Научно-исследовательские работы о нервной системе

Давыдова Людмила Михайловна

п.Прохоровка Белгородская область

Учитель биологии

Научно-исследовательская работа

Умственная работоспособность и особенности ВНД подростков Прохоровской гимназии п. Прохоровка Белгородской области

2.1.ОБЪЕКТ, МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. 7

2.2.РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ,

2.2.1.Сила нервных процессов подростков п. Прохоровка ……………………. 9

Типы ВНД подростков п. Прохоровка ….…………….…………………. 9

2.2.3.Умственная работоспособность подростков п. Прохоровка…………………….. 10

Данная работа является частью большой научно-исследовательской работы, проводимой учащимися гимназии п. Прохоровка Белгородской области, по изучению образа жизни, состояния здоровья, физического развития, умственной и физической работоспособности детей и подростков при адаптации к возрастающим учебным нагрузкам. Эти исследования весьма актуальны. А нализ состояния здоровья детского населения России свидетельствует о тенденциях его резкого ухудшения [2, 5, 8, 10, 11, 14, 15, 17]. Разработанный в нашей стране и принятый в 1994 году документ "К здоровой России" определяет стратегию и тактику учреждений всех уровней по укреплению здоровья и профилактике заболеваний. Реализация положений этого документа возможна лишь при условии создания в обществе приоритета здорового образа жизни. Проблема имеет много аспектов, среди которых первостепенное значение имеет улучшение качества здоровья и профилактика заболеваний среди молодежи. По данным исследователей, дети, подростки и молодые люди не заботятся о своем здоровье из-за отсутствия достаточной мотивации, понимания сущности здорового образа жизни, необходимых профилактических навыков [ 1, 4, 7 ] . Особая роль в решении этих вопросов принадлежит образовательным учреждениям, прежде всего школам, где должны формироваться основы здорового образа жизни человека.

Всё большую тревогу вызывает экологическая ситуация в стране и регионах. Проблема влияния экологической ситуации на здоровье детей требует серьезного внимания и решения [12, 13, 16]. По данным комитета экологии и природных ресурсов Белгородской области основное влияние на загрязнение окружающей среды оказывают предприятия химической промышленности, металлургического, строительного, топливно-энергетического комплексов и транспорта. Среднегодовые концентрации основных загрязняющих веществ превышают предельно допустимые концентрации. Организм детей и подростков находится в процессе роста и развития, поэтому он в большей степени, чем взрослый организм подвержен влиянию факторов окружающей среды. При этом влияние внешних факторов на состояние детского организма не ограничивается моментом воздействия, но в значительной степени сказывается и на дальнейшем ходе его развития и формирования.

В условиях современной школы растущий поток информации, интенсификация процесса обучения и внедрение компьютерных технологий создают повышенные нагрузки на организм школьников. При этом часто не соблюдаются гигиенические условия организации учебных занятий. Положение усугубляется тем, что школьники в процессе обучения страдают от гиподинамии. Возникают нарушения во многих системах органов и самые разнообразные заболевания. Перегрузка часто возникает из-за недостаточного внимания к индивидуальным психофизиологическим особенностям, несоблюдения режима дня и условий обучения [3, 10, 11]. При возрастающих учебных нагрузках снижаются физическая и умственная работоспособность, что сказывается на физическом развитии и состоянии здоровья.

Умственная работоспособность человека зависит от многих факторов. Это физиологические факторы – возраст, пол, уровень физического и функционального развития, состояние здоровья и др.; факторы, отражающие географические и климатические условия; психические факторы – мотивация деятельности, эмоциональный настрой и т.д.

Подростковый возраст – это критический период в развитии человека. Он характеризуется становлением гормонального баланса и наличием объективных трудностей в функционировании организма и, прежде всего, нервной системы. Это определяет насущную необходимость изучения функциональных возможностей организма подростков, умственной работоспособности и особенностей адаптации к условиям жизни и обучения.

Цель исследований: оценить силу нервных процессов, типы ВНД и умственную работоспособность подростков п. Прохоровка Белгородской области.

Оценить силу нервных процессов подростков п. Прохоровка Белгородской области.

Выявить основные типы ВНД подростков.

Провести анализ умственной работоспособности подростков.

Продолжить работу по выработке у гимназистов активной позиции по отношению к собственному здоровью и формированию физиолого-гигиенических представлений о здоровом образе жизни. Пропагандировать здоровый образ жизни среди школьников и учителей.

Впервые обследованы подростки, проживающие в сельской местности Белгородской области, с целью изучения у них особенностей ВНД и умственной работоспособности.

Представленная работа имеет теоретическое значение, так как расширяет знания по анатомии и физиологии детей, характеризуя особенности ВНД и умственную работоспособность подростков в современной экологической среде. Кроме того, достаточно большая выборка данных дает возможность пополнить статистическую картину уровня умственной работоспособности подросткового населения сельской местности.

Исследование имеет и прикладной характер, так как полученные результаты могут быть и спользованы для уточнения критериев определения умственной работоспособности с учетом возрастных особенностей и условий проживания в сельской местности.

Кроме того, эта работа предполагает пропаганду здорового образа жизни среди школьников и учителей, что весьма важно в практическом плане для организации профилактических и лечебных мероприятий. Сохранение и укрепление здоровья детей, по мнению ученых (5, 6), возможно только на основе анализа причин и изучения основных тенденций ухудшения здоровья.

1.ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1. Художественный тип, для которого характерно конкретное мышление, преобладание первой сигнальной системы, то есть чувственное восприятие действительности. К этому типу относятся люди с хорошо развитым чувственным восприятием, выраженными аффектами на всё происходящее. Они склонны к профессиям чувственно-эмоционального круга. Этот тип часто отмечается у актеров, художников, музыкантов. При невротическом срыве люди художественного типа склонны давать реакции истерического круга.

2. Мыслительный тип,когда хорошо выражено отвлечение от действительности, абстрактное мышление. К этому типу относятся личности с хорошо развитым абстрактным мышлением и отвлеченными понятиями. Они склонны к занятиям математикой, теоретическими науками. При невротическом срыве склонны к психастеническому типу реакции.

3. Средний тип, когда нет преобладания того или иного образа мышления. Павлов считал, что крайние типы встречаются редко, а большинство людей относятся к среднему типу, то есть эта классификация, тоже не отражает все разнообразие форм ВНД человека.

Установлено, что решающее значение в успеваемости принадлежит особенностям умственной работоспособности учащихся . Среди факторов, влияющих на работоспособность учащихся, суще­ственное значение имеет учебная нагрузка и степень упорядоченности режима дня [2]. В частности, длительное статическое позное напряжение и низкая двигательная активность в те­чение дня приводит к уменьшению сопротивления организма, утомле­нию .

Многие авторы указывают на то, что нерационально составленное расписание учебных занятий, факультативов и учебно-воспитательной работы тоже способствует снижению умственной работоспособности [7]. Анализ показателей умственной работоспособности в зависимости от предмета и его места в расписании показал,что решаю­щим фактором утомления является не столько порядковый номер урока, сколько его содержание, качество преподавания материала, степень за­интересованности. Работоспособность зависит также и от способности и наклонности учащегося к изучаемому предмету [6].

Показатели умственной работоспособности у учащихся подвержены изменениям в течение учебного дня, недели, года. Во всех возрастах учащимся с отклонениями в состоянии здоровья присущ более низкий уровень умственной работоспособности по сравнению со здоровыми детьми и коллективом класса в целом. Во всякую работу, в том числе и в умственную, организм человека и особенно ребенка включается не сразу. Необходимо некоторое вхождение в работу (врабатывание). За фазой врабатывания следует фаза оптимальной работоспособности.

На этапе резкого снижения работоспособности еще стремительнее ухудшается функциональное состояние центральной нервной системы: развивается охранительное торможение, которое внешне проявляется у детей и подростков в вялости, сонливости, в потере интереса к работе и отказе ее продолжать, часто в неадекватном поведении. Большая учебная нагрузка, нерациональный режим учебной и трудовой деятельности или неправильное их чередование в течение дня и недели вызывают резко выраженное утомление организма.

2.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

2.1.ОБЪЕКТ, МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Исследования были проведены на базе гимназии п. Прохоровка Белгородской области. Всего было обследовано 118 подростков в возрасте 13-16 лет. Характеристика экспериментальных групп представлена в табл.1.

Изучение организации нервной системы Vestimentifera с помощью классических и современных методов. НИР

• Руководитель НИР: Rimskaya-Korsakova N.N.
• Участники НИР: Зайцева О.В.
• Подразделение: Кафедра зоологии беспозвоночных
• Срок исполнения: 1 июля 2012 г. - 28 декабря 2012 г.
• Номер договора (контракта, соглашения): 12-04-90854-мол_рф_нр
• Номер ЦИТИС: 125-181.1
• Тип: Фундаментальная
• Приоритетное направление научных исследований: Общая биология и экология
• ПН России: Науки о жизни
• Рубрики ГРНТИ:
  • 34.33.15 Зоология беспозвоночных
• Ключевые слова: нервная система, метод импрегнации по гольджи, трехмерная реконструкция
  
• Описание:

  Вестиментиферы – это уникальная группа крупных морских беспозвоночных, обитающих в восстановительных сообществах на дне Мирового океана (гидротермальные очаги, метановые высачивания и другие). Близкой группой к вестиментиферам является группа френулятных погонофор (Frenulata). Представители вестиментифер и погонофор лишены во взрослом состоянии пищеварительного тракта и питаются за счет симбиотических хемоавтотрофных бактерий (Малахов, Галкин, 1998; Southward et al., 2005; Bright, Lallier, 2010). По современным представлениям, погонофоры и вестиментиферы в качестве единой группы (называемой "Siboglinidae") относятся к кольчатым червям, но однозначного мнения о положении группы внутри системы Annelida нет (Land, Norrevang, 1977; Schulze, 2003; Rouse, 2001; Rousset et al., 2004, 2006; Zrzavy et al., 2009). Современные исследования молекулярной филогении не способны выявить близость "Siboglinidae" ни к одной из групп кольчатых червей (Bleidorn et al., 2003; Hall et al., 2004; Struck, Purschke, 2005; Rousset et al., 2006). Филогенетические исследования на основе сочетания молекулярных и морфологических признаков свидетельствуют о родстве "Siboglinidae" с полихетами Oweniidae (Rousset et al., 2004; Zrzavy et al., 2009). Основной морфологической чертой, объединяющей представителей "Siboglinidae" и Oweniidae, является залегание элементов центральной нервной системы в эпидермисе. Однако Oweniidae – не единственная группа полихет с интраэпидермальной нервной системой. Например, она характерна также для мелких эррантных мейобентосных полихет и других полихет (Bullock, Horridge, 1965). Конвергентное ли сходство залегания нервной системы в эпидермисе представителей групп "Siboglinidae", Oweniidae и других представителей кольчатых червей? Для этого ответа необходимо провести детальное исследование организации нервной системы "Siboglinidae". В качестве представителей "Siboglinidae" нами выбраны гигантские вестиментиферы и мелкие френулятные погонофоры. Целью работы является исследование организации нервной системы вестиментифер (Vestimentifera: Annelida) с помощью микроскопических методов и методов трехмерных реконструкций. Впервые в мировой практике планируется исследовать закономерности организации не только центрального отдела нервной системы Vestimentifera, но и периферического отдела. Планируется создать трехмерные реконструкции отделов центральной нервной системы, в т.ч. внутреннее строение мозга; выявить особенности строения и расположения нервных элементов вестиментифер; проследить иннервацию обтюракальных выростов, происхождение которых на сегодняшний момент неизвестно; выявить рецепторные клетки кожных покровов и иннервацию мускулатуры. После этого будет проведено сравнение нервной системы вестиментифер с таковой френулятных погонофор (Frenulata) из коллекции ЗИН РАН. По окончании работ планируется подготовка научных публикаций.

  Зоологический институт РАН	Соисполнитель
  РФФИ	Координатор

  грант РФФИ

  Для прикрепления результата сначала выберете тип результата (статьи, книги, . ). После чего введите несколько символов в поле поиска прикрепляемого результата, затем выберете один из предложенных и нажмите кнопку "Добавить".

  Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7

  
  

  Исследовательская работа учащихся по биологии

  высшей квалификационной категории

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

  Арбатская средняя общеобразовательная школа

  Сагалакова Дианна Петровна, 9 класс

  2. Основная часть 5

  3. Заключение 20

  Список литературы и источников 21

  Актуальность. В ходе образовательного процесса (контрольные работы, экзамены, соревнования, конкурсы и др.) у школьников наблюдаются систематические стрессовые перегрузки, которые могут привести к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и, возможно, способствуют развитию хронических болезней.

  Состояние здоровья учащихся МБОУ Арбатская средняя школа

  И становится все более очевидным, что центром приложения усилий медицины должен быть, прежде всего, здоровый человек и охрана и укрепление его здоровья. Эта проблема в последние годы занимает центральное место и в деятельности ВОЗ.

  Одной из главных задач, обеспечивающих укрепление здоровья населения, является своевременная диагностика здоровья, его количества и качества. Здоровье рассматривается как способность организма адаптироваться к условиям внешней среды, а болезнь - как результат срыва адаптации. Поэтому актуальным является исследование адаптивных реакций организма, путем оценки показателей наиболее подвижных систем - системы кровообращения и вегетативной нервной системы. [1]

  В условиях современного высокого темпа жизни, информационных перегрузок и дефицита времени проблема оценки текущего состояния индивидуального здоровья и его контроль имеют важное значение для человека, так как оказывают возрастающее влияние на организм подростков и являются причинами разнообразных отклонений в нормальной деятельности систем детского организма.

  Возникает проблема: На каком уровне находится здоровье подростков, учащихся школы и можно ли определить, какие факторы влияют на него?

  Объект исследования: система оценки показателей уровня здоровья учащихся в зависимости от показателей баланса тонуса вегетативной нервной системы.

  Предмет исследования: уровень здоровья и исходный тонус вегетативной нервной системы учащихся.

  Цель исследования: выяснение зависимости уровня здоровья учащихся от типа исходного вегетативного тонуса и соотношения тонусов симпатического и парасимпатического отделов центральной нервной системы через овладение методами оценки функционального состояния вегетативной нервной системы.

  Гипотеза исследования: уровень здоровья находится в тесной взаимосвязи с тонусом вегетативной нервной системы и, если человек занимается постоянно физической культурой и ведёт правильный образ жизни, то варьирует в пределах нормы.

  Исходя из цели и гипотезы, определены следующие задачи исследования:

  Познакомиться с особенностями строения и функциями различных отделов ВНС и с методами оценки функционального состояния ВНС. Оценить вегетативный статус учащихся 9 – 11 классов с помощью функциональных проб. Провести диагностику признаков вегетативных изменений у учащихся 9-11классов. Рекомендовать учащимся конкретные мероприятия, направленные на повышение уровня здоровья.

  Для решения поставленных задач и проверки гипотезы применялся комплекс методов исследования:

  теоретический: изучение и анализ научно-публицистической литературы и Интернет-источников; эмпирический: эксперимент, анкетирование, а также статистико-математические методы обработки данных.

  Практическая значимость исследования заключается в возможности:

  сопоставления исследованных типов вегетативных регуляций и показателей уровня здоровья, что позволяет оценить качественно и количественно адаптационный потенциал здоровья учащихся; реализации в различных типах общеобразовательных учреждений; использования на уроках биологии, во внеклассной работе.

  Тонус вегетативной нервной системы и уровень здоровья

  Для определения уровня здоровья подростков с позиций приспособительной деятельности организма важное значение имеет изучение функционального состояния вегетативной нервной системы Показатели вегетативного тонуса в последнее время занимают одно из ведущих мест в исследованиях спортивной медицины, физиологии, кардиологии [2].

  Вегетативная нервная система (ВНС) – отдел нервной системы, регулирующий деятельность внутренних органов, желез внутренней и внешней секреции, кровеносных и лимфатических сосудов, состояние внутренней среды организма, а также управляющий обменом веществ и связанными с ним функциями дыхания, кровообращения, пищеварения, выделения и размножения. Вегетативную нервную систему иногда называют также автономной, или висцеральной:

  автономная — так как осознанно человек не может повлиять на ее работу, она функционирует сама по себе;

  висцеральная – определяет работу внутренних органов и систем.

  Таким образом, вегетативная (автономная) нервная система – это часть нервной системы, регулирующая работу внутренних органов и постоянство внутренней среды организма (гомеостаз).

  Автономная нервная система подразделяется на симпатический, парасимпатический и метасимпатический отделы.

  Симпатическая часть автономной нервной системы мобилизует ресурсы организма при изменении условий среды.

  Парасимпатическая автономная нервная система осуществляет текущую регуляцию физиологических процессов, отвечает за восстановление нарушенного во время активности организма гомеостаза.

  Метасимпатическая нервная система оказывает регулирующее воздействие на активность мышечных структур желудочно-кишечного тракта, сердца.

  Многие симпатические и парасимпатические эфферентные волокна, а также клетки метасимпатической нервной системы находятся в состоянии непрерывного возбуждения – тонуса. Обе системы, являясь относительными антагонистами, находятся в состоянии подвижного равновесия.

  Преобладание тонуса симпатической части автономной нервной системы обозначается как симпатикотония, парасимпатической – как ваготония.

  Вегетативная нервная система регулирует деятельность внутренних органов, повышает обмен веществ скелетных мышц, улучшает их кровоснабжение, а также функциональное состояние нервных центров, способствует осуществлению функций соматической нервной системы, которая обеспечивает активную приспособительную деятельность организма во внешней среде (прием внешних сигналов, их обработку, двигательную деятельность, направленную на защиту организма, на поиски пищи, у человека – двигательные акты, связанные с бытовой, трудовой, спортивной деятельностью и пр.).

  Передача нервных влияний в соматической нервной системе осуществляется с большой скоростью (толстые соматические волокна имеют высокую возбудимость и скорость проведения 50–140 м/с).

  Соматические воздействия на отдельные части двигательного аппарата характеризуются высокой избирательностью. Вегетативная нервная система участвует в этих приспособительных реакциях организма, особенно при чрезвычайных напряжениях (стресс).

  Другой существенной стороной деятельности вегетативной нервной системы является ее огромная роль в поддержании постоянства внутренней среды организма. Постоянство физиологических показателей может обеспечиваться различными путями. Например, постоянство уровня кровяного давления поддерживается изменениями деятельности сердца, просвета сосудов, количества циркулирующей крови, ее перераспределением в организме и т. п.

  В гомеостатических реакциях, наряду с нервными влияниями, передающимися по вегетативным волокнам, имеют значение гуморальные влияния.

  Вегетативный тонус можно оценить в состоянии покоя (но информативность этих данных невелика); используя функционально-динамический подход, можно оценить вегетативную реактивность, т. е. исследовать вегетативные сдвиги в ответ на возмущающие пробы, и вегетативное обеспечение, т. е. исследовать вегетативное сопровождение различных форм деятельности.

  Реальная оценка состояния ВНС может быть получена исходя из анализа всех трех компонентов (состояние в покое, вегетативная реактивность и веге-тативное обеспечение) [3].

  Уникальность нервной системы – центральная нервная система сформировалась за многие тысячи лет развития человеческой расы, в том, что взаимосвязь осуществляется сразу в двух направлениях. Каждый орган и подчиняется головному мозгу, и оказывает влияние на его деятельность. Основные структурные единицы ЦНС – головной, а также спинной мозг. Именно благодаря им, люди отличаются от иных представителей животного мира.

  Общая характеристика

  Эволюционные процессы, которым подвергались многоклеточные организмы на протяжении столетий, привели к необходимости регулирования, а также координирования всех жизненных функций. Эти механизмы способствовали приспособлению особей к изменяющимся параметрам внешней среды. Итогом явилось то, что отделы ЦНС стали сложными по строению и функционированию.

  
  

  По сути, центральная нервная система – это высокоорганизованная совокупность специальных структурных единиц, которые объединяют и координируют деятельность каждой ткани, системы и органа, как изнутри, так и при взаимодействии со средой извне. Она представлена двумя важнейшими органами – внутричерепным, а также внутрипозвоночным мозгом. Тогда как черепно-мозговые нервные волокна к ЦНС не имеют отношения. Это уже периферическая система иннервации.

  В основном, относящиеся к головному и спинному мозгу функциональные единицы несут ответственность за восприятие информации от внешних/внутренних раздражителей, ее переработку и формирование адекватного ответа. Благодаря этой являющейся частью целого организма системе, и обеспечивается полноценное взаимодействие людей с миром вокруг – через память, мышление, эмоции, творческие процессы.

  Особенности строения

  У людей с момента оплодотворения яйцеклетки начинается развитие и формирование ЦНС – из непосредственно нервной трубки образуются головной, а также спинной мозг. Их защищают костные каркасы – черепная коробка и позвонки. Ниже расположены три оболочки – твердая с паутинной и сосудистой. В их пределах находятся жидкие среды – ликвор с кровью.

  Традиционно строение ЦНС подразумевает, что клетки – нейроны, объединяются в особые скопления – нервные центры. Тела нейронов образуют серое вещество, тогда как их короткие и длинные отростки – белую субстанцию, проводящие сигнальные импульсы пути.

  Помимо этого, в ЦНС присутствует нейроглия, состоящая их глиальных клеток. Их количество в несколько раз превышает число нейронов. Поэтому они составляют большую часть массы центрального отдела нервной системы.

  В головном отделе принято выделять несколько сегментов – мозжечок с большими полушариями, а также продолговатый, средний, промежуточный и задний участки. Каждый из них несет свою ответственность за правильное функционирование органа отдельно, и всего организма и систем в целом. В спинном мозге градация осуществляется согласно сегментам позвоночного ствола – от шейного, до грудного и пояснично-крестцового.

  Анатомия головного мозга

  В составе центральной нервной системы главенствующее место, безусловно, занимает головной мозг. Внутри черепной коробки он представлен двумя крупными полушариями, испещренными глубокими и мелкими бороздами, под которыми расположены иные структурные единицы:

  1. Продолговатый участок – локализуется на блюменбаховом скате. Книзу он плавно трансформируется в спинной мозг. На его передней поверхности определяется продольная щель, по бокам от которой специалисты выделяют 2 своеобразных возвышения в виде валиков. Их именуют пирамидами с оливами. Тогда как подобную же борозду на задней поверхности структуры с двумя задними канатиками принято называть столбами.
  2. Над продолговатой зоной расположен задний мозг – в форме Варолиева моста, а также мозжечка. Внешне схожи с большими полушариями, но функционально имеются свои особенности. В глубине ткани находятся скопления ядер, от которых берут свое начало черепно-мозговые нервы.
  3. Взаимосвязь между продолговатой единицей и вышерасположенными отделами осуществляет средний мозг – представлен ножками, нервными пучками, а также четверохолмием. Переоценить их значение невозможно – именно в этой зоне пролегает множество важнейших нервных путей и расположены ядра нескольких пар нервов.
  4. Промежуточный участок – известен как зрительные бугры с подбугровой областью, локализуется дальше от центра головного мозга. Они содержат первичные клетки зрительной системы, а также чувствительные проводниковые волокна. Гипоталамус, он же подбугровый участок, принимает участие в обменных процессах.

  
  

  Каждая из перечисленных единиц системы – от полушарий и мозжечка, до ствола головного мозга имеет свое значение для жизнедеятельности людей. Если сбой происходит в одной зоне – оболочки ЦНС, к примеру, опухоли мозга, то влияние будет оказываться на все участки органа.

  Анатомические особенности спинного мозга

  Прочный каркас позвоночного столба надежно защищает еще одну структурную единицу центральной нервной системы – спинной мозг. Его протяженность впечатляет – от затылочного отверстия черепной коробки до поясничных позвонков.

  Визуально с двух его сторон можно отметить присутствие продольных борозд, тогда как непосредственно по центру – спинномозговой канал. С внешней стороны размещена белая субстанция – множество отростков нервных клеток, которые объединены в волокна. Серое же вещество представлено преимущественно боковыми, а также задними с передними роговыми зонами – напоминает бабочку в полете.

  
  

  Двигательные нервные клетки локализуются в передних рогах, а задние образования имеют вставочные нейроны, которые осуществляют взаимосвязь с чувствительными клетками. Они расположены в узловых сегментах нервной системы.

  В месте соединения передних волокон с задними зонами формируются корешки спинного мозга. Они, по сути – проводники между центральной и периферической системой. Именно за счет подобного анатомического строения осуществляется взаимосвязь между разными участками человеческого организма, сохраняется равновесие внутренней среды – спинномозговыми рефлексами.

  Функции ЦНС

  Исходя из особенностей строения и расположения структур центральной нервной системы, следуют ее основные функции:

  • интегративная – установление взаимосвязи между клетками в тканях, органах в системах для образования единого высокоорганизованного человеческого организма;
  • координирующая – обеспечение согласованности действий различных органов для достижения единой стоящей перед человеком задачи, к примеру, адаптация к резко изменившейся ситуации;
  • регулирующая – структуры нервной системы контролируют все протекающие внутри процессы, без их участия не происходит ни одна деятельность;
  • трофическая – выполняет регуляцию трофики, а также интенсивности обменных процессов в тканях, чтобы реакция на изменения была адекватной и быстрой;
  • приспособительная – анализ и последующий синтез поступающей извне информации для приспособления к внешней среде.

  Несмотря на обилие научных работ о центральной нервной системе, в этой области таится много неизвестного. Человечество ожидает еще множество открытий.

  
  

  В своем историческом прошлом, начиная с середины XIX столетия, физиология как наука, изучающая нормальные и патологические процессы жизнедеятельности организмов, была отмечена значительными шагами вперед в изучении некоторых функций организма и специальных биомеханизмов регуляции органов и систем органов на спинномозговом уровне. Это был этап накопления знаний – период аналитической физиологии. Физиология нуждалась в том, чтобы выйти из порочного круга аналитического периода. Для этого возникала потребность в новом подходе к познанию деятельности живых организмов, в последующем, выразившемся в стремлении к исследованию регуляторных возможностей нервной системы и в первую очередь – рефлексов. Рефлекторная теория является одной из ведущих общетеоретических концепций физиологии и медицины. Иван Михайлович Сеченов, выдающийся отечественный ученый, стал первым среди научных работников, исследующим рефлексы головного мозга. Он смог экспериментально подтвердить свои открытия, используя при этом физиологические способы для исследования психического поведения [4].

  
  

  Рис. 1. Иван Михайлович Сеченов Фото 1860-х гг.

  Основоположник рефлекторной теории головного мозга Иван Михайлович Сеченов (1829-1905; рис. 1) – профессор, доктор медицины, член-корреспондент (1869) и почетный член (1904) Петербургской Академии наук, действительный статский советник.

  Еще будучи студентом Сеченов понял, что не хочет становиться врачом-клиницистом. Он чувствовал, как непреодолимо его привлекала физиология, вместе с которой с помощью своих экспериментов можно поставить живому организму вопрос, после чего находить на него ответ. Он считал своей обязанностью работать до тех пор, пока медицина не приобретет высоконаучное подкрепление физиологии.

  Для того чтобы должно подготовиться к профессорской практике, по окончании университета, он отправился в Германию, где в процессе четырех лет проводил свои исследования с высоким успехом. Он слушал лекции в немецких научных центрах у таких людей как И. Мюллер, Э. Дюбуа-Реймон, Ф. Гоппе-Зейлер, Г. Гельмгольц, О. Функе, присутствовал в венских научных центрах на лекциях у К. Людвига, в Париже у К. Бернара. В лаборатории Карла Людвига, порог которой Иван Михайлович переступил одним из первых отечественных ученых, проводились исследования воздействие такого повреждающего фактора на кровообращение и поглощение кровью кислорода как алкоголь.

  В эпоху Сеченова представления о таком жизненно важном органе, как головной мозг были незначительными. Не существовало на тот момент и концепции о нейроне как структурной единице нервной системы. Его создателем стал гистолог С. Рамон-и-Кахаль в 1884 г. Не существовало и понятия о синапсе, которое ввел английский физиолог Чарльз Шеррингтон в 1897 г., сформулировав положение нейронной организации рефлекторной дуги. Рефлекторное положение, как наблюдалось до времен Сеченова, могло быть использовано только к работе спинного мозга, – Иван Михайлович являлся основоположником распространения данного принципа, в том числе и на головной мозг. Трудясь в лаборатории у Клода Бернара, он проводил эксперименты на амфибиях, а конкретно – на лягушках, послойно перерезая и раздражая кристалликами поваренной соли центры головного мозга.