Тесты по теме вши

Педикулез (pediculosis) (синоним: вшивость) — паразитарное заразное заболевание, вызываемое вшами и со­провождающееся изменениями на коже в местах укусов. На человеке паразити­руют вши трех видов: головные, платя­ные и лобковые.

Эпидемиология. Заболевание при неблагоприятных условиях (большая скученность, в том числе при миграцион­ных процессах, плохие материально-бы­товые условия, военные действия, от­сутствие культуры гигиены и т. д.) может распространиться вплоть до развития эпидемий. Вши являются переносчика­ми инфекционных заболеваний из груп­пы риккетсиозов (сыпной и возвратный тифы).

Головной педикулез

Этиология. Головная вошь име­ет серовато-коричневый цвет, размеры самца 2-3 мм, самки — 3-4 мм. Каждая самка за свою жизнь (чуть более 1 мес.) откладывает 120-150 яиц (гнид) белесо­ватого цвета, которые плотно приклеи­ваются к волосам хитиновым веществом. Развитие яйца до личинки длится 6 дней; личинка становится половозрелой осо­бью через 10-16 дней. Общее количе­ство потомков от одной самки доходит до 8 тыс. Вши являются кровососущими насекомыми и питаются 2-3 раза в сут­ки. Головная вошь очень чувствительна к колебаниям температуры и при тем­пературе воздуха ниже 20 перестает откладывать яйца.

Заболевание передается от больно­го человека здоровому чаще путем пря­мого контакта при соприкосновении во­лос (поэтому эпидемии могут возникать в школах, общежитиях, казармах), а так­же посредством различных предметов — расчесок, головных уборов, постельных принадлежностей.

РИС. 10.4. Головной педикулез, осложненный пиодермией

Диагноз основывается на обнаруже­нии на волосах вшей и гнид и не вызыва­ет никаких сомнений. Особенно хорошо видны гниды у темноволосых пациентов. Очень важен семейный анамнез, в том числе если зуд волосистой части головы появляется у других членов семьи.

Лечение. Основная задача — полное и быстрое уничтожение вшей и гнид. Для этой цели используют препараты, дей­ствующим веществом которых является пиретроид перметрин. Для одной обра­ботки используют всю упаковку (50 мл), через 5 мин голову моют и ополаскива­ют с добавлением уксуса. После мытья волосы расчесывают частым гребнем для удаления погибших насекомых.

Для лечения педикулеза использу­ют также 20% водно-мыльную эмульсию или мазь бензилбензоата, которую на­носят на 20 мин с последующим мытьем головы.

Применяется и такое давно извест­ное средство, как смесь керосина и рас­тительного масла в равных пропорциях. Ее наносят на волосистую часть голо­вы под пленку с последующим мытьем головы, ополаскиванием ее раствором уксуса и расчесыванием частым гребеш­ком, смоченным горячим уксусом (для растворения хитиновой муфты вшей).

Противопаразитарную обработ­ку проводят не только заболевшему, но и всем бывшим с ним в контакте лицам. При осложнении вшивости пиодермией, дерматитом или при экзематизации про­водят соответствующее лечение.

Обязательно обрабатывают рас­чески и головные уборы химическими акарицидными средствами; постельное белье кипятят и проглаживают.

Платяной педикулез

Этиология. Платяной педикулез вы­зывает платяная вошь. Она серовато-бе­лого цвета и крупнее головной вши: раз­меры самца 3,5-4 мм, самки — 4-6 мм; поселяется в складках белья, платья, особенно в швах у воротников, рукавов, у пояса, тесно соприкасающихся с те­лом. Гниды прикрепляются к ткани белья и одежды, особенно шерстяной и льня­ной, реже — к шелковому белью, а так­же приклеиваются к пушковым волосам на теле человека. Продолжительность их жизни более 1 мес. При температуре 25-10 °С платяные вши могут голодать 2- 7 дней; они очень выносливы и жизне­способны, поэтому в борьбе с ними необ­ходимы особые дезинфекционные меры.

Клиническая картина. На местах укусов появляются папулезные элемен­ты. Они сопровождаются интенсивным зудом, вызывающим многочисленные линейные расчесы, которые покрывают­ся корочками. Кожа, подвергаясь посто­янному расчесыванию, постепенно утол­щается, становится лихенифицированной, гиперпигментируется, приобретает грязно-серую окраску (меланодермия); на этом фоне отчетливо заметны белова­тые линейные рубцы от старых расчесов.

Указанным изменениям обычно под­вергаются участки кожного покрова, тес­но соприкасающиеся с одеждой (плечи, верхняя часть спины, подмышечные впа­дины, шея), несколько реже вовлекается кожа живота, поясницы и пахово-бе­дренной области. Лицо, волосистая часть головы, стопы и кисти не поражаются. Наиболее частое осложнение платяного педикулеза — вторичная стрептостафилококковая пиодермия.

Диагноз устанавливают на основа­нии соответствующих клинических про­явлений в указанных местах локализа­ции и при обнаружении платяных вшей в складках одежды.

Лобковый педикулез — фтириаз

Этиология. Лобковые вши (площицы) меньше других видов вшей, с ко­ротким и широким уплощенным телом буроватого цвета, с широко расставлен­ными клешнеобразными лапками. Лоб­ковые вши малоподвижны, размер самок до 1,5 мм, гнид — 0,6-0,7 мм. Длитель­ность развития яиц составляет 6-8 дней, половое созревание самки наступает через 15 дней. При температуре выше 50 °С лобковые вши гибнут через 30 мин, вне кожи человека они также быстро по­гибают.

Заражение обычно происходит при половом контакте, но возможно и через белье, постельные принадлежности.

Клиническая картина. Лобковые вши обитают преимущественно на лоб­ке, половых органах, вокруг заднего прохода; при распространении процес­са появляются на коже бедер, живота и груди, а в запущенных случаях — также на бровях, ресницах, в бороде, усах. При осмотре пациента на местах излюблен­ной локализации площицы обычно легко определяются в виде серовато-бурых то­чек у корня волоса, здесь же располага­ются мелкие беловатые, очень плотные гниды. Зуд обычно незначительный. На местах укусов лобковых вшей нередко образуются стойкие, патогномоничные для фтириаза серо-голубые пятна окру­глых или овальных очертаний, диаме­тром до 1 см (так называемые голубые пятна — maculae coeruleae), не исчеза­ющие при диаскопии. Они образуются из гемоглобина крови под воздействием особого фермента, вырабатываемого слюнными железами площиц.

Лечение. Для обработки поражен­ных участков кожи применяют препара­ты перметрина, 20% эмульсию бензил­бензоата (средства наносят на поражен­ные участки и смывают через 15-20 мин теплой водой с мылом); 5% серную или дегтярную мазь. Волосы на лобке сбри­вают.

В результате изучения темы студент дол­жен знать:

• этиологию и патогенез туберкулеза кожи;
• клинические особенности, разно­видности, течение и прогноз тубер­кулеза кожи;
• принципы терапии больных туберку­лезом кожи; уметь:
• тщательно собирать анамнез боль­ного туберкулезом кожи;
• проводить осмотр больного с опре­делением первичных и вторичных элементов;
• поставить предварительный диа­гноз;
• объяснить больному суть заболева­ния и направить его на специфиче­скую терапию.

14. Для псевдосаркоптоза характерно:

1. Локализация на открытых участках кожного покрова

2. Поражение волосистой части головы

3. Заражение чесоточными клещами животных

4. Сильный зуд, усиливающийся ночью

5. Наличие уртикарных папул

15. Использование антигистаминных и десенсибилизирующих препаратов в случае диагностической ошибки при чесотке приводит к:

1. Полному излечению

2. Увеличению численности популяции клещей

3. Возникновению пиодермии

4. Развитию чесотки без ходов

5. Развитию норвежской чесотки

16. Обнаружение суточного ритма активности чесот­ки позволило объяснить причину:

1. Возникновения чесотки без ходов

2. Усиления зуда вечером

3. Развития аллергического дерматита

4. Перезаражения при тесном контакте в постели

5. Неудач в лечении

17. Методами лабораторной диагностики чесотки являются:

1. Посев на питательные среды

2. Извлечение клеща иглой

4. Методы соскобов

18. Особенностями клинического течения чесотки у детей являются:

1. Распространенность процесса

2. Преобладание экссудативных вариантов чесоточ­ных ходов

3. Вовлечение в процесс волосистой части головы

4. Поражение ногтевых пластинок

5. Частое осложнение заболевания пиодермией

19. Какие лекарственные препараты при местном применении вызывают гибель чесоточного клеща?

3. Мазь Вилькинсона

20. Какие стадии развития чесоточного клеща гибнут после однократной обработки бензилбензоатом?

5. Яйца с эмбрионами

21. Для лечения чесотки применяют следующие зарубежные препараты:

22. для лечения беременных применяется:

3. Метод Демьяновича

4. Кротамитон (эуракс)

23. Комплекс противоэпидемических мероприятий при чесотке включает:

1. Заполнение экстренного извещения

2. Осмотр членов рабочего коллектива

3. Осмотр семейного очага

4. Проведение заключительной дезинфекции в очаге

5. Проведение профилактического лечения контактных лиц в семейном очагё

24. Укажите какие заболевания характерны для осложненной чесотки:

2. Аллергический дерматит

25. Перечислите симптомы, помогающие своевременно поставить диагноз чесотки:

1. Наличие зуда в вечернее время

2. Папулезно-везикулярная сыпь

5. Нахождение чесоточного клеща в высыпных элементах

26. Перечислите заболевания, с которыми необходимо дифференцировать чесотку:

1. Дизгидроз кистей

2. Почесуха Гебры

3. Педикулез тела

5. Чесотка пловцов

27. Укажите противоэпидемические мероприятия очаге:

1. Осмотр контактных лиц в семье

2. Текущая дезинфекция

3. Осмотр контактных лиц в детских коллективе

4. Заключительная дезинфекция

5. Диспансерное наблюдение за очагом

28. Укажите симптомы, характерные для чесотки, обусловленной паразитами животных:

1. Отсутствие чесоточных ходов

2. Острое начало

4. Наличие постоянного сильного зуда

5. Поражение участков кожи, соприкасающихся с больными животными

1. При обнаружении у человека вшей ставится диагноз:

2. К какой группе возбудителей относятся вши?

1. Кровососущие насекомые

3. Какие виды вшей вызывают заболевание у человека?

4. Какова суточная плодовитость вшей?

5. Какой объем крови выпивает одна самка при одном кровососании?

6. Переносчиками каких заболеваний являются пла­тяные вши?

1. Эпидемического сыпного тифа

3. Эпидемического возвратного тифа

5. Волынской лихорадки

7. Какими путями инфицированные вши передают человеку вобудителей тифа?

1. Посредством втирания фекалий вшей в поврежденную кожу

2. При кровососании

3. При раздавливании вшей

4. Через слюну вшей

5. При вдыхании фекалий вшей

8. Перечислите клинические проявления, типичные для лобкового педикулеза:

2.. Наличие насекомых

3. Расчесы и кровянистые корочки

9. Перечислите клинические особенности, характер­ные для лобкового педикулеза:

1. Поражение кожи лобка

2. Поражение бровей и ресниц

3. Наличие плошиц в устье волосяного фолликула

4. Отсутствие пиодермии

5. Появление бледно-синего пятна вокруг волоса

10. Где откладывают яйца платяные вши?

1. В складках и швах одежды

2. На волосистой части головы

4. На пушковых волосах туловища

5. В складках кожного покрова человека

11. Перечислите критерии диагностики педикулеза

1. Жалобы на зуд

2. Наличие расчесов и кровяных корочек

3. Наличие насекомых на человеке

4. Наличие гнид на волосах

5. Рецидивирующая пиодермия

12. Перечислите препараты, обладающие педикулицидным действием:

13. При обнаружении педикулеза у ребенка в организованном детском коллективе необходимо:

1. Отстранить ребенка от посещения детского коллектива

2. Осмотреть семью

3. Осмотреть коллектив

4. Организовать дезинфекцию головных уборов больных

5. Провести санитарно-просветительную работу

14. Укажите клинические симптомы головного педикулёза:

1. Поражение на волосистой части головы

2. Поражение волосяного покрова подмышечных впадин

3. Поражение затылочной и височной области волосистой части головы

4. Поражение пушковых волос туловища и конеч­ностей

5. Наличие импетигинозных корок на коже воло­систой части головы

15. Укажите клинические симптомы платяного педикулёза:

l. Наличие на коже пигментации, лихенизации, экскориаций

2. Очаги на лице

3. Очаги па шее, задней поверхности плечевого пояса и подмышечных впадин

4. Очаги на волосистой части головы

5. Наличие насекомых в складках одежды

16. Укажите клинические симптомы лобкового педикулёза:

1. Расположение насекомых в области роста лобковых волос и живота

2. Наличие пиодермии в очагах

3. Расположение насекомых по краю мошонки и на смежных участках бедер

4. Расположение насекомых на коже волосистой части головы

5. Наличие на очагах поражения пятен синего или голубого цвета

1. К экзогенным факторам, способствующим развитию пиодермии, относятся:

5. Высокая активность возбудителя

2. К эндогенным факторам, способствующим развитию пиодермии, относятся:

5. Кишечные интоксикации

3. Возникновению вульгарных угрей способствует все, кроме:

1. Биополя больных

2. Увеличение сахара крови

3. Генетической предрасположенности

4. Нарушения кожного барьера

5. Приема кортикостероидов

4. Какие факторы способствуют развитию пиодемии?

4. Укусы насекомых

5. Изменение РН в щелочную сторону.

5. К стафилодермиям относятся:

3. Шанкриформная пиодермия

4. Вульгарный сикоз

6. Для стрептодермий характерно:

1. Распространение процесса вширь

2. Распространение процесса вглубь

3. Серозно-гнойный экссудат

4. Напряженная покрышка пустулы

5. Вялая покрышка пустулы

7. Первичными морфологическими элементами при стрептодермиях являются:

8. Какие морфологические элементы встречаются при стафилодермиях: .

9. К стрепто-стафилодермиям относятся:

1. Шанкриформная пиодермия

2. Интертригинозная стрептодермия

3. Вульгарное импетиго

4. Ангулярный стоматит

5. Хроническая язвенная пиодермия

10. К стрептодермиям относятся:

2. Импетиго вульгарное

5. Эпидемическая пузырчатка

11. Везикулопустулезу способствуют следующие

2. Нарушение углеводного обмена

4. Нарушение трофики

12. Какие стадии развития процесса типичны для фурункула или карбункула?

1. Развития инфильтрата

2. Роста инфильтрата

3. Нагноения и некроза

13. Клиническими симптомами гидраденита являются:

1. Процесс глубокий

2. Поражаются апокринные потовые железы

3. Высыпания локализуются в области промежности и подмышечных впадин

4. Выражены пять признаков воспаления

5. Характерен эволюционный полиморфизм от узла до рубца

14. Клиническими симптомами вульгарного сикоза являются:

1. Поражение области бороды и усов

2. Выпадение волос

3. Наличие остиофолликулитов и фолликулитов

4. Появление рубцов или рубцовой атрофии

5. Регионарный лимфаденит

15. Клиническими симптомами стрептококковой заеды являются:

1. В основном болеют дети

2. Высыпания локализуются в области углов рта

3. Процесс чаще ассиметричный

4. Морфологический элемент — фликтена

5. Заболевание контагиозно

16. Для лечения эпидемической пузырчатки новорожденных применяют:

3. Анилиновые красители

5. Мази с антибиотиками

17. При подозрении на шанкриформную пиодермию |необходимо провести следующие исследования:

1. Микроскопия серума с поверхности язвы на блед­ную трепонему

4. Реакция Вассермана

l5. Микрореакция отделяемого

18. При шанкриформной пиодермии, пока не исклю­чен диагноз сифилиса, назначают:

2. Примочки с физиологическим раствором

3. Мази с антибиотиками

4. Исследование на бледную трепонему

5. Туширование анилиновыми красителями

19. При шанкриформной пиодермии регионарные лимфатические узлы:

20. Инфильтрат в основании язвы при шанкриформной пиодермии:

3. Не выступает за границы язвы

4. Выступает за границы язвы

5. Болезненный при пальпации

21. При вульгарной эктиме больному назначают

1. Туширование анилиновыми красителями

2. Регенерационные губки (альгипор, альгимаф, комбутек)

3. Протеолитические ферменты

4. Мази с антибиотиками

5. Эмульсии (синтомициновая, стрептоцидовая)

22. При рецидивирующемующем гидрадените в стадии инфильтрации следует назначать:

4. Специфическую иммунотерапию

5. Чистый ихтиол

23. Какие заболевания чаще других осложняются вторичной пиодермией?

4. Красный плоский лишай

24. Какие местные средства можно применять np и наружной терапии пиодермии?

1. Мази с антибиотиками

2. Туширование анилиновыми красителями

3. Синтомициновую эмульсию

4. Гипертонический раствор

5. Ихтиоловую мазь

25. Какие гнойничковые заболевания обусловлены поражением эккринных потовых желез?

1. Стафилококковый сикоз

2. Множественные абсцессы у детей

5. Вульгарное импетиго

20. Какие могут быть осложнения при фурункулезе?

5. Регионарный лимфаденит

27. Какие пиодермии не требуют назначения сис­темных антибиотиков?

1 . Стрептококковое импетиго

4. Стрептококковая опрелость

5. Простой белый лишай

28 . При хронической язвенной пиодермии больному назначают:

1. Специфическую иммунотерапию

3. Неспецифическую иммунотерапию

4. Нитрофурановые препараты

29. При хронических формах стафилодермии усло­виями для назначения антибиотиков являются:

1. Выбор антибиотиков нового поколения

2. Назначение антибиотиков с учетом антибиотикограммы

3. Сочетание двух антибиотиков

4. Посев содержимого язвы на флору

5. Сочетание системного и местного применения антибиотиков

30. При ненагноившемся фурункуле лечение следу­ет начинать с назначения:

1. Мазей, содержащих антибиотиктки.

2. Чистого ихтиола

3. Гипертонического раствора

4. Электрофореза с антибиотиками

5. Туширования анилиновыми красителями

31. Для стафилодермии характерно:

1. Распространение процесса вглубь кожи

2. Пустула связана с волосом

3. Содержимое пустулы гнойное

4. Пустула связана с сальной железой

5. Пустула связана с потовой железой

32. Укажите клинические признаки фолликулита:

1. Инфильтрат вокруг волоса

2. В центре инфильтрата сформирована пустула

3. Инфильтрат болезненный при пальпации

4. Инфильтрат ярко-красного цвета

5. Остается временная пигментация

33. Укажите клинические симптомы, характерны для фурункула наружного слухового прохода:

1. Резкая болезненность

2. Иррадиация болей в череп, глазницу

3. Отечность, гиперемия ушной раковины

4. Боль усиливается в ночное время

5. Боль усиливается при надавливании на козелок ушной раковины

34. Укажите причины, способствующие развитию

1. Сенсибилизация к пиококкам

2. Чаще болеют женщины

3. Наличие сопутствующих заболеваний

4. Нарушение целостности рогового слоя

5. Изменение общей и иммунологической реактив­ности

35. Укажите причины, способствующие развитию гидраденита:

1. Широкие поры апокринных потовых желез

2. Щелочная реакция секрета потовых желез

3. Проникновение стафилококков в потовые железы

4. Мацерация подмышечных впадин

5. Применение дезодорантов

36. Укажите клинические признаки остеопорита:

1. Пустула расположена в устье эккринных пото­вых желез

2. Пустула окружена воспалительным венчиком

3. Заболевание встречается в период новорожден­ности

4. Поражена кожа верхней части головы

5. Поражена кожа туловища и складки

37. Укажите клинические симптомы эпидемической пузырчатки новорожденных:

1. Болеют дети в возрасте 3-6 дней жизни

2. Течение острое

3. Процесс распространяется на все кожные покровы

4. Не поражается кожа ладоней и подошв

5. Высококонтагиозное заболевание

38. Укажите разновидности стрептококкового импетиго:

1. Импетиго складок (щелевидное)

3. Поверхностный панариций

5. Сухое импетиго

39. Какие стафилодермии встречаются у детей грудного возраста?

3. Пиогенная гранулема

40. В какой период жизни ребенка чаще возникает везикулопустулез?

1. После 3—5 дня жизни ребенка

2. От 1 года до 3-х лет жизни

3. От 3-х до 5-ти лет жизни

4. В конце 1-го года жизни

5. В любом возрасте

41. Псевдофурункулез — это поражение:

1. Эккринных потовых желез

2. Апокринных потовых желез

3. Сальных желез

4. Волосяных фолликулов

5. Всего перечисленного

42. Самой частой формой стрептодермии у детей является:

1. Стрептококковое импетиго

2. Пузырное импетиго

3. Щелевидное импетиго

4. Папуло-эрозивное импетиго

43. Вульгарная эктима — это:

1. Язвенная стрептодермия

2. Язвенная стафилодермия

4.Хроническая диффузная стрептодермия

5. Эрозивная стрептодермия

1. Для отрубевидного лишая характерны следующие клинические проявления:

2. Невоспалительные гиперпигментные пятна

5. Геморрагические пятна

2. Отрубевидный лишай вызывается:

1. Pityrosporum orbiculare

2. Candida albicans

3. Microsporum ferrugineum

4. Trichophyton rubrum

5. Corinebacterium minutissima

3. Какие признаки патогномоничны для отрубевидного лишая ?

1. Симптом Никольского

2. Йодная проба Бальцера

3. Реакция Яриша-Лукашевича-Герксгеймера

4. Симптом Бенье

5. Симптом Бенье-Мещерского

4. Какие препараты используются для наружного лечения отрубевидного лишая?

1. Салициловый спирт

2. Водно-мыльная эмульсия бензилбензоата

5. Выберите критерии диагностики отрубевидног лишая:

1. Клиника заболевания

2. Бактериологический метод

3. Бактериоскопический метод

4 . Серологический метод

5. Свечение под лампой Вуда

6. Для микоза стоп, обусловленного интердигитальным трихофитоном, характерно поражение:

1. Крупных складок

4. Гладкой кожи туловища

5. Ногтевых пластинок

1. Морфологический элемент — эритема

2. Поражение кожи туловища

3. Поражение крупных складок

4. Вовлечение в процесс пушковых волос

8. Какие осложнения наблюдаются при эпидермофитии стоп?

1. Микотическая экзема

2. Истинная экзема

3. Вторичная пиодермия

5. Рожистое воспаление

9. Какие из ниже перечисленных факторов способствуют возникновению микоза стоп, обусловленного интердигитальным трихофитоном :

1. Использование общей обуви

2. Контакт с сельскохозяйственными животными

3. Плохое санитарное состояние душевых

4. Использование общих головных уборов

5. Повышенная потливость

1. Epidermophyton inguinale

2. Trichophyton rubrum

3. Trichophyton Schonleinii

4. Trichophyton mentagraphytis var. interdigitale

5. Trichophyton violaceum

11. Клиническими проявлениями рубромикоза стоп являются:

1.___________ _______________ _________ – режим, который регламентирует активную мышечную деятельность пациента, в соответствии с врачебным назначением.

2.Переносчиками сыпного и возвратного эпидемического тифа могут быть:

а) комары и головные вши

б) мухи и лобковые вши

в) головные и платяные вши

3. Дезинфекция при проведении уничтожения вшей у пациента называется:

4. При любом виде транспортировки пациент должен сопровождаться __________ .

5. Полная санитарная обработка включает в себя все, кроме:

а) обтирания больного;

в) стрижки волос;

г) стрижки ногтей;

д) мытье в ванной или под душем;

Выберите книгу со скидкой:

ЕГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

350 руб. 163.00 руб.

350 руб. 171.00 руб.

ЕГЭ-2019. География. Теория и практика

350 руб. 213.00 руб.

ОГЭ. География. Большой сборник тематических заданий для подготовки к основному государственному экзамену

350 руб. 197.00 руб.

География. 10-11 классы. Атлас. (Традиционный комплект) (РГО)

350 руб. 106.00 руб.

География. 7 класс. Атлас. (Традиционный комплект)(РГО)

350 руб. 106.00 руб.

География. 5 класс. Атлас. (Традиционный комплект).

350 руб. 106.00 руб.

География. 10-11 классы. Контурные карты. (Традиционный комплект) (РГО)

350 руб. 59.00 руб.

География. 6 класс. Атлас. (Традиционный комплект)(РГО)

350 руб. 106.00 руб.

География. Материки, океаны, народы и страны. 7класс. Атлас

350 руб. 184.00 руб.

География. 9 класс. Контурные карты. (Традиционный комплект) (РГО)

350 руб. 59.00 руб.

География. Начальный курс географии. 6класс. Контурные карты

350 руб. 101.00 руб.

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Бесплатный
Дистанционный конкурс "Стоп коронавирус"

• Власенко Анна БорисовнаНаписать 0 07.05.2018

Номер материала: ДБ-1558932

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

07.05.2018 260

07.05.2018 134

07.05.2018 1270

07.05.2018 186

07.05.2018 657

06.05.2018 875

06.05.2018 247

06.05.2018 622

Не нашли то что искали?

Как организовать дистанционное обучение во время карантина?

Вам будут интересны эти курсы:

Тест, проводимый одной из школ среди кандидатов в первоклассники.

меня не возьмут в первый класc :)

Да вы там совсем поохуевали уже, блять?!

У меня красный вузовский диплом и советская школа с серьёзной подготовкой, но этот тест мне не по плечу. Ответ скажите.

Бял, а я почему-то начал вспоминать строение сердец.

Я настолько медик, что аж даже лесник, впрочем биологии у нас в универе было много.

Логика вопроса. А нас учили задавать вопрос так, чтобы он был понятен. А ещё есть формальная логика.

Блин, судя по всему 4 я затормозил в развитии уже тогда

Камрад, точно знаю - это аккордеон!

Но аккордеон и петух ваще никак не коррелируют.

Я тарашку ловил, они скрипы издают иногда, из воды вытащенные.

Количество букв в звуке, издаваемом животным!

две Ы в слове рыбы разве не гласные?где ты тут логику нашёл

Научила на свою голову, или для кого создан звонок

Сын двоюродного брата пошёл в первый класс.

Когда после первого урока прозвенел звонок на перемену, он вскочил с места и побежал к двери.

Учительница его остановила:

— Давид, звонок создан не для тебя, а для меня. Ты не должен вставать, пока я не разрешу.

Объяснив, учительница отпустила его и остальных учеников на перемену.

Через пять минут прозвенел звонок на второй урок.

Все вошли в класс, кроме Давида. Он неспешно прогуливался по коридору и рассматривал портреты на стене.

— А ты чего гуляешь, Давид, звонка не слышал? — окликнула учительница с порога класса.

— Роза Михайловна, вы же сами сказали, что звонок создан не для меня, а для вас.

Пошла вторая школьная неделя .

Итоги года

Брат закончил первый класс. Много для счастья ему не надо.

Конкурс поделок первоклашек

Учительствую в начальной школе.

Среди прочего, веду уроки труда. Да-да, я из тех, кто требует поделки, которые вы-родители делаете целыми ночами вместо отпрысков :-)

Захотелось показать примеры поделок моих первоклашек. Ничего особенного, просто добрые фотки.

И ещё кое-что родителям!

Зря считается, что уроки труда в началке не нужны. Поделки невероятно здорово развивают фантазию и моторику.

Глубоко убеждена всем своим учительским опытом, что самостоятельные поделки - супер.

Здорово, когда ребёнок делает их сам, пусть даже результаты иногда выглядят по-доброму смешно. Как по мне, так "человек на коне" особенно замечателен.

Ещё лучше, когда ребёнок создаёт их вместе с родителями, притом большую часть работы берёт на себя! Совместное такое творчество - оно и сближает, и дарит счастье.

Знакомство с учителем

В конце августа, перед началом учебного года я готовилась принять первашей. Это и так очень ответственно, а тут ещё наш завуч по воспитательной работе изволили оказать своё августейшее доверие. Поздно вечером накануне сбора сообщила, что дети моего класса будут выступать на линейке, а значит – нужно организовать 10-12 чтецов.

Перед этим я кабинет свой драила, муж помогал подправлять последние огрехи после ремонта, я воевала с постиранным тюлем, заканчивала разбор шкафов и приведение в порядок комнатных цветов.

Приготовила я небольшой стихотворный монтаж, распечатала в школе и разложила на своём столе, чтобы утром раздать родителям.

Бросив последний взгляд на класс, я со всех ног поскакала домой. Ещё нужно было ужин приготовить, себя в порядок привести, платье погладить.

Утром прихожу в класс. Некоторые нетерпеливые родители с детьми уже минут 40 под дверями кабинета торчат. Говорят, малышня их утром разбудила ни свет, ни заря, в школу очень рвались.

Познакомились с родителями, обговорили торжественную линейку, первый день обучения в школе. А потом я попросила нескольких родителей задержаться, чтобы стихи детям раздать и договориться о дне репетиции.

Ищу стихи: помню же, что на столе оставляла… нет нигде. И ноутбук не взяла, а то бы вновь распечатала.

Ношусь этак я, значит по классу, а родители за мной глазами следят, ничего понять не могут. Весь стол перерыла, даже на подоконники заглянула. Стала вспоминать, что последнее я делала, когда вчера поздно вечером из класса уходила. Вспомнила: свой стол протирала и все бумажки со стола выбросила в мусор!

. Родители с удивлением смотрели на учительницу, которая рылась в мусорном ведре и вытаскивала оттуда стихи для детей, а потом раздавала их.

Странный ребёнок

Я был довольно странным ребёнком. Ну, то есть как, странным? В меру капризным, в меру жадным, в меру упрямым. Терпеть не мог убирать игрушки, не любил помидоры, омлет, манную кашу и многое-многое другое, что сейчас ем с удовольствием (за исключением молочной лапши и окрошки). Это не странность, думаю, добрая половина людей, у которых когда-то было детство, со мной согласится. Но у меня в башке периодически возникали какие-то серьёзные траблы, в результате я творил вещи, которые в здравом уме никто творить не будет.

Однажды вечером семилетний я лежал в кровати и думал о том, что не хочу спать. Над моей кроватью висел ночник, а его провод болтался на уровне моей головы. Было скучно. Машинально я сунул провод от ночника в рот и начал меланхолично, как телёнок, его жевать. Провод был мягкий, и мне это нравилось.

В общем, когда у меня во рту БАХНУЛО, я не испугался. Просто не успел. А когда через пару секунд в комнату ворвались мама с дедом, то я испугался уже не бабаха, а того, что мне сейчас конкретно влетит. Но, к моему удивлению, меня даже не ругали: то ли пожалели, то ли решили, что идиотов ругать бесполезно. Кстати, даже не знаю, перегрыз я обе жилы или, скорее всего, только одну. И не помню, выбило ли пробки. Никаких повреждений я не получил, а дед минут через десять починил светильник.

Больше я с электричеством не шутил.

Второе доказательство моей ненормальности не заставило себя ждать. Была осень, в школу надо было брать сменку. По улице я шёл в ботинках, а переобувался в лёгкие вельветовые башмачки. А поскольку, плюс ко всему, я был патологически рассеян, то вскоре один ботинок таинственно исчез из моего мешка.

Вот что бы сделал любой нормальный ребёнок на моём месте?

Правильно: пошёл бы домой в школьной обуви.

Но мы не ищем лёгких путей: на правую ногу я надел ботинок, а левая осталась в туфле. Так и припёрся домой. И опять мама меня не ругала, только хохотала, называя высоким блондином (я тогда не понял юмора).

Третий случай произошёл совсем скоро. Поскольку запасных ботинок у меня не было, а хляби небесные по-осеннему разверзлись, я пошёл в школу в резиновых сапогах. Почему-то в тот день мне приспичило немного срезать путь через дырку в заборе, и я обнаружил в дальнем углу школьного двора роскошную лужу. Что делает нормальный ребёнок, обутый в резиновые сапоги, при виде незнакомой лужи? Соблазн был велик, но, после некоторого колебания, я решил отложить удовольствие.

На уроках я думал только о луже, благо, что в первом классе на чтении и математике откровенно скучал, только письменные буквы и странные правила, типа "жи-ши" и "чу-щу" были в диковинку.

И вот уроки закончены, я с трепетом подхожу к луже и делаю аккуратный шажок. Потом другой. Третий шаг был роковым: я провалился по пояс.

Весь мокрый, грязный и зарёванный, я притащился домой. В тот раз мне влетело крепко: морали читать маман умела часами, а я думал, что лучше бы она мне врезала ремнём по заднице, чем вот то вот всё.

Вы спросите: и что же странного в том, что семилетний пацан провалился в лужу? В этом, конечно, ничего ненормального нет. Но, слушая мамино ворчание, я думал ещё и о том, какой я всё-таки молодец, что не стал измерять лужу утром. Что бы сделал нормальный ребёнок, провалившийся в воду по дороге в школу? Очевидно, пошёл бы домой. Но у меня тогда и мысли такой не возникло: я припёрся бы на уроки и, если бы учительница не заметила, то отсидел бы всё положенное время.

Эти истории имели место в первой четверти первого класса. То ли потом у меня в голове какая-то пружинка, наконец, встала на место, то ли добрый боженька решил, что предназначенная мне премия Дарвина пригодится кому-нибудь другому, но с тех пор я почему-то перестал быть малолетним идиотом.