Все варианты верны

Вопрос № 10

Чем определяется содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья?

Индивидуальная программа реабилитации инвалида

Адаптированной образовательной программой

Основной образовательной программой

Коррекционная программа

Организатор конкурса - Всероссийское СМИ "Время Знаний"
Свидетельство о регистрации ЭЛ № ФС 77 - 63093 от 18.09.2015 г.,
выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.

Мир вокруг 1 вариант

Соедини стрелками изображения животного и способ его передвижения.

Ходят (бегают)

Соедини стрелками изображения животного с изображением его места жительства.

3.Отгадай лекарственные растения:

А) Ты растение не тронь –

Жжётся больно, как огонь._____________________

Б) Тонкий стебель у дорожки,

На конце его серёжки;

На земле лежат листки –

В) Белые горошки на зелёной ножке ________________

Г) Стоят кругом сестрички:

Жёлтые глазки, белые реснички.___________________

4.Подчеркни, как называется корабль, на котором поднялся в космос Юрий Гагарин – Союз, Восток, Спутник?

5.Подумай, какие части растения употребляются в пищу:

У свеклы - _______________

У салата - ________________

У сливы - ________________

У розы - _________________

а) ноги б) глаза в) пальцы

7.Какую службу можно вызвать по телефону 01?

а) газовую б) пожарную в) скорую помощь

8.Какие предметы понадобятся для сервировки стола?

а) вилка б) кастрюля в) половник

9.Как называется тряпка, при помощи которой можно брать с плиты горячую посуду?

а) половая б) прихватка в) для стирания со стола

Укажи органы слуха.

а) кожа б) глаза в) уши

11. Как называются животные, у которых тело покрыто чешуёй?

а) птицы б) рыбы в) млекопитающие

12.Сколько ног у паука?

13.К какому виду транспорта относится поезд?

а) наземный б) воздушный в) водный

а) синица б) поползень в) дятел

15. Какое самое древнее занятие людей, связанное с лесом?

заготовка дров охота сбор ягод

16. Нарисуй флаг нашей страны и подпиши цвета.

17. Отгадай загадки про органы человека.

1.День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук.

2. Если б не было его,

Не сказал бы ничего.

3. Брат с братом через дорогу живут,

А один другого не видит.

4. У двух матерей

По пяти сыновей,

5. Около проруби

Сидят белые голуби.

Когда мы едим - они работают,

Когда не едим - они отдыхают,

Не будем их чистить - они заболят

6. Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит -

То заходит, то выходит.

Что это или кто это?

1.Лесной доктор. ______________________

2.Пернатые вестники весны. _______________________

3.Дитя любых пернатых. __________________________

4.Рот и нос птицы. ____________________________

5.Кудахчущая наседка. ________________________

6.Птица, парящая над океаном. _________

Выберите книгу со скидкой:

Музыкальные инструменты (плакат)

350 руб. 33.00 руб.

Ваш голос: Секреты вокального мастерства

350 руб. 640.00 руб.

Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)

350 руб. 680.00 руб.

350 руб. 107.00 руб.

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

350 руб. 222.00 руб.

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

350 руб. 963.00 руб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

350 руб. 169.00 руб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

350 руб. 169.00 руб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

350 руб. 169.00 руб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

350 руб. 169.00 руб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

350 руб. 163.00 руб.

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

350 руб. 205.00 руб.

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

• Все материалы
• Статьи
• Научные работы
• Видеоуроки
• Презентации
• Конспекты
• Тесты
• Рабочие программы
• Другие методич. материалы

• Алямова Альфия РозатовнаНаписать 1728 07.04.2017

Номер материала: ДБ-332104

• Начальные классы
• 4 класс
• Другие методич. материалы

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

07.04.2017 986

07.04.2017 3397

07.04.2017 244

07.04.2017 192

07.04.2017 163

07.04.2017 306

07.04.2017 239

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

• Все записи
• Записи сообщества
• Поиск

Сегодня вы узнаете о GMFCS - системе классификации больших моторных функций при ДЦП, а так же об использовании данной классификации при выборе коляски, вертикализатора и ходунков.
Показать полностью…

Поделитесь этим видео с родителями детей с ДЦП и специалистами!

- Учился много лет и вынужден работать за копейки в/месяц?
- Хочешь купить себе машину, или подарок девушке, а денег не хватет?
- Не можешь выбраться из вечной ямы долгов?

4 и 5 апреля 2020 г. приезжает группа специалистов из центра Илизарова г. Курган:
· нейроортопед - хирург( ортопедия) Кмн, заведующий 6 отделения по дцп и др. Патологий Леончук Сергей Сергеевич
· оперирующий - вертебролог ( патология позвоночника и шеи ) кмн Филатов Егор Юрьевич
Показать полностью…
· ортопеды, специалисты по изготовлению туторов из турбокаста Резник А.В. И Филатов Е.Ю.
· специалист по обкалыванию ботулинотоксином Леончук С.С.

Это комплексная психологическая помощь родителям и их детям с расстройствами аутистического спектра, ДЦП, задержками психо-речевого развития и другими нарушениями.

О ПРОЕКТЕ
Показать полностью…
Международный центр психосоматики "Здравница" создал благотворительный проект, чтобы помочь родителям и детям, которые столкнулись с задержками развития вследствие различных врождённых заболеваний и трудностями в их преодолении.

Встретившись с такой проблемой, родители находятся в растерянности, появляются затяжные депрессии, нет сил и понимания, как с этим справляться.

Цель проекта - помочь родителям быть сильнее, обрести внутреннюю свободу, избавиться от внутренних причин, которые влияют на состояние ребенка, качество его развития и восстановления, помочь выздоровлению.

ПОДРОБНЕЕ О НАШЕМ ПОДХОДЕ
Наш принцип работы - это проработка психологических блоков, являющихся последствиями пережитого родителем стресса, которые остаются в теле и подсознании, что влияет на его эмоциональное состояние, мышление и нарушает нормальное функционирование организма.

Мы работаем с подсознанием родителей, чтобы найти и убрать негативные установки в мышлении, что сразу благотворно влияет на состояние ребенка, а так же на атмосферу в семье.

Проект является благотворительным, потому что нам есть, чем поделиться, а вознаграждением будут труды родителей и хорошие результаты восстановления, улучшения здоровья детей.

ВАЖНО:
Мы не можем вам дать гарантий выздоровления, так как длительность и тяжесть заболевания у всех разная. Однако за 3 месяца вы получите измеримые и ощутимые результаты

Футбол для слепых, танцы на колясках, дзюдо, гребля, биатлон, стрельба из лука – все эти спортивные занятия вполне доступны для детей с инвалидностью, во многих местах работают отличные тренеры, энтузиасты своего дела. Важно лишь найти то, что по душе именно вашему ребенку.

Спорт для ребенка-инвалида: цели и задачи

Блестящие победы российской сборной в Паралимпиаде заставил многих людей задуматься о том, где же могут молодые люди и дети с инвалидностью приобщиться к спорту? Неужели такие места есть и они доступны по цене? Наш обзор спортивных школ и секций, где ждут детей с особенностями здоровья, может помочь подобрать то, что удобно и интересно именно вам.

Чтобы понять, каким видом спорта стоит занять ребенка, надо, в первую очередь, определить цель этих занятий. Что вы хотите в итоге получить? Сына — паралимпийского чемпиона, девочку, которой физические занятия помогут социализироваться, ребенка, который просто будет меньше болеть и больше двигаться?

Если говорить о таких популярных для детей-инвалидов занятиях, как конный спорт, то тут надо разделить три совершенно разных направления. Есть иппотерапия, есть лечебная верховая езда и есть инвалидный конный спорт. Отличаются цели и задачи, и, соответственно, методики.

Так как иппотерапия – лечение, прежде, чем садиться на лошадь, каждый пациент должен обязательно проконсультироваться с врачом. Для каждого, кто занимается иппотерапией, разрабатывается своя программа, даже у людей со схожими диагнозами, могут быть совершенно разные упражнения и нагрузки. В задачу всадника входит не управление животным, а выполнение упражнений, которые для него разработал специалист по иппотерапии.

В лечебной верховой езде всадник управляет лошадью сам, но под наблюдением инструктора. А инвалидный конный спорт – это паралимпийский вид спорта. Он стал завоевывать популярность еще в 1970-е годы, в XXI веке число наездников-инвалидов, участвующих в международных соревнованиях, достигло нескольких тысяч человек. Направление конного спорта, включенное в летние Паралимпийские игры – это выездка, умение управлять лошадью на маркированной арене. Оценивается то, насколько лошадь послушна всаднику, как они вместе двигаются шагом, рысью и галопом, правильно ли выполняют серию обязательных упражнений.

Тот, кто не может ходить, занимается горными лыжами

Популярные и доступные

Более популярные виды спорта, которыми могут заниматься дети с особенностями здоровья, это плавание, борьба, футбол, баскетбол, настольный теннис. В Москве довольно много государственных спортивных школ, где дети-инвалиды занимаются и этими, и другими видами спорта.

Это лишь отдельные примеры того, где и каким видом спорта могут заниматься дети с особенностями здоровья, в большинстве случаев – занятия бесплатные. Более подробную информацию можно почерпнуть на официальном сайте Департамента физической культуры и спорта г. Москвы.

Детский церебральный паралич (ДЦП) или Cerebral palsy (CP) одно из часто встречающихся хронических заболеваний детей и взрослых, характеризующееся прогрессирующим ухудшением общего состояния здоровья, увеличением спазмов и спастики.

Термин ДЦП используется только на территории России. В мировой практике используют определение Cerebral palsy (CP).

В России только по официальной статистике более 120 000 человек имеют диагноз детский церебральный паралич. Распространённость детского церебрального паралича в России среди новорождённых составляет 2 на 1000 родившихся.

Считается, что первопричиной ДЦП является поражение одного или нескольких участков головного мозга, в результате чего развиваются прогрессирующие нарушения работы всего организма.

Менее распространённый тип церебрального паралича - это приобретённый ДЦП или Cerebral palsy (CP), где первопричиной часто является черепно-мозговая травма, перелом шеи или позвоночника, инфекции мозга (менингит и пр.), инсульт, длительная высокая температура, перенесённые тяжёлые инфекционные заболевания и пр.

Очень редко в качестве первопричины возникновения ДЦП рассматриваются психосоматические и соматопсихические факторы. Часто именно они приводят к нарушениям респираторного и клеточного дыхания, возникновению спазмов и спастики в соединительной ткани, что в свою очередь, приводит к следующим сопутствующим нарушениям:

- двигательной и мышечной активности;

- работы внутренних органов и систем;

Чёткого и полного комплекса данных о причинах возникновения ДЦП пока нет. В мировой профессиональной среде ежегодно появляются новые версии и теории о причинах возникновения этого заболевания.

На данный момент основными причинами врачи называют нарушения, возникающие в процессе развития беременности, роды и первый год жизни ребёнка. В частности, в качестве причин и основных факторов риска сегодня считают:

· Резус-фактор или групповая несовместимость плода и матери.

· Внутриутробная инфекция во время беременности.

· Вирусное или инфекционное заболевание, перенесённое женщиной во время беременности.

· Преждевременная отслойка плаценты приводит к множественным нарушениям здоровья матери и плода, а также к преждевременному оперативному родоразрешению.

· Неправильное предлежание плода на последнем сроке беременности часто приводит к травматизации младенца в процессе родов.

· Обвитие пуповиной, провоцирующее возникновение острой гипоксии, которая резко ограничивает поступления кислорода в головной мозг ребёнка, что приводит к гибели клеток головного мозга и кровоизлияниям.

· Анатомически и клинически узкий таз роженицы.

· Дискинезия головного мозга плода.

· Низкий вес при рождении.

· Рождение крупного плода.

· Длительные, осложнённые роды.

· Травмы, полученные младенцем в процессе родов.

· Травмы в период первого года жизни.

· Перенесённые инфекционные заболевания в период младенчества, в том числе осложнение после прививок.

В качестве фактора риска возникновения ДЦП можно смело называть проблему исчезновения культуры выхаживания и выпестования младенца, которая гарантировала рождение и развитие здорового младенца.

Подробнее вы можете узнать информацию в видео ДЦП: причины и методы оздоровления.

Сегодня мало кто из специалистов учитывает стрессовое состояние роженицы и младенца, а также особенности реакции соединительнотканной системы человека на стресс. Практически никто не учитывает влияния психосоматических и соматопсихических факторов на развитие у младенца ДЦП.

Психоэмоциональные, психосоматические и соматопсихические состояния человека всегда сопровождаются реакциями соединительнотканной системы и всего организма в целом, что в свою очередь, приводит к нарушению респираторного дыхания, дыхания на клеточном уровне, спазмам, сети спазмов и далее к спастике, которая сохраняется в теле всю жизнь. Одновременно этот процесс сопровождается специфическими биохимическими и физиологическими процессами.

Более полное объяснение вы можете посмотреть на бесплатном вебинаре " От понимания причин к корректной реабилитации по методу Н. Лоскутовой БФМ". Для просмотра требуется обязательная регистрация!

Метод Надежды Лоскутовой БФМ учитывает все вышеуказанные факторы, и при условии ежедневной, системной и последовательной работы позволяет:

• полностью восстановить респираторное дыхание и дыхание на всех уровнях организма;
• восстановить волновую линейную и нелинейную биодинамику тела;
• гармонизировать внутренние биодинамические ритмы опорно-двигательного аппарата, всех органов и систем организма;
• освободить от спазмов и спастики всю соединительнотканную систему организма и восстановить полную свободную амплитуду микро и макродвижений;
• освободить от спастики соединительнотканную систему и восстановить свободную циркуляцию всех жидкостей в организме, в том числе восстановить питание клеток;
• восстановить питание мозга и когнитивную функцию.