Урок по биологии в 5 классе по в пасечник грибы паразиты
Цель: изучить строение грибов-паразитов.
Формировать УУД. изучить особенности строения грибов-паразитов.
Личностные УУД: формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы.
Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе.
Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; объектов живой природы, сравнения роли грибов; создавать модель грибной клетки; представлять информацию в виде схем, таблиц;
Предметные УУД: Познакомиться с особенностями строения и размножения грибов – паразитов, условиями их жизни, питанием и мерами борьбы с ними. Научиться различать грибы – паразиты от других видов грибов.
Задачи урока:
- познакомиться с особенностями строения и размножения грибов – паразитов, условиями их жизни, питанием и мерами борьбы с ним;
- научиться различать грибы – паразиты от других видов грибов.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
griby-parazity.doc | 71.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Цель: изучить строение грибов-паразитов.
Формировать УУД. изучить особенности строения грибов-паразитов.
Личностные УУД : формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы.
Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные УУД : формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе.
Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; объектов живой природы, сравнения роли грибов; создавать модель грибной клетки; представлять информацию в виде схем, таблиц;
Предметные УУД : Познакомиться с особенностями строения и размножения грибов – паразитов, условиями их жизни, питанием и мерами борьбы с ними. Научиться различать грибы – паразиты от других видов грибов.
- познакомиться с особенностями строения и размножения грибов – паразитов, условиями их жизни, питанием и мерами борьбы с ним;
- научиться различать грибы – паразиты от других видов грибов.
- Организационный момент.
- Актуализация знаний.
- Какую тему мы изучили на прошлых уроках? Давайте вспомним ещё раз изученный материал.
1. Первое задание. Вставьте пропущенное слово.
1. Грибы питаются …. (готовыми органическими) веществами.
2. Оболочки клеток большинства грибов содержат органическое вещество-
. (хитин).
3. Бесполое размножение грибов происходит с помощью …. (грибницы или спор).
4. Тонкие белые нити гриба - …. (гифы).
5.Взаимовыгодная жизнь грибов с корнями деревьев - …. (симбиоз).
6. Сплетение грибницы с корнями деревьев называется …..(грибокорень или
микориза).
7. Грибы, которые питаются органическими веществами мертвого организма
называются………(сапротрофы).
8. Дрожжи размножаются …….(почкованием).
2. Второе задание. Вставьте пропущенное слово (фронтальный опрос).
- Мукор – это гриб ….. (сапротроф).
- Пеницилл размножается …… (спорами).
- Споры мукора созревают в …… (спорангиях).
- Споры пеницилла созревают в … (в кисточках).
- Пеницилл – это ……(плесневый) гриб.
- Итак, что мы повторили? (строение, размножение, питание грибов).
- На какие группы по типу питания можно разделить грибы? (сапрофиты и паразиты).
- Какую из этих групп мы изучили? (сапрофиты). Что осталось неизученным? (грибы-паразиты).
- Определите тему урока (тема: грибы-паразиты).
- Определите цель урока с помощью вопросов: с чем? (познакомиться с грибами-паразитами), что? (выяснить условия их жизни, питание, значение в природе и для человека), как? (как происходит заражение), какие? (какие меры борьбы с ними нужно использовать).
- Прочитайте тему. Знакомо ли вам слово паразиты? Вспомните, какие организмы называют паразитами? ( организмы, питающиеся за счет живых организмов, нередко нанося им вред).
- Изучение нового материала.
- Грибы-паразиты могут поражать разные организмы, но мы разберем только паразитов, поселяющихся на различных растениях. Сегодня вы работаете в группах. Сейчас, в течение 1 минуты распределите свои обязанности внутри группы: лидер, хранитель времени, докладчик, редактор-оформитель, оценщик. В ходе изучения вам будет нужно заполнить таблицу в ваших тетрадях (пустые таблицы выданы всем учащимся). Работаем следующим образом, каждая группа получает задание, на его выполнение дается 5 минут. После этого докладчик каждой группы рассказывает ваше выполненное задание. Остальные группы слушают и заполняют таблицу. Будьте внимательны при изучении нового материала.
Наносимый вред (ущерб)
Хлебные злаки: пшеница, овёс, ячмень, просо, кукуруза.
Наносит ущерб сельскому зерновому хозяйству. Снижает урожайность злаков или практически полностью уничтожает его.
Уничтожение спор, прилипших к посевному зерну ( центрифугирование). Обработка зерен перед посевом специальными препаратами (например, раствором формалина).
Луговые и хлебные злаки.
Снижает урожайность зерна. Споры гриба ядовиты и могут вызвать отравление.
Очистка зерна от рожков спорыньи. Уничтожение сорняков , с которых возможен переход спорыньи на злаки. Своевременная уборка урожая.
Сокращают сроки жизни деревьев, разрушая древесину. Разрушают деревянные постройки.
Усилить питание больного дерева.
Сдирание и сжигание плодового тела трутовика и обработка раны дерева. Вырубка деревьев – крайняя мера.
Листья и клубни картофеля, томата.
Наносит ущерб сельскому хозяйству. Вызывает порчу или гибель урожая.
Отбраковка больных клубней, томатов. Химическая обработка. Соблюдение правил уборки. Выбор сортов, устойчивых к фитофторе.
IV. Закрепление изученного.
- Предлагаю применить ваши знания о грибах:
Задание первое: отгадать загадки и расположить по группам: Паразиты или Плесневые грибы.
Паразит или плесневый
1) Весь грибок с пчелиный бок
А растет на весу и совсем не
2) Конское копыто – к дереву
3) Пока молод, он седой
А постареет – весь почернеет
4) Выросли на палочке
5) Это что за дело: просо обгорело.
И в метелках сажа,
И на листьях даже
1. Головня – это гриб, поражающий клубни картофеля (-)
2. Плодовое тело трутовика имеет форму рожка (-)
3. Грибные заболевания распространяются ветром, насекомыми (+)
4. Мукор – это гриб – паразит (-)
5. Фитофтора - это гриб, поражающий клубни картофеля, томат (+)
6. Спорынья – это плесневый гриб (-)
- Подведение итога. Рефлексия.
- Ну, а теперь подведём итог. Вы выберите начало высказывания и продолжите его.
Сегодня я узнал…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
У меня настроение…
- Каждая группа оцените работу своих членов команды.
VI. Домашнее задание: параграф 16 читать, таблицу в тетради выучить.
Задание: вставьте пропущенное слово.
1. Грибы питаются …. …………….. веществами.
2. Оболочки клеток большинства грибов содержат органическое вещество - ………….
3. Бесполое размножение грибов происходит с помощью ….
4. Тонкие белые нити гриба - ….
5.Взаимовыгодная жизнь грибов с корнями деревьев - ….
6. Сплетение грибницы с корнями деревьев называется …………………………………..
7. Грибы, которые питаются органическими веществами мертвого организма
называются………………..
8. Дрожжи размножаются …………………….
Задание: вставьте пропущенное слово.
1. Грибы питаются …. …………….. веществами.
2. Оболочки клеток большинства грибов содержат органическое вещество - ………….
3. Бесполое размножение грибов происходит с помощью ….
4. Тонкие белые нити гриба - ….
5.Взаимовыгодная жизнь грибов с корнями деревьев - ….
6. Сплетение грибницы с корнями деревьев называется …………………………………..
7. Грибы, которые питаются органическими веществами мертвого организма
называются………………..
8. Дрожжи размножаются …………………….
Задание: вставьте пропущенное слово.
1. Грибы питаются …. …………….. веществами.
2. Оболочки клеток большинства грибов содержат органическое вещество - ………….
3. Бесполое размножение грибов происходит с помощью ….
4. Тонкие белые нити гриба - ….
5.Взаимовыгодная жизнь грибов с корнями деревьев - ….
6. Сплетение грибницы с корнями деревьев называется …………………………………..
7. Грибы, которые питаются органическими веществами мертвого организма
называются………………..
8. Дрожжи размножаются …………………….
Задание: вставьте пропущенное слово.
1. Грибы питаются …. …………….. веществами.
2. Оболочки клеток большинства грибов содержат органическое вещество - ………….
3. Бесполое размножение грибов происходит с помощью ….
4. Тонкие белые нити гриба - ….
5.Взаимовыгодная жизнь грибов с корнями деревьев - ….
6. Сплетение грибницы с корнями деревьев называется …………………………………..
7. Грибы, которые питаются органическими веществами мертвого организма
называются………………..
8. Дрожжи размножаются …………………….
Сильный вред лесному, садовому и парковому хозяйствам причиняет гриб трутовик. Он провоцирует разрушение древесины. Заражение спорами происходит через повреждения в коре деревьев. Ломка ветвей, солнечные ожоги и многие другие факторы способствуют появлению ран. Споры попадают через проблемную зону и разрастаются в грибницу. Трутовик охватывает всю сердцевину дерева, разрушая ее и делая трухлявой. Появление плодовых тел на поверхности дерева происходит через несколько лет после инфицирования. Трутовик напоминает копыто по своей форме и бывает очень твердым. Паразиты деревьев могут располагаться один над другим, образовывая полочки. В нижней части трутовик имеет мелкие трубочки, в которых зреют споры. Живет гриб трутовик много лет и увеличивается в размерах с каждым годом. Трутовик значительно уменьшает продолжительность их жизни. После проникновения грибницы в древесину не представляется возможным остановить ее развитие. Зараженное дерево обязательно погибнет. Меры борьбы с паразитом — это недопущение повреждений коры и ветвей. Чтобы избавиться от опасности заражения других деревьев, гриб трутовик нужно сбить и сжечь.
Разработка урока биологии в 5 классе по теме "Грибы-паразиты" по УМК В.В.Пасечника. Урок открытия новых знаний. Обучающиеся через организацию групповой работы знакомятся с грибами-паразитами,вредом, который они наносят, и мерами борьбы с ними.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. Я надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. Сегодня нам предстоит изучить очень интересную группу грибов. Какую? Вы позже назовете сами. Удачи вам и новых открытий!
1. Раздает некоторым обучащимся индивидуальные карточки с заданиями разного уровня сложности. (Приложение 1)
2. Для того, чтобы мы были готовы к усвоению новых знаний, давайте вспомним: - Какое царство живых организмов вы изучаете? (грибы)- Сколько видов грибов насчитывается в настоящее время? (около 100 тыс)- Какая наука занимается изучением грибов? (микология)
3. Проведем терминологическую разминку, дайте определение следующим понятиям:
Обучающиеся выполняют задания по индивидуальным карточкам разного уровня сложности.
Обучающиеся отвечают на вопросы.
4. Составьте логическую схему из следующих слов: Грибы, пеницилл, подберезовик, дрожжи, пенек, мукор, шляпочные грибы, шляпка, плесневые грибы.
Учащиеся составляют логические схемы.
Сдают работы по карточкам.
Постановка учебной проблемы
Формулирование проблемы, планирование учебной деятельности
Грибов - паразитов очень много. Они портят урожай, разрушают постройки, вызывают заболевания человека.
Давайте вместе с вами сформулируем цель нашего урока. (Что изучить?).
1.Познакомиться с грибами-паразитами;
2.Выяснить условия их жизни, питание, значение в природе и для человека:
3.Выяснить как происходит заражение и какие меры борьбы с ними нужно использовать.
Открытие нового знания
Грибы паразитируют на многих живых организмах. Исключения не составляют и организмы человека и животных. Когда человек болеет что с ним происходит? Как определить, что он болен? Верно, сначала болезнь определяем по внешним признакам. И у грибковых заболеваний растений есть свои признаки, которые вы должны знать. Сегодня мы будем работать в группах.
Организация работы в группах. (Приложение №2) и заполнения таблицы ( приложение 3).
Отвечают, что по симптомам, признакам болезни.
Работают в группах, заполняют таблицы.
Пришло время физкультминутки
Дети утром рано встали,
За грибами в лес пошли.
Белый гриб в траве нашли.
На пеньке растут опята,
Наклонитесь к ним, ребята,
И в лукошко набери!
Вон на дереве орех.
Кто подпрыгнет выше всех?
Если хочешь дотянуться,
Надо сильно потянуться.
(Потягивания — руки вверх.)
Три часа в лесу бродили,
Все тропинки исходили.
Представители каждой группы рассказывает о выполненном задании. Остальные группы слушают и заполняют таблицу.
Учитель рассказывает о других грибах- паразитах и сопровождает свой рассказ презентацией.
Самый опасный разрушитель построек из дерева – домовой или плачущий гриб. Домовой гриб при разложении выделяет воду ( до 10 ведер на кубометр дерева), и любое строение он быстро превращает в труху.
Грибы-паразиты могут поражать человека и животных. Микозы – заболевания, вызываемые грибами-паразитами. Эти грибы являются возбудителями тяжелых кожных заболеваний. Если вы у себя обнаружите симптомы этих заболеваний, срочно обращайтесь к врачу.
Вносят дополнения в таблицу
Применение нового знания
Пришло время проверить, как вы усвоили на уроке полученные знания.
Продолжим работу в группах. (Приложение 4).
Проверка выполненных заданий.
Выполняют задания в группах.
Отчеты по выполненному заданию в группах.
Мы можем сегодня поработать с нашим словарем юного миколога?
Какие сегодня мы запишем новые понятия?
Дайте определения этим понятиям.
Называют и дают определения следующим понятиям:
Рефлексия учебной деятельности и эмоционального настроения
На экране вы видите неоконченные предложения. Продолжите их.
Сегодня на уроке:
Сегодня на уроке узнал…
Мне было интересно..
Мне было трудно…
Мне понравилось…
Мне не понравилось…
Я смогу применить знания для…
Мое настроение……
Продолжают предложения, анализируют пользу, полученных знаний.
П.16 , прочитать, ответить на вопросы в конце параграфа. Заполнить новые понятия в словаре юного миколога
Записывают домашние задания в дневники
Полный текст материала Технологическая карта урока биологии по теме "Грибы-паразиты"; 5 класс смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Цель: познакомить учащихся с грибами-паразитами, мерами борьбы с ними познакомиться с особенностями строения и размножения грибов – паразитов, условиями их жизни, питанием и мерами борьбы с ним; научиться различать грибы – паразиты от других видов грибов. Развивающие: развивать умения работать с текстом, понятиями, рисунками, схемами, выделять главное. Воспитательные: воспитывать любовь, ответственность и бережное отношение к природе. Личностные УУД: формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы; понимать учебные задачи и стремиться их выполнить. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе. Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; объектов живой природы, сравнения роли грибов; создавать модель грибной клетки; представлять информацию в виде схем, таблиц; Предметные УУД: Познакомиться с особенностями строения и размножения грибов – паразитов, условиями их жизни, питанием и мерами борьбы с ними. Научиться различать грибы – паразиты от других видов грибов. Организационный момент (2 мин.) Добрый день дорогие ребята! Посмотри на стол дружок Ты готов начать урок? Все ль на месте? Все ль в порядке? Книга, ручка и тетрадка Актуализация знаний(5-6 минут) Представителей какого царства мы с вами изучаем? Почему грибы выделяют в отдельное царство? Сегодня мы с вами продолжим путешествие по грибному царству. Я приглашаю вас отправиться за грибами в лес. Встали, пошли (слайд 1) Ой, смотрите избушка. Кто же в ней? Баба-Яга. Не бойтесь, она, конечно, вредная старушка, любит загадки загадывать, следы путать. Но вы сегодня, надеюсь, справитесь с ее кознями. Вот вам первое задание. Давайте с вами вспомним, что мы знаем о грибах. У вас на столах маршрутные листы с заданиями. Подпишите на них Фамилию и имя. Выполните задание 1.(необходимо вставить пропущенные слова) 1. Грибы питаются …. (минеральными и органическими) веществами. Взаимопроверка. Обменяйтесь листами. Ответы открываются на доске. За правильный ответ 1 плюсик. Поставьте другу оценку по количеству плюсов. С первой загадкой справились, молодцы. Учащиеся обмениваются листочками, проверяют и ставят оценку Определение темы урока (2 мин.) Посмотрите, Баба-яга набрала в лукошко грибы (Демонстрация фото грибов-паразитов). Ой, странные такие. Можно их есть-то, не знаете? Как называются грибы, которые питаются мертвыми органическими веществами? А как называются грибы, живущие за счет живых организмов? Приведите примеры Что же сегодня мы с вами будем изучать? Сформулируйте тему нашего урока. Что мы должны будем узнать об этих грибах? Запишите дату и тему урока в маршрутный лист Целеполагание (3 минуты) Грибы-паразиты могут поражать разные организмы, но мы разберем только паразитов, поселяющихся на различных растениях. Сегодня вы работаете в группах (в группах сидят с начала урока) Сейчас приступаете к выполнению задания 2. Каждая группа изучает один вид гриба-паразита. Какой – найдите в своей таблице. Сформулируйте свою цель каждый вариант, начиная со слов: мы должны изучить… Вы читаете текст и заполняете таблицу в ваших листах. На работу отводится 5 минут. Затем докладчик от каждой группы выступает. Остальные группы слушают и заполняют все колонки таблицы. Будьте внимательны при изучении нового материала. В конце урока как итог нашей работы мы с вами должны заполнить всю табличку. Цели:1 вариант изучить строение головни, поражаемые растения… Вариант 2.изучить строение спорыньи…. Вариант 3.изучить строение трутовика… Вариант 4.изучить строение фитофторы… Изучение нового материала.(5-6 мин) Ой, опять, бабушка со своими загадками. Встали. Если Яга показывает Съдобный гриб – наклонитесь - собираете грибы, а если – ядовитый – потопайте. Самостоятельная практическая работа в группах Отчеты групп (10 минут) А сейчас проверим правильность заполнения таблицы. (Сравнивая с шаблоном на слайде). Представитель от каждой группы выходит и делает сообщение по таблице. Наносимый вред (ущерб) Хлебные злаки: пшеница, овёс, ячмень, просо, кукуруза. Снижает урожайность злаков или практически полностью уничтожает его. обработка зёрен до посева специальными препаратами- фунгицидами Рожь и другие хлебные злаки. Снижает урожайность зерна. Споры гриба ядовиты и могут вызвать отравление. Очистка зерна от рожков спорыньи. Сокращают сроки жизни деревьев, разрушая древесину. Разрушают деревянные постройки. Сдирание и сжигание плодового тела трутовика и обработка раны дерева садовым варом Картофель, томат перец Вызывает порчу или гибель урожая. Отбраковка больных клубней, томатов. Химическая обработка. Соблюдение правил уборки. Выбор сортов, устойчивых к фитофторе. Похвалить ребят о проделанной работе. Учащиеся слушают и заполняют таблицу Первичное закрепление материала (7 мин) Рассказ учителя (2 мин) Домашнее задание(1 мин) 1)Какие грибы мы с вами изучили? Задание - Узнай гриб Как происходит заражение растений? Какие меры борьбы использует человек? Можно ли проводить профилактические меры борьбы, чтобы не допускать заражения? Какие? Помните, Баба-Яга набрала эти грибы, можно их есть? Гляньте, опять что-то злодейка для вас придумала 2) А сейчас вы работаете в своих маршрутных листах, выполняете задание 3. Это индивидуальная работа. 1. Головня – это гриб, поражающий клубни картофеля 2. Плодовое тело трутовика имеет форму рожка (-) 3. Грибные заболевания распространяются ветром, насекомыми (+) 4. Трутовик – это гриб – паразит (-) 5. Фитофтора - это гриб, поражающий клубни картофеля, томат (+) Самопроверка по шаблону, поставьте себе оценку по количеству верных ответов. Те, кто справились, молодцы. А кто допустил ошибки, поработаете над материалом еще дма Учащиеся поднимают названия грибов. Работает весь класс Выполняют задание. Проверка Ребята меня мучает один вопрос. Грибы-паразиты встречаются только на растениях? Где их можно встретить еще? Давайте послушаем сообщения учащихся. Какова роль грибов-паразитов в природе, жизни человека? Сейчас я вас удивлю. Некоторые грибы очень даже полезны. Наверное, каждый, кто гулял в березовом лесу или роще, видел бесформенные темные наросты на стволах отдельных деревьев, резко контрастирующие с белой корой. (Слайд). Это и есть представитель царства грибов, класса агарикомицетов, трутовик скошенный, получивший в народе название черного березового гриба, или чаги. Произрастает он практически повсеместно в северных и умеренных широтах Европы, Азии и Америки. Справедливости ради надо отметить, что паразитирует такой гриб и на других лиственных деревьях (ольха, осина, рябина), но в народной медицине всегда находил применение только березовый гриб чага. Распространяется он спорами, которые проникают в поврежденные участки коры дерева (трещины, сколы, обломанные сучья, солнечные ожоги). Собирают чагу только с живых деревьев. Лучшее время для ее поиска и заготовки – период с осени по весну. Сбор чаги в зимний период меньше вредит березе. Трутовики – грибы-паразиты, вредители лесного хозяйства, садов и парков, вызывающие гниль древесины. Поздравляю, вы преодолели все препятствия. Смотрите и тропинка из леса нашлась Домашнее задание: §16, повт п.11-13 (по желанию нарисовать бактериальную клетку и грибную на формате А4 Выступление уч-ся с дополнительным материалом. Поздравляю, вы преодолели все препятствия. Смотрите и тропинка из леса нашлась и грибов набрали. Ребят, если вы поняли тему, возьмите белый гриб; а если тема непонятна – мухомор. Положите свои грибы в корзину. Технологическая карта урока биологии Урок освоения новых знаний Технология построения урока Основные термины, понятия грибы-паразиты, головня, спорынья, трутовик. Ожидаемый (планируемый) результат Учащиеся знают о грибах-паразитах и их роли в природе. -Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; - Определяют общие для всех правила поведения; - Оценивают усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей); -формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы; Регулятивные УУД: -Определяют и формулируют тему и задачи на уроке с помощью учителя; - Работают по плану, инструкции; - Высказывают свое предположение на основе учебного материала; - Совместно с учителем и одноклассниками дают оценку деятельности на уроке; -Ориентируются в учебнике, тетради; - Находят ответы на вопросы в тексте учебника, дополнительном материале, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; - Умеют работать в группах, слушать и понимать речь других; - Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Работа в группах Картинки с изображением различных грибов-паразитов; раздаточный материал для работы в группах. Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. Я надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. Сегодня нам предстоит изучить очень интересную группу грибов. Какую? Вы позже назовете сами. Удачи вам и новых открытий! 1. Раздает некоторым обучающимся индивидуальные карточки с заданиями разного уровня сложности. (Приложение 1) 2. Для того, чтобы мы были готовы к усвоению новых знаний, давайте вспомним: - Какое царство живых организмов вы изучаете? (грибы)- Сколько видов грибов насчитывается в настоящее время? (около 100 тыс) - Какая наука занимается изучением грибов? (микология) 3. Проведем терминологическую разминку, дайте определение следующим понятиям: Обучающиеся выполняют задания по индивидуальным карточкам разного уровня сложности. Обучающиеся отвечают на вопросы. Постановка учебной проблемы Формулирование проблемы, планирование учебной деятельности Грибов - паразитов очень много. Они портят урожай, разрушают постройки, вызывают заболевания человека. Давайте вместе с вами сформулируем цель нашего урока. (Что изучить?). 1.Познакомиться с грибами-паразитами; 2.Выяснить условия их жизни, питание, значение в природе и для человека: 3.Выяснить как происходит заражение и какие меры борьбы с ними нужно использовать. Открытие нового знания Грибы паразитируют на многих живых организмах. Исключения не составляют и организмы человека и животных. Когда человек болеет что с ним происходит? Как определить, что он болен? Верно, сначала болезнь определяем по внешним признакам. И у грибковых заболеваний растений есть свои признаки, которые вы должны знать. Сегодня мы будем работать в группах. Организация работы в группах. (Приложение №2) и заполнения таблицы ( приложение 3). Отвечают, что по симптомам, признакам болезни. Работают в группах, заполняют таблицы. Пришло время физкультминутки Дети утром рано встали, За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.) Белый гриб в траве нашли. На пеньке растут опята, Наклонитесь к ним, ребята, И в лукошко набери! Представители каждой группы рассказывает о выполненном задании. Остальные группы слушают и заполняют таблицу. Учитель рассказывает о других грибах- паразитах и сопровождает свой рассказ презентацией. Вносят дополнения в таблицу Применение нового знания Пришло время проверить, как вы усвоили на уроке полученные знания. Продолжим работу в группах. (Приложение 4). Проверка выполненных заданий. Выполняют задания в группах. Отчеты по выполненному заданию в группах. Мы можем сегодня поработать с нашим словарем юного миколога? Какие сегодня мы запишем новые понятия? Дайте определения этим понятиям. Называют и дают определения следующим понятиям: Рефлексия учебной деятельности и эмоционального настроения На экране вы видите неоконченные предложения. Продолжите их. Сегодня на уроке: Сегодня на уроке узнал… Мне было интересно.. Мне было трудно… Мне не понравилось… Я смогу применить знания для… Продолжают предложения, анализируют пользу, полученных знаний. П.16 , прочитать, ответить на вопросы в конце параграфа. Заполнить новые понятия в словаре юного миколога Записывают домашние задания в дневники 1. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015. 3. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, 2016 г. 4.Биология. 5 класс: система уроков по учебнику В.В.Пасечника /авт.-состав. Н.И.Галушкова.-Волгоград: учитель.2017. 5. Т.С.Сухова. Контрольные и провеочные работы по биологии. 6-8 кл.: Метод. Пособие.-М.: Дрофа.1997 г. 6. Физкультурные минутки (материалы для проведения физкультурных пауз) / О.В.Узорова, Е.А. Нефедова – М.: Астрель: АСТ: Транзиткнига, 2006 г. Этот гриб часто появляется на хлебе, овощах, конском навозе и не имеет вид пушистого белого налета. Рассмотреть его удастся только под микроскопом. Назовите его. Собрали плоды малины и земляники и оставили их в стеклянной банке. Вскоре плоды дали сок, а через несколько дней сок забродил. Что могло вызвать брожение? В годы войны препарат гриба пеницилла спас от смерти многих раненных и больных воспалением легких. Каким свойством он обладает? Назовите способы размножения грибов. Грибы, как и животные, питаются готовыми органическими веществами. Можно ли назвать другие, сходными с животными, признаки этих организмов? Есть ли у грибов признаки, свойственные растениям? Задание для первой группы. 1. Прочитайте текст параграфа 16 и дополнительную информацию, найдите изображение спорыньи в учебнике. 2. Заполните таблицу и ответьте на вопрос: Задание для второй группы. 1.Прочитайте текст параграфа 16 и дополнительную информацию, найдите изображение головни в учебнике. Задание для третьей группы. 1. Прочитайте учебник п. 16, изучите дополнительную информацию о грибах-паразитах овощных культур, найдите изображения пораженных растений в учебнике. 2. Почему указанные грибы относятся к паразитам? Черная ножка поражает молодую рассаду различных овощей. У рассады загнивает стебель. Сильно пораженные растения полегают и отмирают. Главное в борьбе с этой болезнью – правильный уход за рассадой, а именно: избегать излишне густого посева и избыточной влаги. С целью профилактики поражения фитофторой, перед закладкой картофеля на хранение, его необходимо просушить на солнце в течение 2-3 часов. Так же грибок может оставаться на ботве, поэтому ботву собирают и сжигают. Задание для четвертой группы. 1. Прочитайте учебник п. 16, изучите дополнительную информацию, найдите изображения пораженных растений. 2. Сравните симбионтов и паразитов. Плодовая гниль поражает яблони и груши. Гриб проникает в плод через кожицу, поврежденную насекомыми. На месте заражения появляется бурое пятно, и плод загнивает. Его поверхность покрывается все увеличивающимися кругами серых бородавок, а мякоть становится рыхлой и неприятной на вкус. Загнившие плоды опадают или засыхают на дереве. И в том и другом случае они являются очагами заразы. Серая гниль поражает вишни и сливы, клубнику. Плоды покрываются серым пушистым налетом. Источниками заражения являются прошлогодние больные плоды. Задание для пятой группы. 1. Прочитайте учебник п. 16, изучите дополнительную информацию, найдите изображения пораженных растений. 2. Можно ли строить дома из деревьев, на которых были плодовые тела трутовика? Сильный вред лесному, садовому и парковому хозяйствам причиняет гриб трутовик. Он провоцирует разрушение древесины. Заражение спорами происходит через повреждения в коре деревьев. Ломка ветвей, солнечные ожоги и многие другие факторы способствуют появлению ран. Споры попадают через проблемную зону и разрастаются в грибницу. Трутовик охватывает всю сердцевину дерева, разрушая ее и делая трухлявой. Появление плодовых тел на поверхности дерева происходит через несколько лет после инфицирования. Трутовик напоминает копыто по своей форме и бывает очень твердым. Паразиты деревьев могут располагаться один над другим, образовывая полочки. В нижней части трутовик имеет мелкие трубочки, в которых зреют споры. Живет гриб трутовик много лет и увеличивается в размерах с каждым годом. Трутовик значительно уменьшает продолжительность их жизни. После проникновения грибницы в древесину не представляется возможным остановить ее развитие. Зараженное дерево обязательно погибнет. Меры борьбы с паразитом — это недопущение повреждений коры и ветвей. Чтобы избавиться от опасности заражения других деревьев, гриб трутовик нужно сбить и сжечь. Читайте также:
|