Органы полости тела нервная система и поведение млекопитающих

ПІДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ

ТИП ХОРДОВЫЕ

КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ, ИЛИ ЗВЕРИ

Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих

Полость тела разделена куполообразной диафрагмой на грудную и брюшную части. В грудной полости находятся сердце и легкие, в брюшной - желудок, кишечник, печень, почки и другие органы.

Пищеварительная система млекопитающих состоит из таких же отделов, как и у других позвоночных, но отличается по длине и дифференциацией. У большинства млекопитающих хорошо развитые мясистые губы, которые служат для захвата пищи. Дифференциация зубной системы (на резцы, клыки, коренные зубы) у млекопитающих определяется особенностями питания. В ротовую полость открываются протоки слюнных желез. Желудок в большинства млекопитающих однокамерный (у жвачных копытных состоит из 4-х отделов: рубец, сетка, книжка и сычуг). Стенки желудка содержит многочисленные железы, выделяют желудочный сок. Кишечник состоит из трех отделов: тонкой, толстого кишечника и прямой кишки. На границе между тонким и толстым кишечниками отходит слепая кишка (хорошо развита у растительноядных млекопитающих). Железы стенок тонкой кишки выделяют пищеварительные ферменты; в ее передний отдел (двенадцатиперстную кишку открываются протоки печени и поджелудочной железы. Именно в тонком кишечнике происходит окончательное переваривание пищи и ее всасывание. В толстой и особенно слепой кишках при участии бактерий, грибов и простейших грубая пища сбраживается и раскладывается (прежде всего растительная клетчатка). В прямой кишке всасывается вода и формируются каловые массы, которые выделяются наружу через анальное отверстие.

Дифференциация зубов и пищеварительного тракта, наличие и разнообразие пищеварительных желез значительно интенсифицировали процесс пищеварения и усвоения пищи у зверей.

Дыхательная система. Эффективное осуществление газообмена у млекопитающих обеспечивается строением органов дихання. их легкие, благодаря альвеолярной структуре, имеют большую дыхательную поверхность. Акт дыхания осуществляется путем изменения объема грудной клетки, в результате движения ребер и опускания и поднимания диафрагмы.

В гортани млекопитающих есть голосовые связки, с помощью которых звери мычат, мяукают, лают, ревут, воют, блеют - оповещающие представителей своего вида опасность, местонахождение, отношение друг к другу и т.д.

Кровеносная система Наличие чотирикамерного сердца, как и у птиц, обеспечивает все органы тела обогащенной кислородом артериальной кровью. Мелкие эритроциты не имеют ядер, повышает эффективность перенос ими кислорода.

Обмен веществ. Усиленная интенсивность дыхания, кровообращения и пищеварения обеспечила млекопитающим повышение уровня обмена веществ. Высокий уровень обмена веществ и развитие тепло-изолирующих приспособлений (волосяного покрова и подкожной жировой клетчатки) позволили им сохранять постоянную температуру тела.

Выделительная система. Органами выделения у млекопитающих есть бобоподібні почки, размещаемых в поясничной части тела по обе стороны от позвоночника. Моча, образующаяся в них, стекает по мочеточникам в мочевой пузырь, а из него по мочеиспускательному каналу - наружу. В млекопитающих выделительную функцию частично осуществляют потовые железы.

Нервная система. Головной мозг млекопитающих большой по размерам, в нем хорошо развита кора полушарий. У большинства млекопитающих кора полушарий образует борозды. Координация сложных движений связана с развитием мозжечка, который также имеет извилины. Сложная поведение млекопитающих связана с легким и быстрым образованием большого числа условных рефлексов.

Органы чутье. Орган слуха у млекопитающих состоит из трех отделов: наружное, среднее и внутреннее ухо. У них есть наружный слуховой проход, три слуховые косточки в среднем ухе, и в большинстве из них - ушная раковина. Острота зрения тесно связана с образом жизни. Большинство млекопитающих видят окружающую среду в черно-белом изображении, для высших приматов характерен цветное зрение. Органами осязания являются чувствительные волоски - вибриссы. Характерная черта млекопитающих - наличие ресниц и бровей.

Полость тела поделена плоской куполообразной мышцей — диафрагмой на грудную и брюшную части. В грудной полости находятся сердце и легкие, в брюшной — желудок, кишечник, печень, почки и другие органы.

Пищеварительная система млекопитающих отличается удлинением пищеварительного тракта. Пища начинает перевариваться в ротовой полости под действием слюны, выделяемой слюнными железами. Желудок у большинства млекопитающих однокамерный. В его стенках имеются многочисленные железы, выделяющие пищеварительный сок. Кишечник подразделяется на тонкий и толстый. В тонкой кишке пища переваривается под влиянием соков, выделяемых железами ее стенок, а также соков, образующихся в печени и поджелудочной железе. Питательные вещества через клетки стенок тонкой кишки поступают в кровь, а остатки непереваренной пищи поступают в прямую кишку и удаляются наружу через анальное отверстие.

Дыхательная система. Легкие млекопитающих отличаются большой эластичностью. Воздух поступает по дыхательным путям — гортань, трахея, бронхи. Вдох и выдох осуществляются при участии межреберных мышц и диафрагмы (при их сокращении и расслаблении изменяется объем грудной полости).

В гортани млекопитающих имеются голосовые связки, при помощи которых звери мычат, мяукают, лают, ревут, воют, блеют — оповещают своих сородичей об опасности, своем местонахождении, отношении друг к другу и пр.

Кровеносная система млекопитающих не имеет существенного отличия от кровеносной системы птиц. Четырехкамерное сердце с толстыми стенками желудочков обеспечивает быструю циркуляцию крови, переносящей к тканям тела кислород и питательные вещества и освобождающей их от продуктов распада.

Выделительная система. Почки у млекопитающих имеют бобовидную форму и располагаются в поясничной части по бокам позвоночника. Образующаяся в них моча стекает по мочеточникам в мочевой пузырь, а из него по мочеиспускательному каналу наружу.

Обмен веществ. С более совершенным строением пищеварительной, дыхательной, кровеносной и других систем органов связан у млекопитающих высокий уровень обмена веществ. Благодаря этому, а также шерстному покрову (а у некоторых и толстому слою подкожного жира) температура тела у зверей высокая, а благодаря теплорегуляции (расширение или сужение капилляров кожи, потоотделение) — постоянная.

Нервная система. У млекопитающих особого развития достиг передний мозг и его кора. У большинства видов она образует мозговые складки и извилины с глубокими бороздами. Чем больше складок и извилин, тем сложнее поведение животного. Так, у кроликов кора почти гладкая, а у собак и обезьян, отличающихся большей сложностью поведения, кора имеет множество извилин и борозд. Сложное поведение млекопитающих объясняется легким и быстрым образованием большого числа условных рефлексов.

Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих

Особенности размножения. Как у других позвоночных, у самок млекопитающих имеются парные яичники, а у самцов — парные семенники. Яйцеклетки (яйца) у большинства млекопитающих имеют микроскопические размеры. Оплодотворение яйцеклеток сперматозоидами происходит в яйцеводах самки, а развитие зародыша в матке, в образующемся в ней детском месте — плаценте (млекопитающих, у которых развивается плацента, называют плацентарными).

В кровеносные сосуды зародыша, плотно соприкасающиеся с кровеносными сосудами плаценты, из материнского организма поступают все необходимые питательные вещества и кислород, а в материнский организм удаляются углекислый газ и другие ненужные для него вещества. В матке зародыш получает необходимую температуру для развития, защиту от неблагоприятных условий внешней среды.

Развившийся плод при сокращении мышц матки выталкивается наружу через половое отверстие (происходят роды). Млекопитающие, устраивающие норы или гнезда (белки, кролики), рождают беспомощных, голых и слепых детенышей, млекопитающие, не делающие гнезд или других укрытий, — обычно зрячих, покрытых шерстью, способных к передвижению (олени, зайцы, овцы, козы).

Выясните по рисункам 325–330, какие особенности развились во внутреннем строении млекопитающих, по сравнению с внутренним строением пресмыкающихся.

Полость тела млекопитающих поделена плоской куполообразной мышцей — диафрагмой на грудную и брюшную части. При помощи этой мышцы происходит изменение объема грудной полости, в которой располагаются сердце, легкие, пищевод. В брюшной части полости тела находятся желудок, кишечник, печень, почки, половые и другие органы.

Пищеварительная система млекопитающих отличается более удлиненным, чем у других позвоночных, пищеварительным трактом (рис. 325). Пища, захватываемая мягкими губами, откусывается и пережевывается зубами в ротовой полости. Мускулистый язык способствует схватыванию пищи, определению ее вкуса, переворачиванию в ротовой полости.
Рис. 325. Пищеварительная система кролика

В ротовой полости пища смачивается слюной, поступающей по протокам из слюнных желез. Это облегчает ее проглатывание и продвижение по пищеводу. Под влиянием слюны содержащиеся в пище сложные органические вещества (крахмал, сахар) превращаются в менее сложные.

Слюнные железы сильно развиты у коров, оленей и других травоядных животных. Корова, например, выделяет в сутки около 60 л слюны.

Желудок у большинства млекопитающих однокамерный. В его стенках имеются многочисленные железы, выделяющие пищеварительный сок. Многокамерный желудок (рис. 326) характерен для жвачных млекопитающих (оленей, коров, коз, овец).
Рис. 326. Строение желудка коровы

Кишечник млекопитающих подразделяется на тонкий и толстый отделы и прямую кишку. У многих зверей, питающихся грубым растительным кормом (например, у кроликов, бобров), в месте перехода тонкой кишки в толстую отходит длинная слепая кишка (у некоторых зверей с червеобразным отростком — аппендиксом) (рис. 325). В ней под влиянием бактерий происходит изменение трудно перевариваемых веществ пищи. В тонкой кишке пища окончательно переваривается под влиянием соков, выделяемых железами стенок кишки, а также печени и поджелудочной железы, открывающихся в начальный отдел тонкой кишки. Питательные вещества в тонкой кишке всасываются в кровь, а остатки непереваренной пищи поступают в толстую кишку и затем удаляются наружу через анальное отверстие.

Дыхательная система. Легкие млекопитающих отличаются большой разветвленностью бронхов. Самые тонкие из них — бронхиолы. Они заканчиваются тонкостенными пузырьками, густо оплетенными капиллярами, — альвеолами (рис. 327). Вдох и выдох осуществляются при участии межреберных мышц и диафрагмы.
Рис. 327. Легкое млекопитающего

В гортани млекопитающих имеются голосовые связки, при помощи которых звери мычат, мяукают, лают, ревут, воют, блеют. Издавая различные звуки, животные оповещают сородичей об опасности, о своем местонахождении, об отношении друг к другу.

Кровеносная система млекопитающих (рис. 328) не имеет существенного отличия от кровеносной системы птиц. Четырехкамерное сердце (рис. 329) с толстыми стенками желудочков обеспечивает быстрое снабжение тканей тела кислородом и питательными веществами, освобождение их от продуктов распада.
Рис. 328. Кровеносная система млекопитающего
Рис. 329. Строение сердца млекопитающего Выделительная система. Почки у млекопитающих имеют бобовидную форму и располагаются в поясничной области, по бокам позвоночника. Образующаяся в них моча стекает по мочеточникам в мочевой пузырь, а из него по мочеиспускательному каналу — наружу.

Обмен веществ. С более совершенным строением пищеварительной, дыхательной, кровеносной и других систем органов связаны у млекопитающих высокий уровень обмена веществ, теплокровность. Благодаря шерстному покрову (а у некоторых и толстому слою подкожного жира), потоотделению у зверей поддерживается постоянная температура тела.

Нервная система млекопитающих. В отличие от других позвоночных у млекопитающих особого развития достигает передний мозг и его кора, образованная несколькими слоями тел нервных клеток. Кора покрывает весь передний мозг. У большинства видов млекопитающих она образует мозговые складки и извилины с глубокими бороздами (рис. 330). Установлено, что, чем больше складок и извилин, тем сложнее поведение животного. Так, у кроликов с относительно простым поведением кора почти гладкая, а у собак и обезьян, чей головной мозг обладает большим числом извилин и борозд, поведение гораздо сложнее и разнообразнее.
Рис. 330. Головной мозг собаки Поведение млекопитающих определяется не только сложными инстинктами, но и высшей нервной деятельностью, связанной с легким и быстрым образованием большого числа условных рефлексов.

➊ Какие особенности развились в строении пищеварительной системы млекопитающих и каково их значение? ➋ Чем легкие млекопитающих отличаются от легких пресмыкающихся? ➌ Какое значение в дыхании млекопитающих имеет грудобрюшная перегородка — диафрагма? ➍ В связи с чем обмен веществ у млекопитающих происходит более активно, чем у земноводных и пресмыкающихся? ➎ С чем связано более сложное поведение млекопитающих по сравнению с пресмыкающимися?

Проведите наблюдения над кошкой или собакой. Выясните, на какие раздражители у них выработались условные пищевые рефлексы. Проведите опыт по выработке пищевого рефлекса на какой-либо новый раздражитель, например на звук колокольчика. Через сколько сочетаний звукового раздражителя и его подкрепления пищей у животного будет проявляться условный пищевой рефлекс?

Головной мозг млекопитающих имеет те же отделы, которые есть у других позвоночных. Отличия составляют большие полушария переднего мозга, которые имеют большие размеры и более сложное строение. Внешний слой головного мозга состоит из отдельного слоя нервных клеток, который образует кору головного мозга. У большинства млекопитающих кора головного мозга состоит из настолько большого количества нейронов, что лежит не сплошным слоем, а образует извилины. Извилины – это главный признак хорошо развитого головного мозга. Кора головного мозга отвечает за выполнение многих функций, в том числе, и образование условных рефлексов, которые при удаленной коре не образуются.

Как и передний мозг, мозжечок у млекопитающих развит очень хорошо и также имеет извилины. Такой уровень развития мозжечка связан с тем, что млекопитающие должны владеть координацией сложных и разнообразных движений. Также у млекопитающих отлично развиты органы чувств.

Органы чувств млекопитающих.

Млекопитающие имеют хорошо развитые органы чувств: зрение, обоняние, слух, вкус и обоняние. Но уровень развития или задействования каждого из них у отдельно взятого вида зависит от среды обитания этого вида млекопитающих.

Например, крот, живущий под землей, имеет плохо развитое зрение. Киты и дельфины, проживающие в воде, почти не способны различать запахи, хотя многие наземные млекопитающие имеют очень острое обоняние. Острое обоняние для наземных млекопитающих – это главный орган чувств, который позволяет находить добычу, чуять приближение хищника, находить самку или самца для спаривания. Родители по запаху выделяют своих детенышей.

Слух для большинства млекопитающих также играет важную роль. Для того, чтобы улавливать наименее заметные звуки, у млекопитающих есть ушные раковины, подвижные у большинства из них. Также у многих зверей, для кого слух очень важен, поверхность ушной раковины часто бывает покрыта волосками, чувствительными к малейшим звуковым вибрациям – вибриссами.

Зрение у млекопитающих не отличается такой же остротой, как у птиц, многие из млекопитающих частично или полностью не способны различать цвета. Идентичную с человеком гамму цветов могут различать только обезьяны.

Органами осязания являются вибриссы, которые растут на чувствительных частях тела, например, на голове. Обезьяны, как и люди, используют для осязания еще и кончики пальцев. Вкусовые рецепторы хорошо развиты у травоядных, благодаря чему они легко различают съедобные растения от несъедобных. Из-за сложности нервной системы поведение млекопитающих является не менее сложным, чем у птиц и других животных.

Поведение млекопитающих.

Поведение млекопитающих является сложным из-за нескольких факторов:

- хорошо развитого переднего мозга и коры головного мозга, а также нервной системы в целом;

- способностью вырабатывать множество условных рефлексов в течение жизни.

Малыши с первых дней жизни способны выделять свою мать. По мере роста опыт отношений особей с внешней средой увеличивается, они получают знания в процессе игры: прыжки, борьба, охота, преследование, бег и т.д.). Также эти игры способствуют выработке навыков, улучшающих выносливость малышей. В дальнейшем эти навыки также помогут млекопитающим во время охоты или спасения своей жизни.

На протяжение всей жизни млекопитающие вырабатывают большое количество условных рефлексов из-за изменчивости окружающей среды. Старые условны рефлексы, которые не подкрепляются условными раздражителями, со временем могут утрачиваться, что позволяет рационально использовать ресурсы головного мозга.

Как и у других позвоночных, нервную систему млекопитающих делят на центральную, включающую головной и спинной мозг, и периферическую, которая представлена нервами, отходящими от головного и спинного мозга. По сравнению с другими животными нервная система млекопитающих имеет наиболее совершенное строение.

Головной мозг млекопитающих хорошо развит и имеет пять отделов: передний, промежуточный, средний, продолговатый мозг и мозжечок. Головной мозг очень крупный и по массе значительно превосходит спинной мозг. Например, у приматов головной мозг соотносится со спинным в соотношении 8 к 1, в то время как у пресмыкающихся эти размеры примерно равны. Особенно велики размеры переднего мозга и мозжечка.

Развитие переднего мозга произошло за счёт разрастания коры больших полушарий. У большинства видов она не гладкая, а образует многочисленные борозды и извилины, увеличивающие её площадь. Кора координирует работу нервной системы и всего организма.

Она получает сигналы из внешней среды, от органов и тканей собственного организма, анализирует их, сопоставляет с ранее полученной информацией. Благодаря этому животное правильно реагирует на поступающие сигналы путём выбора наилучшей формы поведения в конкретных условиях. Условные рефлексы у млекопитающих благодаря хорошо развитой коре больших полушарий вырабатываются быстрее, чем у других хордовых животных. Необходимо отметить, что роль условных рефлексов в жизни млекопитающих резко возросла по сравнению с врожденными рефлексами и инстинктивной формой поведения. Звери быстро приспосабливаются к жизни в меняющихся условиях среды, что повышает их выживаемость. Особенно развита эта способность у высокоорганизованных групп млекопитающих, например, у приматов.

Крупный мозжечок дифференцирован на несколько отделов и также имеет извилины. Он обеспечивает координацию сложных движений млекопитающих.

Только млекопитающим свойственны игры молодых животных, в процессе которых они приобретают ловкость, подвижность, обучаются приёмам нападения и защиты. Жизнь в семье, стаде способствует выработке многообразных форм поведения, которые направлены на повышение приспособленности, а, следовательно, и выживаемости.

В стаях львов наблюдается социальная организация, т. е. разное положение особей в группе. В стаях выделяют вожака и подчиняющихся особей. Вожак может терять свой статус в случае ошибки, болезни или появления более сильного соперника. В некоторых группах намечается разделение обязанностей. Так, самцы львов в основном заняты охраной участка обитания от вторжения чужаков, а самки добывают пищу и заботятся о молодняке.

Органы зрения, обоняния и слуха у млекопитающих хорошо развиты.

Наибольшая острота зрения свойственна животным, обитающим на открытых пространствах, например, антилопам. У млекопитающих, ведущих подземный образ жизни, глаза недоразвиты или отсутствуют, например, у кротов.

Цветовое зрение развито не у всех млекопитающих. Цветовая гамма, которую воспринимает глаз человека, свойственна, кроме него, только обезьянам.

Большинство видов способно различать только движущиеся объекты, оставляя неподвижные объекты без внимания.

Большинство наземных млекопитающих обладает очень тонким обонянием, что позволяет по запаху отыскивать особей своего вида, пищу, различать на расстоянии врага или жертву. Многие звери чувствуют запахи за несколько сот метров и способны обнаруживать пищу, находящуюся под землёй. Например, волки и лисы по запаху отыскивают грызунов, затаившихся в норах.

Орган слуха у млекопитающих развит очень хорошо, а его строение гораздо более сложное, чем у других классов животных. Только у млекопитающих есть наружное ухо, представляющее собой воронку из эластичного хряща, покрытую кожей. За счёт развития ушной раковины, собирающей звуковые колебания, возрастает острота слуха.

В полости среднего уха находятся не одна, как у всех других позвоночных, а три слуховые косточки – молоточек, наковальня и стремечко. Благодаря им усиливается тонкость восприятия звуков.

Высокая острота слуха, характерная для собак, позволяет использовать их в сторожевой службе.

Во внутреннем ухе имеется полностью сформированная улитка.

Часть млекопитающих способна ориентироваться с помощью эхолокации. В наибольшей степени это свойственно летучим мышам, ластоногим и дельфинам. Например, летучие мыши активно летают в тёмное время суток и неосвещённых пещерах, при этом уклоняясь от столкновений с предметами и разыскивая пищу.

Подведём итог.

· У млекопитающих сильно развита кора больших полушарий переднего мозга, она имеет борозды и извилины.

· Объём головного мозга большой.

· Поведение сложное, особенно у приматов.

· Орган слуха состоит из трёх отделов: наружного, внутреннего и среднего уха.

Урок 1. Вводная характеристика класса Млекопитающих. Местообитание, особенности внешнего строения, скелета и мышц млекопитающих

Задачи: познакомить учащихся с признаками, позволившими млекопитающим стать самыми высокоорганизованными позвоночными животными, местообитаниями и особенностями внешнего строения, скелета и мышц млекопитающих.

Оборудование: живое млекопитающее (хомяк, морская свинка, кролик или другое животное); чучела зверей; наборы кусочков шкурок млекопитающих: крота, кролика, козы, лисицы или др. (раздаточный материал); таблицы "Класс Млекопитающие", "Скелет млекопитающего"; рисунки с изображением млекопитающих разных местообитаний.

Методы и методические приемы: рассказ учителя с элементами беседы с использованием изобразительных наглядных пособий, наблюдения за живыми объектами, самостоятельная работа учащихся (при наличии раздаточного материала).

Ход урока

Урок начинается с постановки познавательных задач, демонстрации изображений представителей класса млекопитающих и выявления признаков, развитие которых способствовало этим животным занять на Земле самые различные местообитания. Учащимся предлагается сравнить между собой демонстрируемых животных, назвать имеющиеся у них общие и отличительные признаки внешнего строения и рассказать, какое они имеют значение в жизни животных.

Уточняя и дополняя ответы, учитель подчеркивает такие важные особенности млекопитающих, как живорождение, выкармливание детенышей молоком, высокое развитие головного мозга и теплокровность, поясняет, что понятие "млекопитающие" употребляют так же, как и "звери".

Отметив, что млекопитающие приспособились к жизни в самых различных местообитаниях, учитель предлагает учащимся назвать известных им зверей лесов, гор, степей и пустынь, обитателей почвы, рек, морей и океанов. А затем вновь обращает их внимание на изображения представителей класса и просит ответить на вопросы: с чем связана приподнятость туловища млекопитающих над землей? Какие преимущества по сравнению с пресмыкающимися дало млекопитающим расположение ног под туловищем? Каково значение шерстного покрова в жизни млекопитающих? Какие изменения происходят с шерстным покровом млекопитающих во время весенней и осенней линек? Какие роговые образования наряду с шерстью имеются у млекопитающих?

После беседы по этим вопросам учитель организует самостоятельную работу учащихся по изучению разнообразия шерстного покрова млекопитающих.

Инструктивная карточка для учащихся:

1. Выясните, каковы различия шерсти млекопитающих по окраске, длине волос, пушистости. В связи с чем появились такие различия?

2. Установите, какие из млекопитающих имеют наиболее густой шерстный покров. Подуйте для этого на шерсть каждой из шкурок и пронаблюдайте, на каких из них лучше, на каких хуже будет видна кожа.

3. Определите, у каких млекопитающих шерсть состоит в основном из подшерстка, а у каких – из ости. С чем связаны такие различия в покровах тела зверей?

Подведя итоги самостоятельной работы учащихся, учитель демонстрирует изображение кожи млекопитающих и рассказывает о сложности ее строения, наличии в ней луковиц волос, сальных и потовых желез и их видоизменений, значении выделяемых ими секретов.

С особенностями строения органов чувств млекопитающих учащиеся знакомятся в процессе беседы. Учитель просит рассказать, какие изменения произошли с органами слуха, зрения, осязания и отметить их значение.

В связи с тем, что с отделами скелетов позвоночных животных и образующими их костями учащиеся уже знакомы, учитель демонстрирует скелет кролика или другого животного, таблицу "Скелет млекопитающего" и просит учащихся ответить на вопросы: чем сходен скелет млекопитающего и скелет пресмыкающегося? Каковы различия в их строении? В связи с чем у млекопитающих появились такие особенности?

В процессе беседы внимание учащихся обращается на четкое выделение в позвоночнике млекопитающих пяти отделов, постоянное и равное семи число позвонков в шейном отделе, сочленение с грудиной грудных позвонков, срастание крестцовых и обычно двух хвостовых позвонков в единую кость – крестец, сильное развитие мозговой коробки, нахождение зубов в особых ячейках челюстей и их разделение на резцы, клыки и коренные. Отмечаются также у млекопитающих и особенности поясов конечностей. При наличии раздаточного материала можно провести самостоятельную работу учащихся по заданиям-инструкциям, содержания которых имеются в ранее изданных методических руководствах.

При изучении мускулатуры млекопитающих учитель обращает внимание на большую развитость мышц, приводящих в движение конечности, развитость особой подкожной мускулатуры, изменяющей положение волосяного покрова, в том числе и вибриссов, свертывание тела в клубок и определенных участков кожи (обеспечивают мимику).

После подведения итогов урока учитель дает задание на дом: прочитать в учебнике текст параграфа и ответить на вопросы; в тетради раскрыть содержание понятий: "млекопитающие", "ушные раковины", "шерсть", "ресницы", "вибриссы", "железы" (потовые, сальные, млечные); "зубы" (резцы, клыки, коренные); составить в тетради таблицу "Скелет млекопитающих" (отделы скелета и особенности их строения по сравнению со скелетом пресмыкающихся).

Урок 2. Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих

Задачи: познакомить учащихся с особенностями полости тела и систем органов, обеспечивающих высокий уровень обмена, усложнением нервной системы и поведения млекопитающих.

Оборудование: таблица "Внутреннее строение млекопитающего"; модели головного мозга ящерицы, кролика и собаки; динамическая модель строения сердца млекопитающего.

Методы и методические приемы: рассказ учителя с элементами беседы с использованием изобразительных наглядных пособий.

Ход урока

В начале урока учитель знакомит учащихся с его познавательными задачами и проводит устную индивидуальную проверку знаний о местообитаниях и особенностях внешнего строения, скелета и мышц млекопитающих.

Вопросы для устной проверки знаний:

1. Чем по внешнему строению млекопитающие отличаются от ранее изученных наземных позвоночных животных и каково значение этих отличий в их жизни?

2. Каково строение кожи млекопитающих и какое значение имеют кожные железы?

3. Чем сходен скелет млекопитающего со скелетом пресмыкающегося и каковы особенности его строения?

4. Каково значение особенностей строения скелета млекопитающих в их жизни? Какие мышцы и в связи с чем развиты у млекопитающих?

После подведения итогов проверки знаний учитель предлагает учащимся вспомнить, что представляет собой полость тела. Затем называет и показывает на изображении вскрытого кролика диафрагму, рассказывает о ее значении и указывает, какие органы располагаются в грудной, а какие – в брюшной частях полости тела млекопитающих.

После этого учитель просит учащихся назвать органы пищеварительной системы ящерицы. Отметив, что пищеварительный тракт у млекопитающих более удлиненный, чем у других позвоночных, и начинается ртом с мягкими губами, мускулистым языком и прочными зубами, учитель просит ответить на вопрос: какое значение в питании млекопитающих имеют названные органы?

Далее учитель кратко рассказывает о физическом и химическом изменениях пищи в ротовой полости, о наличии в стенках желудка многочисленных пищеварительных желез, многокамерности желудка у жвачных и особенностях строения кишечника у травоядных млекопитающих, функциях отделов кишечника, роли поджелудочной железы и печени в переваривании пищи.

Далее учитель знакомит учащихся с особенностями легких млекопитающих: обращает внимание на большую разветвленностью бронхов, на тонкостенные пузырьки, которыми заканчиваются ответвления бронхов – бронхиолы, и связанную с ними густую сеть капилляров. После предлагает им вспомнить, как осуществляется вдох и выдох у пресмыкающихся, и отмечает, что в осуществлении этих процессов у млекопитающих наряду с межреберными мышцами важную роль играет диафрагма. Обращает внимание и на имеющиеся в гортани голосовые связки, поясняет, какие звуки издают млекопитающие и каково их значение.

Кровеносная система млекопитающих не имеет существенного отличия от кровеносной системы птиц. Отметив это, учитель предлагает учащимся вспомнить, какие изменения произошли в сердце птиц по сравнению с сердцем пресмыкающихся, показывает на таблице и рассказывает о четырехкамерности сердца млекопитающих, полном разделении артериальной и венозной крови и значении этого в обеспечении высокого уровня обмена веществ у млекопитающих. Далее демонстрирует на динамической модели сердца связи предсердий с желудочками и просит одного из учеников показать на таблице пути движения крови по кругам кровообращения.

Отметив особенности выделительной системы, учитель напоминает учащимся, что млекопитающие – теплокровные животные и предлагает им объяснить, благодаря чему эти животные имеют высокую и постоянную температуру тела.

Далее учитель демонстрирует модели головного мозга ящерицы и собаки и просит учащихся сказать, у какого животного мозг имеет более сложное строение и в чем проявляется эта сложность. Отметив далее, что млекопитающие различаются по сложности строения головного мозга, учитель просит учащихся сказать, у какого животного – кролика или собаки – головной мозг имеет более сложное строение и на основе чего можно сделать такое предположение.