Учительница довела ребенка до нервного срыва
Порой главной проблемой у ребёнка в школе становятся совсем не плохие отметки и взаимоотношения с одноклассниками, а издевательства учителя. Они могут стать причиной нервного срыва и многих психологических проблем. Рассказываем, как этого не допустить.
В десятом классе у меня возник молчаливый, а главное – односторонний конфликт с учителем алгебры и геометрии. В математике я никогда не была сильна, именно поэтому на высокие оценки рассчитывать не приходилось. Падкому до денег преподавателю такое положение дел показалось отличным поводом заработать, и в итоге я почти целый год безропотно часами решала совершенно ненужные мне задачи и уравнения в выходные дни, и, кстати, отдавала за это предприимчивому педагогу внушительные суммы.
Обратите внимание на жалобы ребёнка
По статистике ежегодно тысячи школьников пытаются покончить с собой из-за издевательств учителей, шестьсот из которых доводят дело до конца. Почему это происходит? Очень часто ребёнок пытается рассказать нам о проблемах, которые наваливаются на него в школе, но мы, занятые работой и собственными неприятностями так редко воспринимаем жалобы всерьёз, тогда как пора уделить им должное внимание.
К сожалению, в наше время зарплата учителей настолько мала, что заставляет по настоящему хороших педагогов уходить из профессии, чтобы иметь возможность прокормиться. Их место занимают люди, которые, как правило, полны несбывшихся надежд, нереализованных амбиций, зато раздражения на своих подопечных у некомпетентных преподавателей предостаточно. Едва ли не с первого дня обучения ребенок сталкивается с непривычным отношением к себе со стороны учителя: криком, оскорблениями, угрозами, манипулированием, а то и побоями.
Подобные ситуации складываются гораздо чаще, чем нам хотелось бы, просто обычно дети об этом молчат, и родители узнают о происходящем только тогда, когда дело доходит до серьезного конфликта. Не доводите проблему до точки кипения, поинтересуйтесь у ребёнка, всё ли устраивает его в школе. Лучше проверить правдивость детских слов, чем попросту отмахнуться от них.
Первые тревожные признаки
И если мой школьный учитель в силу, вероятно, природной наглости, совершенно не боялся напрямую ставить условия моим родителям, то зачастую жестокие учителя ещё и прекрасные партизаны. Так что доказать факт оскорблений, вымогательства и издевательств будет очень непросто. Самым важным признаком того, что что-то пошло не так является отказ ребёнка говорить о школе. Это интуитивная защита своей психики, ведь травмирует даже воспоминание о неприятных моментах.
Другие признаки: ребенок не хочет ходить в школу, начинает выдумывать заболевания, ищет причину пропустить занятия. Низкая успеваемость. Отсутствие желания учиться. Садясь за уроки, малыш может показывать признаки страха или паники. Если вы заметили тревожные симптомы у вашего чада, значит, пришло время поговорить начистоту. Попытайтесь вывести ребёнка на откровенный разговор о школе. В этом случае лучшим способом будет клятвенное обещание, что уж вы-то точно не станете повышать на него голос. С этого момента вы на детской стороне, и не имеете права на предательство.
Что делать?
Здесь просто необходимо найти золотую середину. Исправно ходить на поклон к любителю шуршащих купюр, приплачивать за унижение? Не стоит. Грозить прокуратурой и полицией? Тоже навряд ли, поверьте, доказать что-либо очень трудно. Ваш первый шаг – разговор с обидчиком. Постарайтесь не повышать голоса, вы должны забить противника аргументами, а не криком. Вам бы хотелось услышать объяснения учителя по этому поводу.
Если разговора оказалось недостаточно, вам следует обратиться к директору. В этом случае вы должны написать в двух экземплярах заявление на имя директора школы и прийти с ними на прием. Один экземпляр останется у директора, второй с датой принятия и подписью вернут вам. В течение тридцати дней директор будет обязана дать вам письменный ответ на ваше обращение. Этого срока обычно предостаточно, чтобы директор смогла провести беседу с педагогом.
Однако бывает и так, что по каким-либо причинам директор не желает применять меры к педагогу. Если вы видите, что никаких изменений не происходит, ребенок продолжает жаловаться, то тогда вам прямая дорога в УНО или РОНО (в разных регионах это учреждение называется по-разному). Но прежде чем приступать к активным действиям, удостоверьтесь, что ваш ребёнок действительно подвергается нападкам со стороны педагога, и унижения - это не плод его фантазии.
Всем доброго дня! Девочки, очень нужна ваша поддержка. Дочь,6 класс. Учительница (классный рук-ль) ввела за правило по пятницам после уроков проводить классный час, где заставляет детей говорит о происшествиях, кому что не понравилось за неделю и кто кого обидел. Короче, заставляет их стучать друг на друга.. Половина (более порядочных) молчит, другая половина пользуется этим и вспоминая, что кто-то не дал списать или от личной неприязни поднимает руку и стучит о какой-нибудь ерунде на одноклассника. Жертву поднимают и тут начинается всеобщее фууу. Каждый пытается вспомнить какой-нибудь плохой фактор о Жертве. Некоторые молчат, некоторые добивают жертву, все зависит от личных отношений Жертвы с одноклассниками. Потом Жертву наказывают (снимают баллы) и добитая Жертва уползает домой зализывать раны.
Дочь моя в это время ходила на тренировки, поэтому ее миновали эти разборки, а тут тренировки перенесли и уже три недели она посещает эту учительскую "забаву".
А вчера. Меня не было дома и в момент, когда закончились уроки, я стала звонить дочке, но она не брала трубку. Звонила через каждые 5 минут, но шли гудки. Летела домой на взводе (вечер, 2 смена), по дороге встретила одноклассников, которые мне сказали, что у дочки отобрала телефон . учительница, за то, что она фотографировала детей в смешных позах..
Я поняла. Сегодня моя дочь - Жертва.
Дома. Я давно ее такой не видела. Рассказывала она обо все с трудом, мешали слезы.. Такой ушат дерьма на нее вылили, не хочется писать. Слушать почему она поступала в разных ситуациях ..ее никто не стал. [font="Times New Roman"][size="3"][color="#000000"] [/color][/size][/font][font="Times New Roman"][size="3"][color="#000000"](Например, она обзывала девочку очень плохими словами – это она преступление совершила. [/color][/size][size="3"][color="#000000"] [/color][/size][size="3"][color="#000000"]А то, что та девочка до этого стаскивала с нее майку в раздевалки и выпихивала ее в спортзал полуголую, задирала ей юбку и т.д. никто не хотел слышать)[/color][/size][/font]
[font="Times New Roman"][size="3"][color="#000000"]Вердикт был суров – изъятие телефона… Сегодня пыталась дозвониться до классухи, трубку не берет.. дочке стало плохо – вызывала скорую…После праздников пойдем к психологу.. [/color][/size][/font]
[font="Times New Roman"][size="3"][color="#000000"]Что делать? - [/color][/size][size="3"][color="#000000"] [/color][/size][size="3"][color="#000000"]не знаю.. Да, проще всего поднять бучу, но это значит, что потом менять школу. А дочь не хочет.. Были вчера на том собрании дети, которые не только молчали, но и заступались.. Девочки, может кто-то поделится своим опытом отношений Родители – педагог.. Буду очень признательна.. [/color][/size][/font]
[font="Times New Roman"][size="3"][color="#000000"]И еще, просьба, не пишите, что я слабая лохушка, которая не может постоять за дочь.. Я уже писала – поднять бучу, дойти до заявлений в отдел образования, опека, УВД.. Что там еще есть – ЭТО САМОЕ ПРОСТОЕ. НО дочери еще учится в это школе и сравнительно небольшом городе..[/color][/size][/font]
[font="Times New Roman"][size="3"][color="#000000"]Заранее благодарю, простите за много букв.[/color][/size][/font]
Всем доброго дня! Девочки, очень нужна ваша поддержка. Дочь,6 класс. Учительница (классный рук-ль) ввела за правило по пятницам после уроков проводить классный час, где заставляет детей говорит о происшествиях, кому что не понравилось за неделю и кто кого обидел. Короче, заставляет их стучать друг на друга.. Половина (более порядочных) молчит, другая половина пользуется этим и вспоминая, что кто-то не дал списать или от личной неприязни поднимает руку и стучит о какой-нибудь ерунде на одноклассника. Жертву поднимают и тут начинается всеобщее фууу. Каждый пытается вспомнить какой-нибудь плохой фактор о Жертве. Некоторые молчат, некоторые добивают жертву, все зависит от личных отношений Жертвы с одноклассниками. Потом Жертву наказывают (снимают баллы) и добитая Жертва уползает домой зализывать раны.
Дочь моя в это время ходила на тренировки, поэтому ее миновали эти разборки, а тут тренировки перенесли и уже три недели она посещает эту учительскую "забаву".
А вчера. Меня не было дома и в момент, когда закончились уроки, я стала звонить дочке, но она не брала трубку. Звонила через каждые 5 минут, но шли гудки. Летела домой на взводе (вечер, 2 смена), по дороге встретила одноклассников, которые мне сказали, что у дочки отобрала телефон . учительница, за то, что она фотографировала детей в смешных позах..
Я поняла. Сегодня моя дочь - Жертва.
Дома. Я давно ее такой не видела. Рассказывала она обо все с трудом, мешали слезы.. Такой ушат дерьма на нее вылили, не хочется писать. Слушать почему она поступала в разных ситуациях ..ее никто не стал. [font="Times New Roman"][size="3"][color="#000000"] [/color][/size][/font][font="Times New Roman"][size="3"][color="#000000"](Например, она обзывала девочку очень плохими словами – это она преступление совершила. [/color][/size][size="3"][color="#000000"] [/color][/size][size="3"][color="#000000"]А то, что та девочка до этого стаскивала с нее майку в раздевалки и выпихивала ее в спортзал полуголую, задирала ей юбку и т.д. никто не хотел слышать)[/color][/size][/font]
[font="Times New Roman"][size="3"][color="#000000"]Вердикт был суров – изъятие телефона… Сегодня пыталась дозвониться до классухи, трубку не берет.. дочке стало плохо – вызывала скорую…После праздников пойдем к психологу.. [/color][/size][/font]
[font="Times New Roman"][size="3"][color="#000000"]Что делать? - [/color][/size][size="3"][color="#000000"] [/color][/size][size="3"][color="#000000"]не знаю.. Да, проще всего поднять бучу, но это значит, что потом менять школу. А дочь не хочет.. Были вчера на том собрании дети, которые не только молчали, но и заступались.. Девочки, может кто-то поделится своим опытом отношений Родители – педагог.. Буду очень признательна.. [/color][/size][/font]
[font="Times New Roman"][size="3"][color="#000000"]И еще, просьба, не пишите, что я слабая лохушка, которая не может постоять за дочь.. Я уже писала – поднять бучу, дойти до заявлений в отдел образования, опека, УВД.. Что там еще есть – ЭТО САМОЕ ПРОСТОЕ. НО дочери еще учится в это школе и сравнительно небольшом городе..[/color][/size][/font]
[font="Times New Roman"][size="3"][color="#000000"]Заранее благодарю, простите за много букв.[/color][/size][/font]
Как довести ребенка до нервного срыва
Марина Мелия кандидат психологических наук, коуч, автор книг по психологии
Чем оборачивается тотальная детская занятость в школьные годы — все эти кружки, секции, дополнительные занятия, репетиторы? Психолог Марина Мелия приводит примеры из жизни своих богатых клиентов, но обычные дети тоже рискуют психологическим благополучием. Итак, какие последствия могут быть у чрезмерной загруженности детей?
Жизнь без радости
Одиннадцатилетний мальчик из богатой семьи после уроков пришел на день рождения к однокласснику. Пообедав, дети собрались в парк аттракционов, но он сказал, что не сможет поехать: ему надо в музыкальную школу, а вечером на занятия по айкидо. Мальчик даже не расстроился: не получилось пойти с друзьями и не надо!
На вопрос о том, как он выдерживает такую насыщенную программу, ребенок, улыбаясь, ответил: "Не проблема, привык, все это вполне можно проглотить".
Мальчик нашел очень точное слово — "проглотить". Чтобы что-нибудь для себя выделить, зацепиться, заинтересоваться, необходимо время и определенная внутренняя работа. А когда события следуют одно за другим, как в калейдоскопе, только и успеваешь, что "по-быстрому проглотить" — возможности прожевать, переварить и усвоить просто нет.
Ребенок так загружен, что не в состоянии прочувствовать, понять, чего он на самом деле хочет, что ему по-настоящему нравится, а что нет, что поднимает настроение, а что портит и почему. Он движется в потоке дней, принимая и приятное, и неприятное с одинаковым безразличием и равнодушием. Это своего рода защитный панцирь, от которого отскакивает все, что могло бы задеть его за живое.
Безразличие проявляется в особом расположении духа — оно "никакое". Как говорила Марья-искусница, героиня известной киносказки, "что воля, что неволя — все равно". Живой человек излучает эмоции: радость и огорчение, принятие и отвержение. Безразличный производит впечатление скорее тусклое, трудно уловимое, у него нет четких контуров и акцентов.
На первый взгляд, в таком невозмутимом спокойствии нет ничего страшного — ведь это не агрессия, это не взрывоопасно. Даже хорошо — послушный ребенок! Но все не так просто. Из блеклого эмоционального состояния его может вывести только что-то из ряда вон выходящее, какое-то экстремальное переживание, сильный раздражитель.
Привычка к подчинению
Ко мне на консультацию привезли одиннадцатилетнюю девочку. Она прекрасно учится, занимается музыкой, рисованием, теннисом. Но родителям этого кажется мало, и мама попросила меня поговорить с дочкой, чтобы понять, "чем еще ее можно нагрузить".
На мой взгляд, девочка и так уже была перегружена. Я пообщалась с ней наедине. Мой вопрос о том, что ей нравится, что интересно, поставил девочку в тупик. Какие собственные интересы? Она привыкла жить по графику, составленному родителями: есть, спать, перемещаться с одних занятий на другие и делать все, что велят.
Мы мечтаем вырастить детей сильными, самодостаточными людьми с ярко выраженными лидерскими качествами, а сами управляем ими, как младенцами, регламентируем их жизнь "до последней запятой".
Ребенок привыкает к внешнему управлению. Реагирование замещает поступок — дети способны действовать только в ответ, но не самостоятельно. Ребенку не нужно анализировать, осмысливать происходящее, делать выбор, за него все продумают, его дело — прилежно выполнять.
Получается, и когда мы вовсе не занимаемся ребенком, и когда излишне регламентируем его жизнь, мы приходим к схожим результатам: ребенок не способен к самоорганизации.
Ребенок ощущает себя сильным и самодостаточным, когда чего-нибудь добивается своими силами, а если его постоянно инструктируют и тренируют, он чувствует себя маленьким и зависимым, нуждающимся в помощи и наставлениях. Если же родители вдруг перестают его контролировать и направлять, он может бросить занятия, забыть о своих достижениях и сидеть дома, ничего не делая. Такие дети легче других становятся объектами манипуляции — их слабое "Я" ищет того, кто сможет ими управлять.
Неспособность к творчеству
Дети по своей природе креативны, они все время что-то придумывают, воображают. Сегодня это качество востребовано как никогда: мир меняется, необходимые еще вчера знания и навыки завтра, возможно, будут не нужны, зато гибкость, умение быстро перестраиваться, готовность к восприятию всего нового и необычного всегда в цене.
Самый благодатный возраст для развития фантазии, воображения, творческих задатков — дошкольный, от трех до пяти лет. Дать бы детям свободное время, чтобы просто поиграли — увлеченно, беззаботно. Но нет: каждое занятие должно приносить практическую пользу, чему-нибудь служить и что-нибудь развивать.
Сын во всех тетрадках рисует фантастические замки — везем его к профессиональному педагогу; дочка под музыку крутится перед зеркалом, изображая принцессу на балу, — записываем ее в модную танцевальную студию. Мы будто пытаемся избавиться от спонтанности, загнать стремление ребенка к самовыражению в заданные рамки — "все должно идти в дело".
Даже совместная прогулка теперь не просто прогулка — мы непрерывно чему-нибудь учим ребенка и тут же проверяем "усвоенный материал". Из-за постоянного "как называется этот цветок?", "повтори, какие бывают животные" ребенок не чувствует себя свободным, не может просто помолчать, побегать, потрогать, послушать, посмотреть и поговорить о том, о чем ему хочется.
У ребенка нет не только времени, но и места, где можно реализовать свои фантазии. В продуманном до мелочей пространстве дома и сада, вычищенном и вылизанном, не найдешь ни одного потайного уголка, "островка свободы". А вот игрушки — самые дорогие, современные, развивающие. Негоже ребенку играть с кастрюлей и шваброй — на них же не написано "развивающие"!
Любопытство, воображение, творчество подобны мышцам: если ими не пользоваться, они слабеют и в конце концов атрофируются. Своим вечным "надо" и "должен" мы гасим в детях любые творческие порывы, а потом удивляемся, почему они растут пассивными, инертными, безынициативными.
Неврозы и тревожность у детей
Разве плохо, что мы задаем ребенку высокую жизненную планку? У человека должна быть значимая цель, тогда будет и стимул к развитию — с этим не поспоришь. Но если дети стремятся добиться успеха только потому, что хотят заслужить родительскую любовь, это может обернуться серьезными эмоциональными проблемами. Ребенок понимает, что главное — показать результат, а если не сможешь оправдать родительских ожиданий, будешь нелюбим, отвергнут.
Завышенные требования способствуют и усилению тревожности — дети воспринимают как провал все, кроме безоговорочной победы. Развивается так называемый школьный невроз: ученики начинают бояться вызова к доске, тестов, соревнований, публичных выступлений. Накануне контрольной одного тошнит, другой не может заснуть, а третий откровенно симулирует болезнь, чтобы не участвовать в очередном "состязании". Если участвовать все-таки приходится, и он не выигрывает, все может закончиться нервным срывом или даже попыткой суицида.
Однажды ко мне на прием пришла мама пятилетнего мальчика. Она принесла с собой тетради, в которые ее сын каллиграфическим почерком выписывал цитаты из произведений русских классиков. Мама рассказала, как много занимается с сыном и каких успехов она добилась: "Мой мальчик заметно отличается от ровесников, он самый умный в группе. Уже давно бегло читает. Мы регулярно проверяем скорость чтения — на прошлой неделе набрал 98 слов в минуту. Он учит английский. Мы следим, чтобы каждый день он запоминал какое-нибудь новое слово. А еще наш вундеркинд часами играет в шахматы на компьютере". Тут она замялась и смущенно добавила: "Но он писается по ночам. Что мне с этим делать?".
Стоит ребенку немного отстать в учебе, ему тут же нанимают репетитора, отсекая любые попытки справиться без посторонней помощи. Это только усиливает его тревогу и беспокойство. Возникает ощущение хронической неуспешности, снижается самооценка, он впадает в уныние, появляется страх не соответствовать, не достичь — так проявляется "синдром неудачника".
Американский психолог Карен Хорни выделяла три особенности невротического соперничества.
Во-первых, невротик постоянно сравнивает себя с другими, даже в ситуациях, которые этого не требуют. Он воспринимает жизнь, как жокей на скачках, для которого имеет значение только одно — опередил он других или нет.
Во-вторых, он стремится всегда быть уникальным и исключительным. В то время как нормальный человек может довольствоваться относительным успехом, цель невротика — всегда полное превосходство.
В-третьих, невротика отличает скрытая враждебность, чрезмерное честолюбие, установка, что "никто, кроме меня, не должен быть красивым, способным, удачливым". Известие о том, что кто-то опередил его, может привести невротика в состояние слепой ярости.
Невротическое соперничество не мотивирует, а парализует. Обычно такие люди не могут не то что добиться успеха, но даже всерьез начать какое-нибудь дело. Перфекционист-невротик похож на "великого охотника" из фильма "Обыкновенное чудо", который перестал охотиться из боязни, что промахнется и потеряет статус "великого". А сохранить его можно, только если ничего не делать и критиковать других.
Психологический надлом
И вот ребенок подрос, родители готовы "пожинать плоды своих трудов": еще немного — и он прославится, что-нибудь изобретет, выиграет международный конкурс, попадет в сборную страны. Но после многих лет стараний, самоотречения все неожиданно начинает рушиться: талантливые, трудолюбивые, послушные дети больше ничего не хотят и не могут, катятся по наклонной вниз, превращаются в откровенных лузеров — они даже не "как все", а хуже всех. У одного нервный срыв, у другого глубокая депрессия, третий начинает воровать в магазинах, четвертый подсаживается на наркотики.
Характерный пример — история одной из героинь фильма "Рожденные в СССР". Этот проект режиссер Сергей Мирошниченко начал в 1989 году. Он встречался с одними и теми же детьми каждые семь лет — когда им было 7, 14, 21 и 28.
С девочкой Катей из Вильнюса родители начали заниматься очень рано и интенсивно. В школу она ходила только на выборочные занятия, остальному ее учила дома мама. В семь лет она бегло читала, играла на фортепиано и легко формулировала мечты о будущем на английском языке. В четырнадцать Катя продолжает нас восхищать — автор фильма открыто характеризует ее как "вундеркинда". Она уже заканчивает школу экстерном, свободно говорит по-английски, учит японский.
Но уже в первой серии ("Семилетние") можно увидеть признаки неблагополучия — и неврологические (локальные тики лицевой мускулатуры), и психологические. Например, на вопрос: "Есть ли у тебя друзья?" — Катя безо всякой иронии отвечает: "У меня друзей настоящих нет пока. У меня однопланетники и однопланетницы". В 14 лет она так говорит о своих занятиях: "Как на ишака нагрузили этой зубрежки, и вези, сколько у тебя спина выдержит. "
В третьей части цикла, когда Кате 21 год, мы ожидаем увидеть ее молодым перспективным ученым или профессиональным переводчиком. Но нас ждет разочарование. После окончания школы Катя поступила на факультет психологии, а то, что произошло дальше, она объясняет так: "Мне там стало тяжело, и я ушла оттуда. Я себя чувствую виноватой. Я не знаю, из-за чего. Так, на всякий случай. Я психически была нездорова тогда. И это долго чувствовалось, я долго от этого отходила: наверное, года три. И до сих пор у меня бывают моменты, когда я себя чувствую совершенно выжатой и физически, и внутренне".
Катя была яркой и неординарной девочкой, но она не выдержала — в какой-то момент произошел надлом, даже понадобилась помощь специалистов. Позднее она все-таки смогла справиться с этой жуткой ситуацией и поступить в вуз во второй раз.
Ведущий спросил, не слишком ли высокая планка ей была задана. Катя ответила: "Сейчас я стала от этого избавляться. Может, я просто расту и учусь принимать себя такой, какая я есть. И не прыгать так высоко, что я заранее знаю, что я не допрыгну. А раньше, да, это было".
Эта история имела вполне благополучное продолжение: в очередной серии фильма мы видим, как 28-летняя Катя завершает обучение в Вильнюсском университете по специальности "английская филология", работает оператором на телефоне — принимает звонки из Великобритании, пишет книгу вместе с американской подругой. К сожалению, не всем детям удается "перерасти", преодолеть тяжелые ситуации, в которые их загоняют родительские амбиции.
- школа
- насилие
- учителя
- педагогика
- личный опыт
- буллинг
Всё началось 20 ноября, когда вместо урока технологии мальчиков вывели чистить снег на школьной территории. Роман плохо себя почувствовал. По его словам, отпрашиваться было не у кого: на улице они были одни, поэтому он предупредил одноклассников и ушёл.
На следующий день классная руководительница сообщила мне, что считает недопустимым такой самовольный уход с уроков. На вопрос, не считает ли она странным убирать снег на уроке технологии, ответа не последовало. Роман тем временем общался с завучем — сыну корректно объяснили, что в таких случаях сначала нужно отпроситься. Ребёнок признал свою вину, и я думала, что инцидент исчерпан.
Классный руководитель решила, что этого недостаточно — она отчитала его на уроке физкультуры перед всем классом
В это время Роман держал в руках телефон, потому что на нём были шорты без карманов. Ей показалось, что он записывает видео, и видимо, учительница испугалась. Если бы аудиозапись того, как она угрожает Роме его засудить, у нас действительно была, мы бы уже давно её обнародовали или обратились в правоохранительные органы. Но её просто не существует.
Учительница ждёт от Романа извинений, в противном случае она собирается снять с себя руководство классом. Я две недели пыталась решить конфликт мирным путём: поговорила с сыном, объяснила, что в жизни бывают разные ситуации, и, если так сложились обстоятельства, лучше извиниться, чтобы погасить конфликт. Он согласился, но учительница сначала перестала с ним здороваться и стала освобождать его от уроков физкультуры, а потом и вовсе отказалась их вести. Когда он попытался с ней заговорить, она отвернулась и пошла дальше по коридору.
Рома пытался её догнать, но безуспешно. После этого он вернулся домой весь в слезах, и у него случился нервный срыв.
Классная руководительница написала заявление, что она оставляет руководство классом. Я предложила организовать встречу Романа и учительницы в присутствии директора, психолога и меня, но директор отказалась. По её словам, между учительницей и сыном возникла личная неприязнь, а психолога привлекать к такому конфликту бессмысленно, потому она в школе работает всего месяц. Директор считает, что ребёнок лжёт, и её обязанность в таком случае — защищать учителя.
Пока я лежала дома с травмой, в школе прошло общее собрание, где обсуждали изучение второго иностранного языка. После него родители, учительница и директор собрались в её кабинете и без меня обсуждали поведение моего сына.
Я была в шоке, потому что ни классный руководитель, ни завуч, ни директор со мной не связывались. Попытки других родителей сказать что-то в защиту меня и моего ребёнка встречались неодобрением. Им просто рекомендовали искать другую школу, а меня исключили из родительского чата.
Мне сложно объяснить, в чём причина такого отношения. Мы учимся в этой школе уже восемь лет, с первого класса, и никогда не оказывались в подобной ситуации. Мелочные, бытовые ссоры возникали, но точно такие же, какие бывают у всех учеников. Роман — обычный ребёнок, сам по себе не конфликтный: за восемь лет в школе он не участвовал ни в одной драке. Увлекается информатикой, даже побеждал в городских и межрегиональных конкурсах.
К сожалению, в этом году он вынужден был оставить занятия в кружке, потому что я получила тяжёлую травму и была прикована к постели. На него легли все домашние заботы и уход за мной, даже уборка и готовка. Сейчас я уже могу ходить сама, и последние два месяца всё было в порядке. Так что нервный срыв у ребёнка точно произошёл из-за этой истории.
У учительницы наш класс — первый опыт классного руководства и вообще работы в школе. Она пришла в школу сразу после вуза, ведёт физкультуру. Роман учится в восьмом классе, ему сейчас 14 лет. В переходном возрасте дети более ранимы, с ними нужно быть очень деликатными. Видимо, человеку не хватило педагогического опыта, чтобы правильно отреагировать на ситуацию, и странно, что старшие коллеги ей не помогли. Сам по себе этот инцидент совершенно ничего не стоит.
Класс разделился на две части — одна поддерживает Романа, другая учительницу
Оказалось, что у кого-то из родителей оказался доступ к групповому чату класса. В нём Рома спросил у одноклассников, кого они поддерживают в конфликте. Родители распечатали скриншоты этой переписки и показали классному руководителю. Пятерых одноклассников Романа, которые в этой беседе встали на его сторону, теперь заставляют принести учительнице извинения.
Если запись на диктофон считается чем-то подлым и аморальным, то почему так же не оценивают публичное обсуждение того, что дети писали друг другу в частной переписке? Сейчас их ведёт каждый школьник. Мы учителей обсуждали на школьном дворе — у современного поколения другой способ коммуникации.
Педагоги панически боятся, когда дети записывают их на телефон, потому что потом они выкладывают всё в интернет. Видимо, на примере Романа они хотели продемонстрировать, что так делать нельзя. Но этот воспитательный процесс зашёл уже слишком далеко.
Руководству школы, к слову, известно, что у ребёнка произошёл нервный срыв и он вынужден принимать антидепрессанты. Но они отказываются общаться. Директор срочно ушла в отпуск, классный руководитель не отвечает на мои звонки. Перед коллегами-журналистами сегодня в школе закрыли двери, отказавшись разговаривать.
Мне передали, что директор готовит против меня иск, потому что мой пост на фейсбуке якобы оскорбляет её честь и достоинство. Возможно, он эмоционален. Но я писала его, отчаявшись помирить стороны после двух недель непонимания. Самое интересное, что на мой пост откликнулось множество людей из нашей школы с аналогичными проблемами.
Читайте также: