Дошкольник игорь заболел корью

Выбранный для просмотра документ Иммунитет.ppt

Описание презентации по отдельным слайдам:

Задание: О каких форменных элементах идёт речь. 1.Красные клетки, содержат белок гемоглобин. 2.Образуются в красном костном мозге, селезёнке, лимфатических узлах. 3.Живут 3-4 месяца. 4.Крупные белые клетки с ядрами. 5.Живут 5-7 дней. 6.Разрушаются в печени, селезёнке. 7.Отмирают в печени, селезёнке и местах воспаления. 8.Содержание в 1 мл крови составляет 250 тысяч. 9.Содержание в 1 мл крови составляет до 5 млн. 10.Основная функция – перенос кислорода. 11.Основная функция – защита.

Ответы: эритроциты – 1, 3, 6, 9, 10; лейкоциты – 2, 4, 7, 11; тромбоциты – 5, 8.

Может ли человек своим вмешательством ( в данном случае положительным) помочь предотвратить заболевание или ослабить его течение?

Это произошло в 1880 году. Луи Пастер, изучавший возбудителя куриной холеры, заразил 2 цыплят ослабленной культурой куриной холеры. Цыплята перенесли заболевание в легкой форме, а затем выздоровели. Через 2 месяца цыплята, перенесшие заболевание, и несколько не болевших цыплят, были заражены свежей культурой куриной холеры. Все цыплята погибли, за исключением 2, болевших ранее. Вопрос – почему 2 цыпленка выжили? Откуда взялись защитные свойства организма?)

Формы иммунитета Клеточный (И.И. Мечников 1845-1916) Гуморальный (П.Эрлих 1854-1915)

Календарь прививок (вакцинации) – это документ, который утверждается государственным органом (например, Министерством здравоохранения РФ), и закрепляет порядок вакцинации в стране, которая гарантируется государством и проводится бесплатно всем гражданам.

Факторы ослабляющие и способствующие укреплению иммунитета. Ослабляющие: 1.вредные привычки (алкоголь, никотин) 2.энергетическое истощение (болезнь, плохой сон, неполноценное питание) 3.стрессовое состояние (разрушает лимфоциты) 4.гиподинамия Укрепляет: здоровый образ жизни (прогулки на свежем воздухе, занятие спортом) полноценный сон не менее 8 часов, полноценное питание, активный образ жизни, устойчивость к стрессам.

Выбранный для просмотра документ Разработка урока по теме Иммунитет.docx

Учебник Биология 8 класс. А.Г. Драгомилов Р.Д. Маш

раскрыть материал о защитных свойствах организма;

продолжать формирование умения работать со справочной литературой, умения сравнивать, анализировать и обобщать;

вооружить учащихся умениями, необходимыми для укрепления здоровья.

воспитывать потребность соблюдения санитарно-гигиенических навыков, вести здоровый образ жизни;

воспитывать ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих людей.

Проверка домашнего задания

1. Задание: на доске составить схему ВСО, объяснить строение и функции лейкоцитов.

- Какие клетки крови И.И, Мечников назвал фагоцитами?(Это лейкоциты, способные захватывать микробы и уничтожать их)

Что такое фагоцитоз? (процесс уничтожения микробов фагоцитами).

В чем отличие лимфоцитов от лейкоцитов? ( Лейкоциты имеют непостоянную форму, встретив микроба охватывает его ложноножками и переваривает. Лимфоцит имеет округлую форму, на поверхности клетки имеет рецепторы, с помощью которых он распознаёт чужеродные соединения - антигены. Встретив их, лимфоцит вырабатывает антитела- вещества белковой природы, которые либо разрушают их, либо растворяют).

Фронтальный опрос. Вопросы классу:

- Какие жидкости образуют внутреннюю среду организма? (кровь, лимфа, тканевая жидкость)

- К какому типу ткани относят кровь? (соединительная)

- Из чего состоит плазма крови? (соли, вода, белки, углекислый газ, глюкоза и др. питательные вещества и продукты распада)

- Объясните значение формы эритроцита. Какое значение имеет отсутствие ядра в эритроцитах?

-Как происходит свертывание крови? (При порезах, когда кровь вытекает из раны тромбоциты склеиваются и разрушаются, содержащиеся в них ферменты попадают в плазму крови. При наличие солей кальция и витамина К белок плазмы фибриноген образует нити фибрина. В них застревают другие клетки крови, образуется тромб)

2. Самостоятельная работа – по тексту на доске определить, о каких форменных элементах идёт речь.
Задание: Догадайтесь, о каких форменных элементах идёт речь.
1.Красные клетки, содержат белок гемоглобин.
2.Образуются в красном костном мозге, селезёнке, лимфатических узлах.
3.Живут 3-4 месяца.
4.Крупные белые клетки с ядрами.
5.Живут 5-7 дней.
6.Разрушаются в печени, селезёнке.
7.Отмирают в печени, селезёнке и местах воспаления.
8.Содержание в 1 мл крови составляет 250 тысяч.
9.Содержание в 1 мл крови составляет до 5 млн.
10.Основная функция – перенос кислорода.
11.Основная функция – защита.
Проверка Ответы: эритроциты – 1, 3, 6, 9, 10; лейкоциты – 2, 4, 7, 11; тромбоциты – 5, 8.

Создание проблемной ситуации

Скажите, а кто из вас уже болел в этом году? -А есть ли среди вас те, кто в этом году неболел?
-Интересно, а почему одни люди болеют часто, а другие, почти не болеют? С чем это связано? Если ответить на этот вопрос, то можно сформулировать тему нашего урока. (Иммунитет, защитные свойства организма, закаливание) ЗАПИСЬ ТЕМЫ

НАЙТИ В УЧЕБНИКЕ , что такое иммунитет. Запишите определение в свой инд. лист

Способность организма защищать себя от болезнетворных микроорганизмов и вирусов называется иммунитетом.

Еще одно определение: иммунитет – это невосприимчивость организма к инфекционным и неинфекционным заболеваниям.

Но может ли человек своим вмешательством ( в данном случае положительным) помочь предотвратить заболевание или ослабить его течение? На этот вопрос нам предстоит ответить в течении урока.

Перед вами табличка: впишите в неё что вы уже знаете, что хотите узнать и где во вашему это может пригодится.

Обсуждение. То, что вы хотите узнать и будет нашими задачами на сегодня. о строении иммунной системы, о механизмах иммунитета, о видах иммунитета, об особенностях разных видов иммунитета, о возбудителях заболеваний, показать пользу прививок.

Прослушай текст: это произошло в 1880 году. Луи Пастер, изучавший возбудителя куриной холеры, заразил 2 цыплят ослабленной культурой куриной холеры. Цыплята перенесли заболевание в легкой форме, а затем выздоровели. Через 2 месяца цыплята, перенесшие заболевание, и несколько не болевших цыплят, были заражены свежей культурой куриной холеры. Все цыплята погибли, за исключением 2, болевших ранее.

Вопрос – почему 2 цыпленка выжили? ( Попавшие в организм болезнетворные бактерии встретились с защитными силами организма).

Откуда взялись защитные свойства организма?) ( Выработались после того, как цыплята переболели) . Учитель: Как вы считаете есть ли особая защитная система в организме человека? Ответы учащихся Правильно, это иммунная система .

Иммунная система в нее входят:

красный костный мозг(вырабатывает лейкоциты, которые поступают в кровяное русло)

тимус, или вилочковая (зобная) железа, располагается у основания шеи за грудиной, вырабатывает лимфоциты

Скопление лимфоидной ткани по ходу дых. и пищ. систем

Клеточный и гуморальный иммунитет .

Мы выяснили, какие органы входят в состав иммунной системы, но еще пока не знаем, какие формы иммунитета различают.(стр.74,второй и третий абзац. -частично-поисковый метод)- выявить основные различия в способе уничтожения чужеродного; выяснить, кому принадлежат открытия этих форм иммунитета.

Выступление учащихся! Заполнение таблицы

С помощью чего осуществляется

Лейкоциты имеют непостоянную форму, встретив микроба охватывает его ложноножками и переваривает

Лимфоцит имеет округлую форму, на поверхности клетки имеет рецепторы, с помощью которых он распознаёт чужеродные соединения - антигены. Встретив их, лимфоцит вырабатывает антитела- вещества белковой природы, которые либо разрушают их, либо растворяют).

Существует другая классификация иммунитета : естественный и искусственный. Как вы думаете почему так назван?(Естественный - это иммунитет врожденный, самовозникающий) Посмотрев видеофрагмент, вы сможете отличить ест. активный от ест. пассивного иммунитета. Как вы думаете, чем врожденный иммунитет отличается от приобретенного? (Тем, что врожденный передается по наследству от матери ребенку, а приобретенный появляется после болезни). Иммунитет, имеющийся или возникающий у человека после перенесенного заболевания, называют естественным. СХЕМА а искусственный?( получен в результате применения вакцин и сывороток)

Но может ли человек своим вмешательством ( в данном случае положительным) помочь предотвратить заболевание или ослабить его течение? Ответы учащихся.

История создания вакцин и прививок .

Вклад Э. Дженнера в борьбу с натуральной оспой (сообщение учащегося)

В 19 веке вакцинация проводилась во многих странах мира, в т.ч. и в России.
-А знаете ли вы, кто первым привился от оспы в России? Кстати, девочки, это была дама, ведь мужчины так боятся прививок.
Это была Екатерина 2, которая для этого специально из Англии пригласила специалиста. А вот массовая вакцинация началась с 1801 г., когда профессор медицинского факультета Московского университета Мухин ЕфремОсипович, привил от оспы ребенка Антона Петрова из воспитательного дома, в честь этого события ему дали фамилию Вакцинов , которому, по приказанию государыни, была назначена пожизненная пенсия.

Иммунитет, который развивается после введения вакцины называется искусственный АКТИВНЫЙ после вакцины антитела формируются клетками собственного организма,

Учитель: Какие прививки делали вам в течение жизни? Вы когда-нибудь интересовались вопросом, зачем вам делают прививки? (ответы учащихся)

-Однако, что делать, если человек все же заболел? Чем можно ему помочь? (Антибиотиками, антителами против данного возбудителя). Ученые и здесь нашли решение, они научились создавать лечебные сыворотки, при помощи которых у человека развивается искусственный пассивный иммунитет. Мы продолжим свое исследование и выясним, чем же вакцина отличается от сыворотки:

.Работа в группах

Пользуясь следующими фактами, объясните, в чем разница между вакциной и лечебной сывороткой:
Вклад Л.Пастера в медицину.

В охоте за микробами принял участие и Луи Пастер. Он сначала безуспешно искал какую-либо неопасно протекающую разновидность сибирской язвы, чтобы, как и Дженнер привить ослабленных возбудителей. Но поиски оказались безуспешными. И тут ему на помощь пришёл счастливый случай. Пастер выращивал бацилл сибирской язвы (бактерий) в инкубаторе, в котором поддерживалась температура животного. Однажды терморегулятор дал сбой. Температура поднялась, бациллы перегрелись, хотя они не погибли, но были повреждены и заболевания уже не вызывали. Пастер заразил этими ослабленными бациллами подопытных животных, у которых после этого выработался иммунитет против сибирской язвы.

6 июля 1885 года Луи Пастер привил вакциной против бешенства мальчика, искусанного бешеной собакой. Этот человек первым получил 13 инъекций вакцины и выжил.

Человеку, заболевшему дифтерией вводят лечебную сыворотку, содержащую готовые антитела. Для получения дифтерийной сыворотки, лошади вводят ослабленный дифтерийный яд. Когда в организме лошади выработается стойкий иммунитет, у нее берут часть крови, содержащей готовые антитела. Ее тщательно очищают: удаляют кровяные клетки, фибриноген и часть ненужных белков. Введенный дифтерийный яд к этому времени полностью нейтрализуется. Из полученного препарата готовят лечебную противодифтерийную сыворотку.

-А почему иммунитет появляющийся после привития вакцины называется активным, а сывороточный иммунитет – пассивный? (потому что после вакцины антитела формируются клетками собственного организма, а при введении сыворотки, антитела получают готовые).

Сравните а ктивный и пассивный иммунитеты. Какой из них действует более длительное время? (Активный. Пассивный иммунитет полученный после введения готовых антител действует не долго, так как введенные антитела быстро выводятся из организма).

Медицина смогла взять под контроль почти все эпидемические заболевания . Врачи одолели чуму, холеру, оспу, полиомиелит, малярию, сибирскую язву. Однако остались некоторые заболевания, которые до сих пор уносят жизни людей. Например, простудные заболевания – грипп и ОРЗ (острые респираторные заболевания) сегодня остаются наиболее распространенными заболеваниями. Грипп и ОРВИ известен еще со времен Гиппократа (в его работах сохранились описания заболевания). Эпидемии случаются каждый год в холодное время года и поражают до 15% населения земного шара. Грипп и ОРВИ занимают 1 место по количеству случаев в мире и составляют 95% всех инфекционных заболеваний. Еще грипп опасен тем, что ежегодно вирус незначительно изменяется и поэтому иммунитета, оставшегося от предыдущих контактов недостаточно. Можно ли подготовить себя к этому заболеванию?
- Что мы можем сделать для этого? (Чеснок, варенье, витамины, лук…). Посмотрите, что еще можно ввести в свой рацион для укрепления организма (демонстрация) –лимон, брусничное, морошковое, малиновое варенье, богатые витаминами; лук и чеснок – фитонциды; шиповник, сушеная малина, черника – кисели, компоты, поливитамины) Можно привиться от гриппа.
-Только когда это нужно делать? (Желательно не позднее середины октября, когда еще после лета организм достаточно силен, что бы выработать сильный иммунитет против вируса гриппа).

Существует ли сегодня болезни от которых не изобрели никаких средств защиты? Да, это СПИД. А вы знаете чем он опасен? Вирус поражает Т-лимфоциты (Т-хелперы), делая организм беззащитным перед инфекционными заболеваниями.

Дом. заданием § 15 вам будет разработать памятку" Меры профилактики СПИДа", Страшные враги человечества: чума, холера, оспа, брюшной тиф.

Нам осталось с вами поговорить о факторах ослабляющих и способствующих укреплению иммунитета.

Ослабляющие : вредные привычки (алкоголь, никотин), энергетическое истощение (болезнь, плохой сон, неполноценное питание), стрессовое состояние (разрушает лимфоциты), гиподинамия

Укрепляет: здоровый образ жизни (прогулки на свежем воздухе, занятие спортом) полноценный сон не менее 8 часов, полноценное питание, активный образ жизни, устойчивость к стрессам.

В заключение, учитель возвращает детей к определению иммунитета и просит ответить на проблемные вопросы, поставленные вначале урока.
В качестве рефлексии: Как мне помогут знания, полученные сегодня на уроке? Предлагает назвать фамилии учащихся, которые своими ответами помогли систематизировать сложный материал по теме и расширить биологический кругозор.

Разделы: Биология

Цель: Изучить защитные свойства организма.

Задачи:

Раскрыть материал о защитных свойствах организма.
Познакомить с видами иммунитета.
Выяснить профилактическую роль прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями и роль вакцин в выработке иммунитета.
Объяснить сущность СПИДа.

Вид урока: изучение нового материала.

Тип урока: проблемно-поисковый.

Формы урока: комбинированный урок.

Методы урока: наглядные, словесные.

Ход урока

Учитель. Что же такое иммунитет?

Когда во время эпидемии один человек заболевает, а другой нет, то говорят, что второй невосприимчив к инфекции, или иммунитету, а у первого иммунитет слабый или отсутствует вообще. Вот почему на вопрос: что такое иммунитет – чаще всего говорят: это состояние невосприимчивости организма к инфекции.

Человеку пересадили чужую кожу. Что тогда? Организм стремится разрушить или отторгнуть чужеродные для него вещества. В этом проявление иммунитета. Таким образом, иммунитет – это сила, которая охраняет внутреннее постоянство организма от вторжения живых и мертвых чужеродных тел. Благодаря иммунитету ни одна эпидемия не уничтожила всего человечества. Переболевшие же люди становятся еще более стойкими к действию микробов. Возбудители болезни отступали. С ними защитные силы организма при новой встрече расправлялись легче.

Что же составляет главную иммунную силу организма?

Ученикам предлагается прокомментировать рисунок.

Если в организм проникло много чужеродных тел, то фагоциты, поглощая их, сильно увеличиваются в размерах и разрушаются. При этом освобождаются вещества вызывающие местную воспалительную реакцию, сопровождающую повышением температуры. Гной, при ангине, который образуется в тканях при воспалении, это скопление погибших лейкоцитов.

Фагоцитоз и выработка антител - единый защитный механизм называемый иммунитетом. Если чужеродных тел проникло в организм очень много, то фагоциты, поглощая их, сильно увеличиваются в размерах и, в конце концов, разрушаются. Защита организма от чужеродных тел осуществляется не только при помощи фагоцитоза. В организме также образуются особые белки - антител, обеззараживающие чужеродные тела и их яды. Лимфоциты - вид лейкоцитов.

Вывод: фагоцитоз и выработка антител - единственный защитный механизм, называемый иммунитетом.

Ученики называют механизмы (изученные ранее), препятствующие проникновению в организм инфекций: защитные барьеры организма против инфекций?

а) 1-й барьер – кожа, слизистые оболочки (слюна, слезы, пот);

б) 2-й барьер – элементы внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа.

Какие клетки крови выполняют защитную функцию? (Лейкоциты).

Как называется способ защиты организма от живых микроорганизмов и чужеродных веществ, попадающих в организм? (Иммунитет).

Почему при пересадке органов возникает их отторжение? (Также благодаря иммунитету – в частности белковая несовместимость).

Проверка правильности выполнения задания со схемой учебника приведенной на с.124.

Учитель. Естественный врожденный иммунитет – это невосприимчивость организма ко многим болезням, данная человеку от рождения. Например, люди не болеют чумой животных.

Естественный приобретенный иммунитет вырабатывается в результате перенесенных болезней. Например, переболев коклюшем, корью, ветряной оспой, люди, как правило, не заболеют этими болезнями повторно.

Искусственный активный иммунитет вырабатывается в результате введения в организм убитых или сильно ослабленных возбудителей болезни в виде вакцины. При этом организм вырабатывает антитела против данной инфекции, и после прививки человек чаще всего не заболевает или болеет более легко. Подобные прививки делают от дифтерии, туберкулеза, полиомиелита и т. д.

Пассивный искусственный иммунитет – это введение готовых антител заболевшему человеку в форме лечебной сыворотки. Лечебную сыворотку получают из плазмы крови животных или человека, перенесших инфекционное заболевание. Такую лечебную сыворотку применяют, например, при тяжелой инфекционной болезни – дифтерии.

Чтобы уберечь человека от заражения той или иной инфекционной болезнью, например дизентерией, брюшным тифом, дифтерией вырабатывают исскуственный иммунитет. Для этого человеку делают прививки - вводят убитых или сильно ослабленных возбудителей болезни.

Если заболевшему нужно быстро оказать помощь, ему обычно вводят готовые антитела в виде лечебной сыворотка. Лечебную сыворотку получают из плазмы крови животных или людей, перенесших инфекционное заболевание. Против дифтерии также применяют лечебную сыворотку.

Вывод: иммунная система выполняет следующие функции:

способность выявлять любые чужеродные агенты, попавшие в организм и отторгать их;
отторгать чужеродные клетки, возникающие в самом организме вследствие мутаций;
способность формировать иммунную память, которая может существовать в течение жизни и обеспечивать защитную реакцию на повторное внедрение микроорганизмов.

Учащимся предлагается вспомнить, какие инфекционные заболевания они знают или какими болели сами? Инфекционные (вирусы, бактерии) – ОРЗ, воспаление легких, грипп, птичий грипп, СПИД, коклюш, дифтерия, полиомиелит, корь, оспа.

Учитель. Какое страшное заболевание вам известно, разрушающее всю иммунную систему? (СПИД).

Дается расшифровка понятию СПИД. Учащиеся делают сообщения об этом опасном заболевании.

Схема строения вируса СПИДа

Воздержание.
Соблюдать взаимную верность.
Использовать презерватив.
Избегать случайных половых связей.
Не употреблять наркотики.

Итак, вы получили самое главное – понятие об иммунитете.

Закрепление: с.125 учебника.

Контроль

Вакцина-это:
а) культура микробов;
б) культура ослабленных микроорганизмов;
в) плазма крови от переболевших людей или животных.
Первую прививку от оспы сделал:
а) Э.Дженнер;
б) И.И.Мечников;
в) Э.Пауль.
Кем было открыто явление фагоцитоза?
а) Э.Дженнер;
б) И.И.Мечников;
в) Э.Пауль.
Что такое иммунитет?
а) невосприимчивость организма к инфекционным заболеваниям;
б) образование антител;
в) процесс фагоцитоза.
Назови виды иммунитета:
а) естественный;
б) приобретенный;
в) искусственный.

Учащимся предлагается решить задачи (если не успели решить в классе, доделать дома).

Дошкольник Игорь заболел корью в легкой форме и вскоре поправился, хотя никаких прививок ему не было сделано. Чем это можно объяснить?

А. У него есть естественный врожденный иммунитет.
Б. У него естественный приобретенный иммунитет.
В. У него искусственный иммунитет.
Г. У него есть тромбоциты.
Д. У него есть эритроциты.

Десять молодых рабочих, не сделавших своевременно предупредительную прививку от дизентерии, тяжело заболели этой болезнью, лечились в больнице бесплатно за счет государства и не работали целый месяц. На какую сумму они недодали народу нужного товара, если один рабочий производит продукции в среднем на 150 тысяч рублей в месяц? В чем заключается ущерб, нанесенный ими государству, семье, своему здоровью?

Домашнее задание: с.122 учебника. Рабочая тетрадь задание 96.

Сегодня он – главный герой всех мировых СМИ. И паника растёт даже быстрее, чем распространяется сам коронавирус. Не стоит ей поддаваться!

Коронавирус типа COVID‑19 впервые в истории перешёл к человеку в конце прошлого года и за это время успел наделать в мире много. Однако, по мнению многих экспертов, куда большую опасность, чем коронавирус, представляет шумиха вокруг него.

5 причин для оптимизма

1. Коронавирус – далеко не самое опасное заболевание.

На Земле регулярно случаются куда более страшные эпидемии, например корь, лихорадка Эбола, холера, ВИЧ. Даже от гриппа шансы умереть гораздо выше, чем от коронавируса, потому что распространённость сезонного гриппа многократно больше. За 2018 год от гриппа в мире умерло, по разным оценкам, от 500 до 850 тыс. человек, ВИЧ и СПИД уносят 2,1 млн жизней в год. А от коронавируса за три месяца скончалось чуть больше 3000 человек, большинство из которых с ослабленным иммунитетом. То есть велика вероятность того, что эти пациенты могли умереть и от простой пневмонии. Что касается детей, то они гораздо больше рискуют погибнуть от кори. Например, в Казахстане от неё недавно умерло 20 детей, но по этому поводу почему-то никто не паникует.

2. Динамика – положительная. Выздоровело больше половины всех заболевших.

Большинство людей, получив своевременную терапию (а больницы в России готовы её оказать), выздоравливают и снова отправляются на работу, в социум.

3. Все эпидемии последних лет были остановлены.

Лихорадка Эбола, атипичная пневмония, птичий и свиной грипп. Где они сейчас? Кто их боится? Более того, даже в пиковые моменты они не переросли в пандемии и были сведены к нулю. Случаев заражения атипичной пневмонией не было с 2003 года, а птичьего гриппа – с 2009‑го.

4. Власти принимают все меры для профилактики.

5. Сейчас в мире и в России активно исследуется коронавирус.

Развенчиваем главные мифы

Наш эксперт – директор Института медицинской паразитологии, тропических и трансмиссивных заболеваний имени Е. И. Марциновского Сеченовского университета, вирусолог Александр Лукашев.

Миф. Шансы выжить у заболевших коронавирусом крайне малы.

На самом деле. Коронавирус не настолько фатален, чтобы паниковать. Сегодня, по оценкам ВОЗ, смертность от него составляет чуть меньше 1%.

Миф. Заразиться коронавирусом проще, чем любой другой инфекцией.

На самом деле. Заразность этого вируса действительно достаточно высока, примерно как у простуды. Но всё-таки немного меньше, чем у ветрянки и тем более кори. Тем не менее при тесном общении заразиться коронавирусом легко. Главные пути передачи: воздушно-капельный и контактный.

Миф. Кошки и собаки являются переносчиками коронавируса, поэтому строго-настрого нельзя посещать выставки животных.

На самом деле. Это неправда, люди получают вирус только друг от друга. У животных есть свои коронавирусы, но людям они неопасны. Однако выставки животных сейчас и правда лучше не посещать, как и любые места массового скопления людей.

Миф. Опаснее всего коронавирус для детей.

На самом деле. Для детей вирус неопасен. Те, кто моложе 15 лет, им обычно не болеют, до 30 лет практически никогда не умирают. Для людей среднего возраста, не имеющих сахарного диабета, хронических заболеваний сердца, сосудов и лёгких, риск умереть от коронавируса составляет всего 0,1–0,2% (что сопоставимо с обычным гриппом).

Миф. Маска от вирусов не защищает.

На самом деле. Маски могут снижать риск заражения в местах большого скопления людей (метро, магазин), но полной гарантии не дают. Особенно если маска надета неправильно (нужно надёжно фиксировать маску на переносице). К тому же маски работают только тогда, когда их меняют каждые 3 часа (намокнув, они перестают защищать). Носить эти средства индивидуальной защиты имеет смысл только в закрытых пространствах, а на улице это бессмысленно. Сейчас появились рекомендации проглаживать использованную маску утюгом – так делать не нужно, поскольку мы только нарушим её защитные свойства.

Миф. Защиты от вирусов нет.

На самом деле. Это не так. Методы защиты и от коронавируса, и от сезонного гриппа одинаковы. Первый – избегать мест массового скопления людей. Сейчас вообще лучше максимально снизить интенсивность своей социальной жизни. Если были планы профилактически полежать в стационаре или сделать плановую операцию, лучше перенести её на другой, более благоприятный период.

Миф. Чтобы избежать заражения, надо каждый день промывать нос морской водой, а внутрь его закладывать оксолиновую мазь и носить очки – для защиты слизистой глаз.

На самом деле. Эффективность окcолиновой, как и любой другой мази, используемой назально, не доказана. И нигде в мире этот метод не используется. К тому же площадь слизистой носа достаточно велика, а та поверхность, до которой может достать палец, составляет всего около 5%. Что касается очков, то их в первую очередь должны использовать люди, контактирующие с больными.

Читайте также: