Конспект индивидуального занятия с ребенком невротическое заикание
Цель: развитие плавности речи, коррекция заикания, воспитание личности.
-Формирование умения регулировать напряжение и расслабление мышц своего тела
-Формировать длительность и плавность речевого выдоха
-Воспитание темпа, ритма и плавности речи
-Развитие вопросно-ответной, сопровождающей формы речи с помощью зрительной опоры
-Развитие подвижности артикуляционного аппарата
-Развитие чувства ритма
-Развитие координации речи с движением
-Закрепление навыка вопросно-ответной формы речи
-Закрепление навыка сопровождающей формы речи
-Развитие самостоятельной речи
-Привитие навыков организованного поведения, работы в коллективе
-Формирование положительной мотивации к занятиям
Ход занятия:
Ребята, становитесь в круг пошире. Давайте с вами пожелаем друг другу доброго утра.
Цель: активизировать защитные свойства организма и устойчивость к заболеваниям, задать позитивный тон.
1. Доброе утро! разводят руки в стороны и слегка
Улыбнись скорее! кланяются друг другу
И сегодня весь день "пружинка"
Будет веселее. поднимают ручки вверх
Мы погладим лобик, выполняют движения по тексту
Будем мы красивыми, наклоны головы к правому и левому
Как в саду цветочки! плечу поочередно
2. Разотрем ладошки (движения по тексту) Сильнее, сильнее!
А теперь похлопаем Смелее, смелее!
Ушки мы теперь потрем и здоровье сбережем.
Улыбнемся снова, будьте все здоровы! разводят руки в стороны
2. Основная часть
Ребята, к нам в гости пришла сорока.
Она говорит, что пришла весна. Давайте вместе с сорокой посмотрим какая весной бывает погода.
Смотрите, какая разная погода бывает весной! (показываем карточки с изображением погоды)
Л. : правильно, весной бывает дождик.
2.1 Общая моторная зарядка
Цель: Привитие умения регулировать напряжение и расслабление.
Упражнение Дождик (проводится после предварительного показа логопедом, совместно).
Лей, лей (руки вверху,движения кистями рук: вверх – вниз, тело и руки напряжены)
Пей, пей (постепенный наклон туловища вперед, голова опущена вниз, руки свободно повисают; обратить внимание на ощущение расслабления).
Смотрите, какую лужу нам налил дождик (приносим таз с водой и ваткой).
2.2 Дыхательная гимнастика
Цель: развитие глубокого вдоха и длительного выдоха; выработка у детей умения правильно дышать в процессе речи.
Л: дождик намочил нашу одежду. Давайте ее повесим сушиться.
Цель: формировать понятия о помощи маме, закреплять знания о цвете и оттенках, помогает лучше запомнить названия предметов одежды, развивает мелкую моторику.
На веревку при помощи прищепок развешиваем предметы одежды.
Л: что еще бывает весной?
Л: Давайте, с вами побудем ветерком.
Упражнение на дифференцирование дыхания.
Цель: обучение дифференцированного дыхания.
Используем для наглядности полоску бумаги (салфетки).
Выполняем по тексту.
- Вдох ртом, выдох ртом;
- Вдох ртом, выдох носом;
- Вдох носом, выдох ртом;
- Вдох носом, выдох носом.
Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, освоить первичные приемы дыхательной гимнастики.
Сели бегемотики, потрогали животики.
То животик поднимается (вдох,
То животик опускается (выдох).
2.3 Артикуляционная гимнастика.
Цель: развитие гибкости мышц, снятие лишнего напряжения в речевом аппарате, общее укрепление четкости произношения.
Бегемотик рот открыл,
Подержал. Потом закрыл.
Подразним мы бегемота —
Подшутить над ним охота.
Я бы точно так же смог,
Вот, смотри. Сейчас.
Хоботок слоненок тянет,
Он вот-вот банан достанет.
Губки в трубочку сложи
И слоненку покажи.
Хомячок надует щечки,
У него зерно в мешочках.
Мы надуем щечки тоже,
Хомячку сейчас поможем.
Устала собачка и дышит устало.
И даже за кошкою бегать не стала.
Широкий язык отдохнет, полежит,
И снова собачка за кошкой бежит.
2.4 Речевая зарядка
Один шарф – много… шарфов
Одна шапка – много…шапок
Одни перчатки – много …перчаток
Один носок – много…носков
Одна куртка – много…курток
Одно платье – много … платьев
Один костюм – много…костюмов
Одна шляпа – много … шляп
Одни сапоги – много …сапог
Куртка (какая) – красная, теплая, зимняя…
Сапоги (какие) – коричневые, удобные, теплые…
Шарф (какой) – пушистый, вязанный…
Перчатки (какие) – кожаные, белые.
Шляпа (какая) – черная, большая…
Туфли (какие?) – осенние, красивые…
Платье (какое) - новое, нарядное, зеленое…
Рубашка (какая) - белая, праздничная….
Шуба (какая) - меховая, теплая…
А–А–А: к нам пришла весна
У–У–У: я на улицу хочу
О–О–О: как весною хорошо
ЦЫ–ЦЫ–ЦЫ: прилетели к нам скворцы
Ы–Ы–Ы: зацветают все сады
НА–НА–НА: травка первая видна
ДА–ДА–ДА: в ручейке журчит вода
ГА–ГА–ГА: тают белые снега
Солнце, солнце высоко (на цыпочках руки тянем вверх) Нам от солнышка тепло. (легкие поглаживания руками по лицу.) Тает снег от лучей (приседание) Звонко побежал ручей. (бег по кругу) Вы за ручейком бегите, Лужи все перешагните. (ходьба по кругу.)
2.5 Работа по закреплению навыков правильной речи.
– Ребята, у меня есть стишок про весну. Давайте его выучим.
План работы над стихом.
1. Сопряженная речь
Дети вслед за логопедом и вместе с ним произносят стихотворение.
2. Отраженная речь
Дети повторяют фразы вслед за логопедом.
3. Вопросно-ответная форма
Логопедзадает вопросы по тексту стихотворения:
– Что нам говорит о весне?
4. Самостоятельная форма
Дети пробуют сами пересказать стихотворение.
О Весне (Н. Найденова).
О весне сказали нам
Песни из скворечника
И сережки желтые
На ветвях орешника.
О весне сказали нам
На лесной проталинке,
И сырые валенки.
2.6 Домашнее задание.
Нарисовать рисунок на тему весна.
Выучить стихотворение наизусть или первое четверостишье.
– Какое время года наступило?
– Чем мы сегодня занимались?
– Как вы себя чувствуете? Давайте поблагодарим друг друга за приятное общение, за веселую, интересную компанию.
Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек)и говорят традиционные слова:
“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.
Тема учебного занятия: Коррекция заикания.
Форма учебного занятия: индивидуальное.
Цель : Совершенствовать навык плавной, интонированной речи без заикания.
Задачи :
1. Вызвать расслабление мышц шеи, плечевого пояса, конечностей по контрасту с напряжением, расслабить эти же мышцы по представлению.
2. Освоить технику диафрагмально-реберного дыхания, сознательно регулировать распределение выдоха на определенные речевые отрезки (слог, слоговые последовательности, слово).
3. Выработать необходимые движения для свободного владения и управления мышцами нижней челюсти, языка, губ.
4. Использовать технику правильной речи (мягкая атака звука, замедленный темп речи, опора на ударный гласный звук, слитность голосоведения) при произнесении слова, последовательности слов.
5. В оспитывать самоконтроль за речью и поведением.
Словарная работа: трусы, кружки, орган, пироги.
Ход занятия
I . Организационный момент
Говорим всегда красиво,
Смело и неторопливо.
Ясно, чётко говорим,
Потому что не спешим.
Сегодня на занятии мы будем говорить плавно и красиво.
II. Регуляция эмоционального и мышечного состояния (снятие мышечного и эмоционального напряжения). Обучение навыкам релаксации, формулам внушения состояния расслабления.
Часики
Стоя. Ноги слегка расставлены, обе ступни касаются пола, но вес тела перенесен на одну из ног. Переносить тяжесть тела с одной ноги на другую.
Тик-так, тик-так,
Ходят часики вот так:
Влево, вправо,
Влево, вправо.
Дождь
Сидя. Голову поднять и тянуть шею вверх. Мышцы шеи напряжены. Такое положение сохранять во время чтения всей загадки. Затем голову опустить вниз и расслабить мышцы шеи.
Поглядите, поглядите -
Потянулись с неба нити!
Эта тоненькая нить
Землю с небом хочет сшить.
Листья
Летом вырастают,
А осенью опадают.
Каждое упражнение повторяется 3-4 раза.
Мы немного отдохнули, успокоились, научились внимательно слушать, и, почувствовали, как приятно, когда тело не напряженно.
III . Артикуляционная гимнастика
Как называется, когда листья падают? Подул сильный ветер и к нам залетели необычные листья (со схемами упражнений для звука р). Выполним артикуляционную гимнастику.
IV . Упражнение для развития речевых и мимических движений.
V . Дыхательно-голосовая гимнастика
1) Приемы парадоксальной гимнастики А.Н. Стрельниковой.
Парадоксальная гимнастика способствует увеличению объема вдоха и диафрагмального выдоха. Каждое движение соответствует определенным фазам дыхания. Так, вдохи делаются при движениях, сжимающих грудную клетку. Вдох должен быть максимально активен, выдох – пассивен. В отличие от традиционной дыхательной гимнастики при слегка согнутых губах делается шумный короткий вдох носом. Выдох осуществляется свободно через рот.
Исходное положение: встать прямо, поднять ладошки на уровень лица, локти опустить.
Делать короткий шумный активный вдох носом и одновременно сжимать кулаки. Выдох плавный, свободный через нос или через рот, пальцы разжать, кисти рук расслабить.
Исходное положение: встать прямо, сжать кулаки, прижать их к поясу.
В момент короткого шумного вдоха носом с силой толкнуть кулаки к полу, как будто что-то сбрасывая с рук. Во время толчка кулаки разжать, пальцы растопырить. На выдохе вернуться в исходное положение.
Исходное положение: встать прямо, руки опущены.
Исходное положение: встать прямо, кисти рук на уровне пояса, локти чуть согнуты.
Исходное положение: встать прямо, руки согнуты в локтях на уровне плеч, кистями друг к другу.
В момент короткого шумного вдоха носом обнять себя за плечи (руки должны двигаться параллельно). На выдохе вернуться в исходное положение.
Произносить на диафрагмальном выдохе с мягкой голосоподачей (выдох с мягким придыханием) звуки.
Один звук на выдохе:
б) тихим голосом;
в) голосом средней громкости;
Два звука на выдохе
аэ эа оа уа ыа иа яа
Три звука на выдохе:
аэо оаэ ыаэ яаэ еаэ
аоу оэу ыэо яэо еэо
Четыре звука на выдохе:
аэоу оаэу ыаэо еаэо оыия
аоуы оэуы ыэоу яэоу еоуы
Пять звуков на выдохе:
аэоуы эаоуы оэоуы уэоуы
1 (тихо) - 2 (громче) - 3 (еще громче) - и т. д., до 5.
Перечислить дни недели, месяцы года (по два-три слова на выдохе), чередуя громкое произнесение с тихим.
VI . Работа над плавностью речи
1) Работа над словом
• Обозначение контура слова гласными звуками.
и - и - ил оу - оу - голубь аоа - аоа - ласточка
я - я - ял иа – иа – пила уаа – уаа - булавка
Ил - вязкий осадок из минеральных или органических веществ на дне водоёма.
Ял - рабочая и учебная корабельная шлюпка, короткая и широкая, одномачтовая, имеющая от одной до трёх пар вёсел.
• Произнесение одного слова на выдохе.
Аня, он, уши, обои, Юнона.
• Произнесение одного слова трижды на одном выдохе.
Ландыш - ландыш - ландыш.
Молоко - молоко - молоко.
Подвал – подвал – подвал.
• Произнесение трех разных слов на выдохе.
Луша - Алла - Володя.
Лук - лужа - Лунтик.
Иголка - ёлка - ёлочка.
Слова произносим не торопясь, на плавном выдохе.
• Произнесите каждое слово дважды, меняя место ударения, с сохранением естественной интонации слова. Объяснить значения слов.
Слова: трусы, орган, кружки, пироги.
Трусы - короткие (купальные, спортивные или носимые как белье) штаны.
Трусы - люди, легко поддающиеся чувству страха.
Кружки – сосуды в форме стакана с ручкой.
Орган - часть организма, имеющая определенное строение и специальное назначение.
Орган - музыкальный духовой инструмент, состоящий из труб, в которые мехами нагнетается воздух.
Пироги - печеное изделие из теста с начинкой.
Пироги - узкие длинные лодки у индейцев.
2) Работа над фразой
а) из 2 слов
б) из 3 слов
Спряжение предложений из 3 слов.
Я говорю плавно.
Ты говоришь плавно.
Он (она) говорит плавно.
Мы говорим плавно.
Вы говорите плавно.
Они говорят плавно.
VII . Самовнушение
Я говорю неторопливо и спокойно.
Я говорю плавно, уверенно и красиво.
Мне нравится говорить хорошо.
- Фи, футбол! (с пренебрежением)
- Фу, футбол! (с отвращением)
- Ну, футбол! ( разочарованно)
- Во, футбол! ( восторженно)
Подведение итога занятия.
Выберите книгу со скидкой:
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
350 руб. 222.00 руб.
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
350 руб. 963.00 руб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
350 руб. 169.00 руб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
350 руб. 169.00 руб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
350 руб. 169.00 руб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
350 руб. 169.00 руб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
350 руб. 163.00 руб.
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
350 руб. 205.00 руб.
ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
350 руб. 171.00 руб.
Рисуем по клеточкам и точкам
350 руб. 248.00 руб.
ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
350 руб. 163.00 руб.
350 руб. 114.00 руб.
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
- Все материалы
- Статьи
- Научные работы
- Видеоуроки
- Презентации
- Конспекты
- Тесты
- Рабочие программы
- Другие методич. материалы
Цель:
— Обогащение словарного запаса по теме, развитие целенаправленного внимания и наблюдательности, слухового восприятия.
— Развитие процессов словообразования и словоизменения: образование названий птенцов перелетных птиц.
— Воспитывать подрожательность, плавный выдох, выразительность голоса, паузацию.
— Коррекция моторных функций средствами релаксации.
— Воспитывать у ребенка стремление к хорошим делам и поступкам, воспитание любви к природе.
Предметные картинки:
- птицы, подснежник; сюжетные картинки: поры года;
- набор слов: весна, март, апрель, май;
- зеркало, металлофон, 5 вырезанных из бумаги снежинок, мяч, 3 воздушных шарика, фломастер.
Ход занятия
И расслаблено все тело…
Губы чуть приоткрываются…
Все чудесно расслабляется…
И послушный мой язык
Быть расслабленным привык…
Дышится легко, ровно, глубоко.
Хорошо нам отдыхать,
Но пора уже вставать… (встать)
Повторить правила правильной речи:
А. Когда разговариваю, смотрю собеседнику в глаза.
Б. Прежде чем сказать, сделаю вдох.
В. Произношу все предложение на одном выдохе.
А. Расслабление гортани (стоим, спина ровная. Вдыхаем через нос, делаем спокойный длительный выдох. Плечи на месте.)
Б. Выдыхаем толчками.
В. Голову чуть-чуть вниз и зеваем (а-а-а).
Г. На улыбке говорим и-и-и (басом, долго).
Голова опущена вниз.
(Тихо с усилением у-у-у, рукой показываем нарастание).
Делаем вдох, четко читаем букву и называем предмет, нарисованный на картинке. (С: сом, сова; З: заяц, коза; Ш: шишка, кошка; Ж: жук, жираф; Л: лошадь, галка; Р: рак, ворона; Ч: чайка, бочка; Ц: цапля, цветок; Щ: щенок, щавель).
(Сдуть снежинки плавным выдохом с вытянутой руки. С каждой новой снежинкой рука отодвигается на большее расстояние ото рта.)
Новая тема:
Вот и прошла суровая зима.
На полянке у тропинки.
С бугорка ручей бежит.
А под елкой снег лежит.
Когда это бывает?
Правильно, это весна — замечательное и прекрасное время года, когда природа просыпается и оживает после долгого сна!
Ты хочешь оказаться в мире весны? Тогда закрой глаза, покружись…в мире весны ты очутись!
Представь себя на весенней солнечной полянке.
Вот и лесная полянка.
— Небо голубое-голубое, а солнышко теплое, ласковое.
(На доске в центре размещено солнышко, а по сторонам прикреплены картинки с изображением различных пор года.)
— Но что-то здесь не так.
— Посмотрите внимательно, какие здесь картинки лишние? (Убрать зиму, осень, лето).
— Картинки, с изображением какой поры года остались?
— Какие приметы весны изображены на картинках?
Среди названий пор года, найти надпись весна.
Чтение названий весенних месяцев и размещения их под соответствующей картинкой.
Предварительно проговорить четко и внятно слова со стечением согласных:
Весна, уборка, метла, мести, пригорка.
Ну, Весна, как дела?
Для чего тебе метла?
Снег мести с пригорка.
(Развитие чувства ритма).
Что это там за звуки? Ты их узнал?
Это первая песенка весны — капель.
Послушай, какой забавный ритм придумали сосульки (ритм выстукивает логопед на металлофоне, ребенок повторяет).
(11 1, 11 11, 111 1, 11 1 1, 111 11)
(Сопряженная речь, смена темпа речи, автоматизация звуков).
Предварительная работа над звукопроизношением. Повторить четко слова: сперва, стали, поспевать, подгонять, раскроем.
Читает логопед все стихотворение, с демонстрацией движений.
Сначала строку произносит логопед, затем вместе с ребенком, потом ребенок повторяет один.
Капля раз, капля два,
Капли медленно сперва
(Каждое слово кап сопровождается хлопком)
Стали капли поспевать.
Капля, каплю подгонять
Зонтик поскорей раскроем.
От дождя себя укроем.
(Ребенок поднимает руки над головой, имитируя зонтик.)
Прошел первый весенний дождик. Из-под снега пробились первые весенние цветы. (Демонстрация картинки с изображением подснежника).
А сейчас я тебя превращаю в подснежник.
В лесу под сугробом спрятался нежный цветок. Он крепко сложил свои лепестки, чтобы не погибнуть от холода. Уснул до весны.
(Ребенок садится на корточки, обнимая руками плечи, прижимая голову.)
Солнышко стало пригревать сильнее. Лучики солнца постепенно пробуждают цветок. Он медленно растет, пробираясь сквозь снежный сугроб.
(Ребенок медленно приподнимается и встает).
Солнышко так далеко, а цветочку очень хочется почувствовать тепло.
(Ребенок тянет руки вверх, напрягая пальцы, поднимаясь на носки).
Но вот подснежник вырос, окреп.
(Ребенок опускается на ступни).
Лепестки стали раскрываться, наслаждаясь весенним теплом.
Цветок радуется, гордится своей красотой. (Ребенок медленно опускает руки, плечи, улыбается.)
Это я — первый весенний цветок и зовут меня подснежник!
(Зеркало покрыто тонким слоем пены для бритья).
Весной просыпаются не только растения, но и некоторые лесные звери.
Посмотри картинки и назови этих животных. (Барсук, медведь и ежик).
Вот и мы на лесной полянке встретили ежа.
Жа-жа-жа-жа — мы нашли в лесу ежа,
Жу-жу-жу-жу — дали яблоко ежу,
Же-же-же-же — ежик съел его уже,
Жи-жи-жи-жи — нам животик покажи.
Из далеких жарких стран прилетели перелетные птицы.
Посмотрите, вот они уселись здесь на дереве. (На доске мелом нарисовано дерево, на нем размещены картинки с изображением перелетных и зимующих птиц (дятел, голубь, воробей, аист, лебедь, грач, журавль, утка, кукушка).
Называем птиц, зимующих убираем.
Еще раз показываем перелетных птиц и четко называем их. (Аист, лебедь, грач, журавль, утка, кукушка).
(Образование названий детенышей перелетных птиц во множественном числе).
Птицы будут вить гнезда и выводить птенцов.
У аиста появятся — … (аистята).
У грача — … (грачата).
У журавля —… (журавлята).
У кукушки —… (кукушата).
А теперь закрой глаза, покружись, дома снова очутись.
Вот и завершилось наше занятие. На память о нем я дарю тебе 3 шарика.
А ты назови три задания, которые тебе понравились и запомнились больше других.
На одном из шариков фломастером нарисуй свое настроение.
Занятие по заиканию подготовила А. Примакова
- от 0 до 3 лет
- от 3 до 7 лет
- Готовимся к школе
- Логопед для школьников
-
Страницы:
1234567
Поликарпова З. В., учитель–дефектолог ГУО “Ясли-сад №10 г.Пружаны”.
ТЕМА: Путешествие в страну Кратких ответов.
-Закрепление в сознании дошкольника техники правильной речи. Воспитание самостоятельной, плавной и ритмичной речи.
-Расслабление мышц по контрасту с напряжением; воздействие словом на волю и сознание ребенка, вызывание спокойствия, уравновешенности, уверенности в своей речи.
-Тренировка длительного речевого выдоха на отдельных звуках, словах, короткой фразе.
-Развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, слоговой структуры слов: выделение ударного гласного звука из слов, деление слов на слоги.
-Развитие процессов словообразования и словоизменения: употребление существительных в творительном падеже единственного числа; образование названий детёнышей животных, относительных прилагательных от существительных
-Развитие слухового, зрительного внимания, памяти, мышления.
Коррекционно-воспитательные: формирование интереса к занятию.
Оборудование: Набор фигурок животных, домики; предметные картинки: детёныши животных, продукты питания; план и улицы города Красивой речи; набор слов: название животных; буквы для составления слова.
1. Наши глазки хорошо смотрят и всё видят.
Наши ушки хорошо слушают и всё слышат.
А наш язычок что хочет делать? ( Правильно, говорить). Но вначале мы должны расслабиться, а для этого будем делать упражнения.
2. Расслабляющие упражнения по контрасту с напряжением.
-Сели на стульчик. Руки на коленях. Успокоились. Слушайте и делайте как я.
Упражнения: “Кулачки” (расслабление мышц рук).
“Загораем” (расслабление мышц ног ).
“Штанга” (-/- мышц рук, ног и корпуса),
“Шарик” (расслабление мышц живота).
“Любопытная Варвара” (-/- шеи).
“Хоботок” ( -/- мышц речевого аппарата и губ),
“Сердитый язык” (расслабление мышц языка),
3. Внушение “Волшебный сон”.
Теперь, Антон, ты знаешь, как легко говорить, когда нет напряжения. Если ты почувствуешь, что не получается какое-то слово, нужно остановится, расслабится, сделать спокойный вдох и продолжать говорить плавно, четко, не напряженно.
Повторим команды правильной речи.
Мы всегда спокойны!
Говорим всегда красиво,
Смело и неторопливо!
Ясно, четко говорим,
Потому что не спешим.
4.-А вот и город Красивой речи. Какие же улицы есть в этом городе?
(Чтение названий улиц: ул. Громкая, Четкая, Пауз. Неторопливая;
выделение ударного гласного звука; деление слов на слоги; нахождение таких же слов на плане города).
-Самая главная площадь города – площадь Гласных звуков, потому что в речи гласные звуки самые главные.
-И еще на плане есть озеро Спокойствия.
Мы всегда спокойны.
5. -Собираемся в поездку по стране Кратких ответов. Здесь все жители говорят кратко, отвечают на вопрос только одним – двумя словами.
Мы сегодня так играем – всегда кратко отвечаем,
Говорить мы не спешим, больше думаем, молчим.
-Каким видом транспорта мы воспользуемся! (Поездом, автобусом, полетим на самолете, можно плыть на теплоходе и т.д.)
Развитие речевого дыхания.
Ребенок изображает движение поезда (чу-чу-чу).
На длительном выдохе произносит: “у-у-у” (гудит паровоз) и т.д.
6.-Вот, кажется, мы подъезжаем к зоопарку. Как раз в зоопарк привезли из разных мест зверей. Поможем животным найти свои дома?
(Чтение названий домиков. Расселяем зверей).
Игра: “Кому что?” (кормление зверей – карточки с названием любимой еды животных, предметные картинки).
Вскоре у животных появились детёныши. Игра “У кого кто?”.
7. А сейчас мы отправимся в кафе “Сладкоежка”.
В кафе продавец угощает тех, кто сумеет правильно и неторопливо ответить на вопросы.
Что продаётся в кафе “Сладкоежка”? Какие сладости? (Ответы ребенка)
Ещё здесь продаются различные соки из фруктов и ягод:
Сок из винограда – виноградный,
Подсчет карточек. (За правильные ответы и плавное чёткое произношение слов – даются фишки).
8. Вот и закончилось наше путешествие. Будем возвращаться в детский сад.
На табличке все буквы разбежались. И чтобы вернуться - нужно составить из букв слово. (Определение последовательности и количества звуков в слове, чтение слова).
9. Подведение итогов занятия. Оценка учителем-дефектологом качества усвоенных знаний, умения и навыков.
Приглашение в город Красивой речи и страну Полных ответов.
10. Инсценировка с участием детей старшей группы “Какого цвета снег?” (по М. Пляцковскому).
Действующие лица: автор, волк, медведь, заяц.
Используемые игры: “Телеграф”, “Из чего сделано?”, “Зоопарк”, “Детеныши животных”, “Кому что?”, Интуитивное чтение. “Подбор слова к картинке”, “Подбор предмета к слову”.
Расслабляющие упражнения по контрасту с напряжением. Внушение. “Волшебный сон”.
Заикание или логоневроз — проблема произношения, с которой сталкиваются около 15% детей и взрослых. Заболевание характеризуется спазмическими остановками речевого потока, и вызывает массу комплексов у пациентов.
Лечение заболевания эффективно с использованием методик артикуляционной и дыхательной гимнастик.
В этой статье рассмотрим комплекс логопедических упражнений и артикуляционной гимнастики для формирования и развития речевого дыхания у заикающихся, лечения и последующего устранения заикания у взрослых, преодоления логоневроза детей и подростков.
В чем заключаются цели и задачи логопедической коррекции?
Правильная речь относится к основным признакам успешного человека. Поставленное произношение звуков облегчает коммуникацию.
Поэтому важно еще в детском возрасте обратить пристальное внимание на корректную работу речевого аппарата и органов дыхания.
Верное произношение звуков речи зависит в первую очередь от подвижности органов речи, таких как:
- язык;
- губы;
- нижняя челюсть;
- мягкое небо.
Помимо подвижности необходимо соблюдать корректное расположение вышеперечисленных органов по отношению друг к другу.
Артикуляционная гимнастика призвана совершенствовать именно моторику языка, губ и челюсти, приобретать навык корректного расположения органов при воспроизведении звуков.
Упражнения для избавления от заикания также укрепляют мышечную функцию органов, благодаря чему произношение становится более четким и внятным.
Поскольку звуковое воспроизведение невозможно без дыхания, то его ритм и интенсивность также определяют чистое произношение. Задача дыхательной гимнастики — наработка четкого ритма и баланса вдоха-выдоха в речи.
Одной из основных причин возникновения логоневроза называют сбой дыхания при артикуляции. Поэтому оба вида гимнастик, как артикуляционная, так и (в особенности) дыхательная широко применимы в терапии заикания.
Какие именно виды логоневроза поддаются исправлению?
Заикание является следствием судорог как мышц речевого аппарата, так и дыхательных. Различают несколько классификаций видов речевой проблемы.
В зависимости от разновидности судорог определяют:
- тонический логоневроз с длительной судорогой органов речи и дыхания;
- клоническое заикание с картковременными, но частыми сбоями работы мышц;
- смешанный, сочетающий в себе оба упомянутых вида спазмов и встречающийся в практике логопеда наиболее часто.
Основные типы логоневроза по месту возникновения спазмов:
- голосовое, при котором спазмируются гортань, голосовые складки или мышцы шеи.
- дыхательное характеризуется спазмом речевого аппарата на вдохе или выдохе;
- артикуляционное — в процессе возникновения судороги охватывают рот и челюсть в целом, язык или мягкое небо.
Кроме того, специалисты выделяют типы заикания по причине их возникновения.
Зачастую логоневроз становится результатом сильного стресса, испуга или иного яркого эмоционального всплеска. Это так называемое невротическое заикание.
Артикуляционная и дыхательная гимнастики эффективны при любых перечисленных видах логоневроза, поскольку способствуют:
- укреплению мышц;
- регуляции дыхательного ритма;
- расслаблению органов речи, что приводит к снятию спазма.
В некоторых случаях заикание обусловлено травмами или нарушениями работы мозга. Еще одной причиной выступает наследственный фактор. Данные ситуации относятся к неврозоподобному заболеванию.
При этом виде необходимо прибегнуть к дополнительному медикаментозному вмешательству. Тем не менее гимнастику назначают в качестве сопутствующей терапии.
В последнее время дефектологи склоняются к мысли, что данное деление архаично. Иногда фактическую причину логопедической проблемы установить весьма затруднительно. В ряде ситуаций анамнез объединяет несколько факторов, спровоцировавших заболевание.
Применение методик целесообразно начинать при первых же признаках возникновения заболевания. Такая терапия окажется эффективнее, и избавление от проблемы наступит быстрее. Впрочем занятия следует проводить при любой стадии заболевания.
Согласно наблюдениям, проще всего вылечить логоневроз в детском возрасте 2-4 лет. У подростков задача несколько затрудняется, поскольку течение заболевания усугубляется психо-эмоциональными особенностями пубертатного периода.
Как это ни парадоксально, взрослые пациенты сложнее адаптируются к ритму занятий, быстрее утомляются в процессе тренировки.
Гимнастики назначают независимо от возраста пациента. Результативность их применения зависит от систематичности и частоты проведения.
Абсолютного медицинского запрета на проведение гимнастики не существует, все препятствующие проведению факторы носят временный характер. Зарядку артикуляции проводить запрещено при любых инфекционных и воспалительных заболеваниях ротовой полости. При ОРВИ, ОРЗ, стоматите, герпесе занятия рекомендуется отложить.
Аналогичная ситуация с дыхательной гимнастикой. Помимо этого проводить ее необходимо при соблюдении следующих условий:
В остальном гимнастика не имеет негативных последствий для пациента. Разумеется, что его физическое состояние должно позволять ему совершать упражнения, предписанные логопедом.
- логопедическом массаже и технике его проведения;
- логоритмичесмких приемах коррекции проблемы.
Дыхательная гимнастика для формирования правильного речевого дыхания
Все упражнения при логоневрозе применяются как для взрослых пациентов, так и для детей.
Категория упражнений против заикания направлена на выработку корректного сочетания вдоха и выдоха с произносимыми звуками. Во время проведения занятия тренируется напевность, плавность произношения.
Как правильно дышать при заикании, чтобы не заикаться?
Пациент представляет себя перед витриной магазина цветов. Одна его рука находится на животе, вторая в свободном положении сбоку.
Тонкая полоска бумаги шириной около 5 см представляет собой пламя свечи. Пациенту необходимо дуть на нее максимально продолжительное время.
Следует пропеть гласные звуки, потом их сочетание (ааауууу, оооооуууу и т.д.), сочетание сонорных согласных и гласных (лааа, мооо и т.д.). Затем пение выполняется с повышением и понижением громкости звука.
Логоневроз связан с психосоматикой, неустойчивой нервной системой, стрессами и волнениями, которые провоцируют мышечный и дыхательный спазм. При проведении тренировки важно, чтобы ребенок или взрослый был спокоен и расслаблен.
Для этого отлично подойдет дыхательное упражнение, с которого рекомендуется начинать занятие: необходимо принять удобную позу, закрыть глаза. Сделать глубокий продолжительный вдох через нос. Задержать дыхание на несколько секунд, досчитав до пяти и также глубоко выдохнуть. Повторив нехитрый прием пять-семь раз пациент настроится на дальнейшую практику.
Действенные результаты дает медитация. Приняв комфортную позу необходимо расслабиться и закрыть глаза, представив нечто приятное.
Популярностью среди логопедов пользуется авторская методика А.Н. Стрельниковой. Упражнения легки в исполнении, что позволяет заниматься самостоятельно в домашних условиях. Упражнения направлены на активизацию функций диафрагмы, координацию ритма дыхания.
При выполнении пациент может стоять или сидеть. Руки согнуты в локтях, ладони раскрыты.
На резком вдохе следует совершить движение кистями, иммитирующее ловлю воздуха, быстро сжимая их в кулаки. После этого происходит длительный плавный выдох.
Чередование вдохов и выдохов по следующей схеме: 4 подхода подряд, после чего 4 секунды перерыва.
Выполняется стоя. Руки сжаты в кулаки и находятся на уровне пояса. Выполняя короткий вдох выпрямлять руки несколькими толчками, как бы продвигая воздух вниз, при этом совершая еще несколько коротких вдохов.
Исходное положение — стоя, ноги на ширине плеч. На вдохе совершить наклон, на выдохе вернуться в исходное положение.
Видео о развитии речевого дыхания при заикании:
Артикуляционная
Занятия с укреплением мышц нижней челюсти — начало комплекса упражнений артикуляционной направленности:
- Широко открывать и закрывать рот, сохраняя неподвижный спокойный язык. Выполнение как свободно, так и с сопротивлением в виде руки, положенной по подбородок.
- Движение челюстью вперед-назад.
- Движение челюстью влево-вправо.
Следующий этап — зарядка для губ, часто в работу также включаются щеки:
Оновной комплекс тренировки направлен на укрепление языковых мышц:
Полезные знания про артикуляционную гимнастику в видео:
Плюсы и минусы методов и применение в домашних условиях
Занятия артикуляционной и дыхательной гимнастикой показывают высокую результативность в практике. Поэтому в подавляющем большинстве случаев пациентам с логоневрозом рекомендуют тренировки.
Как в виде самостоятельной терапии, так и в поддержку медикаментозному лечению, методики облегчают течение заболевания и способствуют полной нормализации речи.
Еще одним преимуществом является простота применения методов. Изучив их и выработав корректное исполнение со специалистом, пациент может заниматься самостоятельно без посещения кабинета врача.
Дыхательная гимнастика положительно влияет не только на состояние мышц речевого аппарата, но и на психологическое состояние, облегчая стресс и успокаивая тренирующегося. Правильное дыхание и поступление кислорода в кору головного мозга активирует его работу и способствует улучшению общего здоровья пациента.
К минусам гимнастик можно отнести разве что необходимость систематических тренировок. Невозможно достичь видимых результатов после пары упражнений. Для излечения необходимо упорно и усердно заниматься. Видимый эффект прослеживается спустя 2-3 месяца постоянных тренировок.
Еще один недостаток — это невозможность исцеления от неврозоподобного заикания с применением только консервативного метода. Приема лекарств в подобном случае не избежать.
Принимая во внимание все преимущества и результативность гимнастик, неудивительно, что неврологи прописывают их пациентам с логоневрозом помимо других медикаментозных и терапевтических способов лечения.
Для неопытного пациента начинать занятия лучше с опытным специалистом по логопедии. Однако в дальнейшем тренировки допустимо проводить самостоятельно. Эффективность от этого не снизится.
Читайте также: