Без осанки и конь корова значение пословицы
Лето за городом
Эушта, Нижний склад и другие окраины Томска
Записки фермера. Классификация сх животных)
Краткое описание животинок, которых чаще всего заводят при доме в деревне.
Коза - собака с выменем.
Шустрая, умная, наглая, невмеру любопытная. Везде залезет, все достанет. И сожрет. Самое убогое по строению жкт из сельхоз животных. Сперла на ночь сдобную булочку или зерном обожралась? Пока хозяева спят, козу успеет раздуть от этого. она к утру копыта отбросит.
Молоко по вкусу бывает разное у разных коз. Но все - полезное. Если коза необследована на заразные заболевания, то через сырое молоко можно много чем заболеть. Бруцеллез, энцефалит и тд. Государство любезно оплачивает обследование всех коз на заразные заболевания и даже ежегодный выезд к ним ветеринара. Это-круто! И очень важно!
Грамотного ветеринара к козе на сложный случай практически не найти даже в крупном городе-развитом пригороде(
Корова - небольшой молокозавод.
Неповоротливая, наглая, страстная раз в 21 день женщина. В этот самый 21-ый день непокрытая корова прыгает передними ногами на других коров, людей и тд. и пытается изнасиловать всех выменем. Жесть. Остановить это буйство можно только осеменив ее.
Корова дает молоко, творог, сметану, сыр и сливки. Теперь вам незачем ходить в магазин. Про вас вспомнили все дальние родственники и друзья. Вы научились делать бартер с соседями на картошку и прочие овощи.
Жрет, правда, корова тоже не мало. И 3-и ведра молока в сутки пристроить сложно(продать, отдать, переработать). А как тяжело и сложно их, без привычки к этому делу, выдоить. Вашими руками через месяц регулярных доек можно гнуть подковы.
Про анализ крови на заразные заболевания - так же как и с козами, бесплатно и важно!
Ветеринары есть по коровам и их довольно много. Некоторые весьма виртуозны.
Лошадь -шибанутое создание.
Боится всего, толку от нее мало. Успешно развеевает мифы о добрых и здоровых лошадях. Постоянно требует грамотной работы, воспитания и ветеринара. Всего боится. Порой шутя и внезапно. Обладает прекрасным чувством юмора, правда понятно оно, в основном, только ей.Едете вы шагом по полю, песенку поете. А там гнусный, страшный в своем кошмарном шорохе пакетик полиэтиленовый из кустов вылетел. Все. Теперь вы несетесь галопом домой. И остановить, в такой ситуации лошадь, может быть очень не просто. Зато у вас в любом случае разовьется отменная реакция и глубокое почитание к Технике Безопасности. Это та инструкция, которую, применительно к лошадям, пишут человеческой кровью не одну сотню лет. Придется проникнуться.
Лошадиное здоровье - миф. Ветеринар стоит оправданно дорого. Ибо порой сложно бывает даже сделать укол истеричке весом в 500 кг, которая шприца боится панически. Конный доктор действительно порой рискует своей жизнью на вызовах и не так редко. Кроме того доктор рискует еще и своим рентгеном, узи и прочей своей аппаратурой, которую он берет на вызовы.
Любовь к лошадям - это диагноз. Она не лечится. Даже когда понимаешь, сколько реально на лошадей уходит денег, сил и времени. Они будят в нас то, что делает нас сильными смелыми и великодушными людьми. Они делают нас бесконечно сильными и мудрыми. Заставляя со многим мириться, что-то принимать таким, какое оно есть и всегда стремиться к цели. К успеху.
Бонусом идет отличная физическая форма и потрясающий, упоительный адреналин от репризы резвого галопа, от успешного прыжка.
Ласка. Ее не заводят. Она сама приходит.
И плетет лошадям гривы. А может это - дворовой. А может - йети. Мнений разных много.
Факт один- в гриве у полюбившейся ласке или не ласке лошади будет наплетено множество немного липких очень специфичных кос. Похожих на те, которые может заплести ребенок. Плетуться они на разных конюшнях, у разных лошадей по всему миру. Статей и фоток- куча.
Единого мнения на счет того, кто это делает - нет. Точно не человек, т.к. появляются они у лошадей и в запертых помещениях. Некоторым помогает, чтобы избавиться от этих кос, завести взрослого вонючего некастрированного козла.
Если будет интересно - продолжу.
На данный момент держу в хозяйстве кучу разных животных уже много лет.
Без осанки – конь корова
Бережная Анна
Айзатова Лилия Абдулловна
учитель физической культуры
высшей квалификационной категории МБОУ СОШ №1
Список используемой литературы…………………………………………..14
Краткая аннотация
Согласно закону Российской Федерации “Об образовании“, приоритетным направлением работы образовательных учреждений является укрепление здоровья детей и предупреждение возможных отклонений в их развитии. При этом особого внимания заслуживает предупреждение дефектов осанки, поскольку состояние осанки является одним из важных показателей здоровья и существенным критерием правильного развития ребенка [1]. (Алиев М.Н., Сухарев А.Г., Шарманова С.Б., Федорова А.И. и др.).
В школьной программе по физическому воспитанию предусмотрено формирование правильной осанки, но не обусловлены средства и методы решения данной задачи. Для решения этой проблемы разработа н и применен на практике методичес кий комплекс учебных занятий с учащимися имеющих нарушения осанки , включающих использование рациональных методов и средств, а также учитывающих индивидуальные особенности учащихся .
Представленные в работе научно-методические подходы, по формированию правильной осанки у детей старшего школьного возраста теоретически и экспериментально обоснованы. Результаты проведенных исследований с применением методов математической статистики свидетельствуют о достаточно высокой их эффективности.
Осанка не только красота, но и здоровье. Осанка – это привычная поза непринужденно стоящего человека. Это его визитная карточка, позволяющая безошибочно узнать знакомого, не видя его лица. Зависит она от формы позвоночника, равномерности развития и тонуса мускулатуры торса. Эталоном для подражания может служить осанка балерин, а также спортсменок, занимающихся спортивной и художественной гимнастикой, синхронным плаванием.
Обоснование актуальности выбранной темы
В настоящее время в школе формированию навыка правильной осанки не уделяется должного внимания, поскольку результаты многочисленных исследований, в том числе и наших, свидетельствуют о широком распространении функциональных отклонений в опорно-двигательном аппарате детей. Настораживает также факт, выявленный нами в результате опроса: учителя и родители учащихся обладают низким уровнем знаний по профилактике нарушений осанки, поэтому не уделяют этому вопросу должного внимания – на уроках отсутствуют физкульт-паузы, зачастую учителя не делают замечаний ученикам по поводу их осанки за партой. Таким образом, следует признать необходимость оптимального сочетания мер, обеспечивающих решение этой важной проблемы.
Цель исследования : работать над отбором оптимальных методов, приемов, средств и форм, направленных на формирование правильной осанки в повседневной практике школьного обучении.
Ознакомиться с возрастными особенностями строения скелета человека.
Познакомиться с видами нарушений осанки.
Проанализировать результаты медицинского осмотра, проведенного в 10Б классе, представить результаты в виде диаграммы.
Выявить учащихся с нарушением осанки.
Подобрать комплекс упражнений для учащихся с нарушениями осанки.
Объектом исследования: является процесс физического воспитания старших школьников с нарушением осанки.
Предметом исследования: выступают условия формирования правильной осанки у старших школьников .
В своем исследовании мы исходим из следующей гипотезы. Формирование правильной осанки у школьников с нарушением опорно-двигательного аппарата приведет к положительной динамике физического развития, если будут выполняться следующие условия:
- регулярные медицинские обследования и составление рекомендаций по коррекции ОДА;
- разработка и применение на практике методики формирование правильной осанки, включающей комплекс учебных занятий с использованием рациональных методов и средств, а также учитывающих личностно ориентированный подход к учащимся;
- взаимодействие с обучающими педагогами и родителями с целью изменения ценностных ориентаций в области физической культуры;
Методы исследования:
Теоретические: сбор, анализ, синтез, оценка данных.
Практические: поиск информации, опрос, осмотр, физические упражнения.
Анализ и обобщение научно-методической литературы
Изучение литературных источников позволило получить представление о состоянии исследуемой проблемы, определить задачи исследования, теоретически обосновать гипотезу, выявить методы и средства формирования правильной осанки
Основная часть
3.1 . Понятие осанки. Неблагоприятные факторы, способствующие развитию дефектной осанки.
Осанка – привычная поза непринужденно стоящего человека. Зависит она от формы позвоночника, равномерности развития и тонуса мускулатуры торса. Различают осанку правильную, сутуловатую, кифотическую, лордотическую и выпрямленную. Для определения осанки проводят визуальные наблюдения над положением лопаток, уровнем плеч, положением головы. Кроме того, включают инструментальные исследования (определение глубины шейного и поясничного изгибов и длины позвоночника).
Формирование правильной осанки – одна из основных задач физического воспитания. Она особенно важна в начальные периоды возрастного развития, когда наиболее интенсивно идет морфофункциональное становление организма, в том числе формирование изгибов позвоночника и других структурных основ осанки. От того, насколько качественно в это время вырабатывается рациональный навык фиксации основной позы прямостояния в единстве с гармоничным развитием мышц и укреплением костно-связочного аппарата, во многом зависит статус осанки в последующие годы.
Анализ научной литературы позволил нам выявить следующие неблагоприятные факторы, которые лежат в основе развития дефектной осанки:
анатомо – конституциональные типы строения позвоночника;
плоскостопие, недостаточная гибкость локтевых, плечевых, коленных и тазобедренных суставов;
отсутствия воспитания рефлекса правильной осанки;
частые инфекционные заболевания;
кровать с мягкой сеткой;
мебель, не соответствующая возрасту и росту ребенка;
9) плохие примеры неудовлетворительной осанки окружающих[2]
Нарушение осанки не является заболеванием. Это состояния, которое при своевременно начатых оздоровительных мероприятиях не прогрессирует и является обратимым процессом. Предупреждения развития, а также устранение дефекта осанки должны находиться в центре внимания родителей, педагогов, преподавателей физической культуры и школьных врачей.
3.2 Пути предупреждения развития неправильной осанки
Предупреждение дефектов осанки основано на проведении двух основных групп мероприятий [2]:
1. Организации благоприятных для ребенка условий внешней среды – условий статистической нагрузки, питания, режима дня, гигиенических условий.
2. Улучшении физического развития ребенка путем широкого использования различных видов физических упражнений.
Анализ научной и учебно - методической литературы по использованию средств и методов формирования правильной осанки позволили нам разработать и применить на практике методический комплекс учебных занятий, включающих использование рациональных методов и средств, а также учитывающих индивидуальные особенности учащихся.
Методический комплекс отражает закономерности формирования двигательных умений и навыков, которые, в свою очередь, определяют этапы обучения детей умению принимать и сохранять положение правильной осанки .
На первом этапе необходимо создать целостное представление о правильной осанке.
На втором этапе углубленного разучивания двигательного действия необходимо уточнить правильность выполнения деталей техники разучиваемого движения, постепенно исправить имеющиеся ошибки и добиться правильного выполнения двигательного действия в целом.
На третьем этапе реализуется конечная цель обучения – образования прочного двигательного навыка, доведенного до определенной степени совершенства.
Структура и содержание комплекса учебных занятий представлена такими частями:
Подготовительная часть включает в себе организацию группы для занятий, построение, ходьбу, во время которой выполняются различные движения руками. Кратковременный бег. Дыхательное упражнение. Первая часть урока является вводной ступенью к предстоящей основной задаче – подготовка организма к специальным лечебно – корригирующим физическим упражнениям. В этом разделе нужно стремиться развить у детей более свободные движения, устранить скованность, привести тело в правильное положение. В содержание этого раздела входить ряд физических упражнений, направленных на улучшение работы дыхательных и сердечно - сосудистых систем, воспитание правильно осанки, поднятия дисциплины и собранности детей.
В основной части занятия применяю специальные корригирующие упражнения: дыхательные; индивидуальные корригирующие упражнения; упражнения в равновесии; упражнения на общую и силовую выносливость мышц брюшного пресса, спины, грудной клетки, способствующие образовании рационального мышечного корсета; упражнения со снарядами; подвижные игры. В основы занятия корригирующей гимнастикой положен принцип максимальной статической разгрузки позвоночника. На более поздних этапах лечения включают локальные физические упражнения, оказывающие воздействие на деформации позвоночника. При этом нужно соблюдать принцип рассеянной нагрузки с постоянным количественным увеличением ее.
В заключительной части применяют упражнения на расслабление, медленная ходьба с сохранением правильной осанки, дыхательные упражнения. Заключительная часть урока преследует цель снижения физической нагрузки на сердечно – сосудистую систему, нервно – мышечный и дыхательный аппараты. Упражнения выполняются в медленном темпе. Движения выполняются более спокойной, пластично, с элементами расслабления, при которых создаются лучше условия для кровоснабжения мышц, всегда применяются дыхательные упражнения.
В занятия включают не менее 10-12 упражнений для мышц верхних конечностей спины и живота, способствующих образованию мышечного корсета. Упражнения на воспитание осанки выполняются из различных исходных положений: стоя, сидя на скамейке, стоя на коленях и четвереньках, лежа на спине и на животе, в висе на гимнастической стенке. Во время выполнения упражнений учащимися следует напоминать о необходимости сохранять правильную осанку [2].
Методический комплекс призван решить следующие дидактические задачи, реализуемые в процессе специальной тренировки опорно-двигательного аппарата в группах коррекции:
1. формирование навыка правильной осанки и мышечно-двигательных представлений о ней;
2. гармоничное укрепление мышечного корсета и развитие силовой выносливости мышц;
3. развитие гибкости;
4. формирование навыка рационального дыхания, совершенствование функциональных возможностей дыхательной системы;
5. нормализация эмоционального статуса;
6. коррекция функциональных отклонений со стороны опорно-двигательного аппарата.
Немаловажные условия формирование правильной осанки являются взаимодействие с обучающимися, педагогами и родителями с целью изменения ценностных ориентаций в области физической культу
3.3 Организация исследования
Экспериментальная работа проводилась на базе ОУ № 1 г. Сургута.
Исследование проводилось в три этапа.
На первом этапе (сентябрь- октябрь 2016г.) осуществлялось изучение педагогической, медицинской и научно-методической литературы по теме исследования. Практическая сторона данного этапа заключалась в проведении констатирующего эксперимента и включала:
1). Ознакомление с медицинскими картами учащихся 10А,10Б класса (девушки) МБОУ СОШ №1 г. Сургута, имеющих нарушение осанки;
2). Проведение первичного анализа состояния здоровья учащихся;
Провели измерения функциональных показателей и физической подготовленности.
Используя данные медицинского обследования, мы выявили процентное соотношение здоровых детей и имеющих отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата в МБОУ СОШ №1. Результаты представлены в виде диаграмм (Приложение 1). Медицинское обследование показало, что детей с нарушениями осанки намного больше, чем предполагалось.
На втором этапе (ноябрь 2016г. – март 2017г.) осуществлялась разработка гипотезы исследования и уточнялись задачи. На этой основе разрабатывался формирующий эксперимент с целью проверки эффективности применяемых средств, методов и форм организации занятий для формирования правильной осанки. Уточнялась и корректировалась методика проведения учебных занятий учетом данных эксперимента, на основе их систематизации.
В эксперименте принимали участие 24 девушки в возрасте 15-16 лет. Были организованы 2 группы в каждом классе. Первая группа – контрольная(с правильной осанкой)в 10А(6 учащихся),10Б-(5учащихся), где девушки занимались по школьной программе (3 урока физической культуры в неделю и обязательные занятия дома). Вторая группа – экспериментальная из девушек имеющих нарушения осанки и сколиоз 1 степени 10А(7 учащихся),10Б(6учащихся). Кроме основных уроков физической культуры и обязательных занятий дома, они занимались по разработанному нами комплексу по профилактике нарушения осанки
На третьем этапе исследования (апрель–май 2017 года) проводился контрольно-аналитический эксперимент с целью выявления эффективности разработанной нами методики, а также осуществлялись анализ и обобщение результатов эксперимента, были сформулированы выводы.
В октябре и в марте у экспериментальной группы учащихся проводились измерения физической подготовленности (гибкость – наклон вперед, т.е. подвижность позвоночного столба, пресс – поднимание туловища, т.е. сила мышц живота) и антропометрических показателей (рост, вес, окружность грудной клетки). Сравнение показателей группы до и после проведения исследования позволило установить различия результатов. Мы можем проследить рост отдельных показателей физической подготовленности, например, поднимания туловища, в начале и конце эксперимента с 29,4 до 33,8.
Наблюдался достоверный рост исследуемых параметров подвижности позвоночного столба (вперед). Установлено увеличение показателей гибкости у экспериментальной группы на 2,2см, у контрольной группы на 1,2 см.
Изменение асимметрии лопаток (например: с 16,7 – 17,1 см. до 17,0 – 17,1 см.) говорит об уменьшении кифоза, устранении крыловидных лопаток и о частичном устранении данных нарушений осанки в экспериментальной группе.
Результаты представлены в виде диаграммы (Приложение 2).
Однако количество учащихся с нарушениями осанки и с правильной осанкой не изменилось из-за коротких сроков реализации исследования.
Повторный медицинский осмотр и измерения функциональных показателей физической подготовленности учащихся показали, что у девушек из экспериментальной группы заметны улучшения.
Подводя итоги, мы отслеживаем динамику функциональных и физических показателей. Результаты представлены в виде диаграммы (Приложение 3) и рекомендаций по профилактике нарушений осанки. (Приложение 4)
При исследовании нарушений осанки и заболеваниях опорно-двигательного аппарата школьников мы рассмотрели варианты нарушений осанки в сагитальной и фронтальной плоскости, а также сколиотическую болезнь.
Предупреждение развития, а также устранение дефекта осанки должны находиться в центре внимания родителей, педагогов, преподавателей физической культуры и школьных врачей.
В результате исследования были решены поставленные задачи и получены следующие результаты:
- разработана методика формирования навыков правильной осанки, проверена её эффективность в соответствии с выбранной системой показателей в ходе эксперимента;
- внедрение методики в практику работы школы привело к улучшению общего психологического состояния детей;
- повысился уровень физического развития;
- укрепился мышечный корсет и ликвидировался мышечный дисбаланс, стабилизировалась деформация позвоночника, грудной клетки путем систематического применения дозированных нагрузок и специальных упражнений.
Представленные в работе научно-методические подходы, по формированию правильной осанки у детей старшего школьного возраста теоретически и экспериментально обоснованы. Результаты проведенных исследований с применением методов математической статистики свидетельствуют о достаточно высокой их эффективности.
Определено, что основным педагогическим условием формирования правильной осанки у школьников является условие использования ценностей физической культуры на основе учета принципа персонализации обучения.
Диаграмма 1. Результаты медицинского обследования, проведенного в октябре 2016 года
Хотите изменить свою жизнь к лучшему – начните с осанки. Прекрасный получился бы рекламный слоган для какого-нибудь корректора осанки.
Нам с детства рассказывают, что позвоночник – это столб жизни, что хорошая осанка – залог здоровья, что из-за проблем с позвоночником нарушается работа всех внутренних органов… Но никто не говорит о другом важном факторе: о влиянии осанки на уверенность в себе, восприятие вас другими людьми и успешность, в целом. А следовало бы. Причем с самого раннего детства.
Если вы до сих пор не приосанились, сидя за компьютером и читая эти строки, я не знаю, какие еще аргументы привести для того, чтобы показать, насколько сутулая осанка вредит достижению успеха. Поэтому предлагаю рассмотреть противоположный вариант.
Представьте человека с расправленными плечами и высоко поднятой головой. На нем крупным шрифтом написано, что человек знает себе цену. Мы сразу воспринимаем его, как более красивого, сильного и конкурентоспособного. Танцовщицы и спортсмены всегда притягивают восхищенные взгляды, вне зависимости от того, какими внешними данными их одарила природа. Прямая спина и расправленные плечи говорят: Я ничего не боюсь. Я уверен в себе. Я силен, красив и успешен. Я всегда добьюсь своего. Опасайтесь переходить мне дорогу.
Мужчина с красивой осанкой пользуется популярностью у женщин, как более сильный, способный защитить и обеспечить будущее. Женщина с красивой осанкой выглядит ГОРАЗДО стройнее и привлекательней для мужчин. Почему? При правильной осанке спина приобретает красивый изгиб, форма ягодиц от этого очень выигрывает. Я уже молчу про грудь, которая становится гораздо притягательней, выше и заметней на фоне отведенных назад плеч. Я вас не убедила?
Тогда перейдем к примерам из фильмов-сказок, мультфильмов и старых комедий. Почему такой выбор? Все объясняется очень просто: эмоции и жесты в этих произведениях обычно слегка преувеличены, что придает наглядность примерам.
Издревле простой люд кланялся богачам – посмотрите любой отечественный мультфильм, в котором персонажи из разных социальных слоев. Сутулый человек кланяется постоянно, сам не отдавая себе в этом отчета.
Подхалимы и ябеды в сказках всегда изображаются согнутыми, воровато озирающимися и сгорбленными, а те, перед кем они пресмыкаются, ходят, высоко подняв голову.
Решившийся отвоевывать Василису Прекрасную Иван-царевич, расправляет плечи – это жест решительности.
Примеров масса. Но, надеюсь, что и уже приведенных достаточно для понимания значения осанки в формировании общего впечатления о человеке.
Закончить эту заметку я бы хотела тем, с чего ее, наверное, стоило начать – собственным опытом. Примерно год назад я обнаружила, что постоянное ношение ребенка на руках сказалось на моем позвоночнике. Спина болела регулярно, и иногда я просыпалась утром и не знала, как мне встать: каждое движение причиняло боль. И ЭТО В 24 ГОДА. Естественно, я была в панике: что будет в 40, если уже сейчас стала старой развалиной? И я купила себе пояс для коррекции осанки. Самый простой за какие-то совсем небольшие деньги. Я ходила в корсете, не задаваясь целью произвести на кого-то впечатление. В нем не было больно – вот и все мотивы. Но люди стали воспринимать меня иначе. Если раньше для того, чтобы поставить кого-то на место, мне нужно было сказать что-то умное, то в корсете мне даже не нужно было открывать рот. Более того, в моей жизни резко сократилось количество ситуаций, когда кого-то нужно ставить на место. Стало гораздо проще получать от людей то, что мне нужно. Из категории просящих корсет перевел меня в категорию вносящих конструктивные предложения. И отказов стало гораздо меньше. Я походила в корсете месяц, а привычка держать спину прямо осталась. Но сейчас я снова начала носить корректирующий пояс – опять беспокоит спина. И воодушевленная теми ощущениями, которые он дает, решила написать этот пост.
Хотите изменить жизнь к лучшему? – Держите спину прямо.
Книга "Пословицы русского народа" (1853 г.) — уникальный сборник русских пословиц, созданный знаменитым исследователем русского языка Владимиром Ивановичем Далем (1801 – 1872).
Хороша, как писаная миска.
Красней красного солнышка, ясней ясного месяца.
И личиком бела, и с очей весела.
Парень ба сенькой (красивый), зовут его Васенькой (сиб.).
В рожу (На рожу) счастлив (т. е. красавец).
Не телен, да делен; не ро жен, да пирожен.
Не казист лицом, да тряхнет молодцом.
Мужичок не казист, да в плечах харчист.
Хоть щедровит, да денежкой дарит.
Не пригожа, да пригодна.
Не гляди на лицо, а гляди на обычай.
Вода лелеет (манит, тешит?), да в рот не лезет (не дается).
Молодец красив, да на душу крив.
И глазаст, и ротаст, а пути в нем нет.
Родилась пригожа, да по нраву негожа.
Лицом детина, да разумом скотина.
Поглядеть - картина, а послушать - животина.
Поглядишь - картина, а разглядишь - скотина.
В праздник - Груша, а в будень - клуша.
В праздник - белоличка, в будень - чумичка.
Папоротки есть, да летков нет.
И рыба и птица хвостом правит.
Не ложкой, а едоком; не лошадью, а ездоком.
Красна ложка едоком, лошадь ездоком.
Славен обед едоками, дорога ездоками.
То не порок, что хвост короток (поживет, так вырастет).
Была бы шуба, а вши будут.
Не вошь ест, а гнида точит. Не вши едят, а гниды.
Пропал конь, так и оброть в огонь.
Увели коня, так возьмите и оброть.
Взяв коровку, возьми и веревку (и подойник)!
Хороши были волосы, да отрубили голову.
Украли топор, так и топорище в печь.
Лихо одеться да обуться, а за молитвой дело не станет.
Была бы основа, а уток найдем.
Был бы хлеб, а зубы сыщутся.
Был бы друг, а время будет. Был бы друг, будет и досуг.
Была бы голова, будет и петля (и булава).
Была бы булава, будет и голова.
Были бы кости, будет и мясо. Живая кость мясом обрастет.
Были бы быки, а говядина будет.
Не отболит (Не отвалится) голова, вырастет и борода.
Была бы голова, будут и рога (рога - в значении гордости).
Была бы голова, а шолуди будут.
Где голова, там и ноги будут. У головы и ноги.
Было б корытце да было б в корытце, а свиньи найдутся.
Были бы крошки, а мышки будут.
Была бы падаль, а воронье налетит.
Будь хоть каналья, только б добрый человек.
Хоть в Орде, да в добре. Хоть в Мордве, да в добре.
Хоть ступай через меня, только не наступай!
Чрез меня хоть вар понеси, только не обвари!
Не кивай, не моргай, лучше хлеба подай!
По мне хоть пес (черт), только б яйца нес.
Нам хоть песок, только б солил.
Хоть как ни зови (Хоть чертом зови), только хлебом корми!
Дело не в личности, а в наличности.
Была бы корова, найдем и подойник.
Будет корова, будет и подойник.
На корову стало, так хватит и на подойник.
Был бы конь, а по оброти не тужу.
Была бы оброть, а коня добуду (с обротью ходят коней красть).
Добрый конь не без седока (не без корму).
Была бы копна, а ворона сядет.
Был бы сокол, а вороны налетят.
Была бы изба нова, а сверчки будут.
Избу сруби, а тараканы свою артель приведут.
Был бы хлеб, а мыши будут.
Были бы побрязгачи, будут и послухачи (воронежск.).
На каждую дыру найдется по затычке.
На всякий горшок найдется покрышка.
Был бы горшок, а покрышка найдется.
Был бы горшок да было б в горшке, а покрышку найдем.
Была бы кутья, а плакуши будут.
Была бы кутья, а кутейники сами придут.
Вари кутью, а кутейники сами придут.
Смерть о (по) саване не тужит. Мертвый не без могилы.
Живой не без места, мертвый не без могилы.
Найдется нивка и бобылю на свои кости.
Лиха беда умереть, а там похоронят.
Горе умереть, а за могилой дело не станет.
Свято место не будет пусто.
Даст бог дождь, даст и рожь.
Нам хлебушка подай, а разжуем мы и сами.
Спори, боже, мучицы, а водицы и сама приспорю.
Лиха беда хлеб нажить, а с хлебом можно жить.
Лиха беда кафтан нажить, а рубаху и дома сошьют.
Лихо ленивому до лета, а там спи да лежи (где ни лег, спи).
Было б поле, найдем и сошку.
Были бы рубли, а мешки будут.
Была бы куделька, пряслице сделаем, а донце взаймы возьмем.
Была бы шея (плеча), а хомут найдем.
Переднее колесо подмажешь, заднее само пойдет.
Передние колеса лошадь везет, а задние сами катятся (едут).
Вези, лошадка, передние колеса, а задние сами пойдут.
Светило б мне солнце, а месяц даром.
Грело б ясно солнце, а месяц, как хочет (как знает).
Светил бы месяц, а звезды даром (нипочем).
Светил бы мне ясный месяц, а по мелким звездам колом бью.
Хоть в шапке принеси, да чтоб была молитва (от обычая у крестьян привозить молитву новорожденному).
Был бы хлеб, а пирог даром.
Было б счастье, а (да) дни впереди.
Не радуйся раннему вставанью, радуйся доброму часу!
Семь лет маку не родило, а голоду не бывало.
Доброму (Даровому) коню в зубы не смотрят.
Как на лапти побор, так не смотрят на обор.
Чело (Очелье) не боится ветру, а ухвостье (ухоботье) относит.
Помер крестник, да кума жива.
Уснула щука, да зубы живы (сонная на вид щука иногда еще больно кусается).
Щуку съели (утопили), да зубы целы (остались).
Не в том сила, что кобыла сива, а в том, что не везет.
Не в том сила, что кобыла сива, а в том, чтобы воду возила.
Чем курить, так лучше вынести.
То не беда, что во ржи лебеда; а то беды, что ни ржи, ни лебеды.
За полой не гонись, лишь бы самому уйти.
Лес по дереву не тужит. По сучку дерево не тужит.
Лес по топорищу не плачет. Голова по волосам не плачет.
Море по рыбе не тужит.
Будет плуг, да не будет рук.
В меду и подметку (или: ошметок) съешь.
В сахаре отопок сварить, и то сладко (о вареньях).
Всё красные девки золотом изошьют.
Убери пень, и пень будет хорош.
Убери пень в вешний день, и пень будет пригож.
Не все то золото, что светит (блестит).
Не всякая блестка золото.
Бело, да звону нет (да не серебро).
Не все, что серо, волк. И космато, да не медведь.
Не все то русалка, что в воду ныряет.
Не все то белит, что бело; не все то чернит, что черно.
Говорит бело, а делает черно.
Сверху-то ясно, да и исподу-то не красно.
Сверху ясно, снизу грязно. Сверху густо, снизу пусто.
Не до дна маслен. Не сквозь прослащен.
С черного конца натянуть на красный.
Хаз (хазовый конец) штуку красит (хаз - слово арабское: взрачный, красный; а у нас подходит к каз, казать).
Товар лицом продается. Не подкрасив, не продашь.
Он на показ до Москвы без спотычки пробежит.
Не для знания - для экзамена (учимся).
Не глазист, а казист. Хоть пусто, да звенит.
Дом для фасада строится. Красно глядеть, а жить негде.
Чехол дороже платья (чехол, атласный подбой, юбка).
Не копыту кобыла приказана, а кобыле копыта.
Не хвались печью в нетопленой избе.
У холодной печи не согреешься. Печь без дров - гора.
Спереди картина, а сзади животина (скотина).
Лбом красится, а затылок вши едят.
Со лба красив, да с затылка вшив.
Передом щапит, а затылок вши выели.
Спереди блажен муж, а сзади - вскую шаташася!
По образу блажен муж, а по делам вскую шаташася.
Хоть мылом мыт, да лыком шит.
Хоть лыком шит, да мылом мыт.
Красиво, да животу тоскливо.
Стоит деревенька на горке, а хлеба в ней ни корки (новгор. погосты, т. е. избы попа и причта строятся там отдельно подле церкви, а окружные деревни образуют приход).
Сведи его на истинник, так и лопнул (т. е. на чистый капитал).
Камчатная наволочка соломою набита.
Щур красный, а день ненастный.
Красна ягодка, да на вкус горька.
Дом хорош, да хозяин не гож.
Издали и так и сяк, а вблизи ни то, ни се.
Богат мельник шумом (стуком). Много шуму, да мало толку.
Много трухи, да мало сена. Много дыму, да мало пылу.
Крупен дождь не спор. Честь больша , да есть не нашла.
Тонко, да звонко, густо, да пусто.
И тонки кишечки, да долги, и толсты, да коротки.
И тонок, да звонок (да жилист).
Речи королевские, а дела нищенские.
Не годами старость красна, делами.
И не книжен, да хорошо острижен.
Не место к голове, а голова к месту.
Не место человека, а человек место красит.
Не жупан пана красит, а пан жупана (южн. и западн.).
Не дорога колючка, дорог узор.
Не всяк умен, кто в красне наряжен.
Не всяк клобучник монах. Не всяк монах, на ком клобук.
Рясник, да не монах (да лясник).
Четки не спасут, а жена рая не лишит.
Четки на руке, а девки на уме. И красава, да гулява.
Черная одежда не спасет.
Черная (ряса, одежда) не спасет, белая не клянет.
Чернецы из тех же мирян, а и миряне божьи люди.
Не все те повара, у кого ножи долгие.
Не все те повара, что с длинными ножами ходят (а есть и разбойники).
В тихом омуте черти водятся.
Молчан-собака да тихий омут (опасны).
Борода велика, а ума ни на лыко. Ус соминый, да разум псиный.
Молодец, что орел, а ума, что у тетерева.
Молодец с воз, а ума с накопыльник нетути.
Собой красава, да душа трухлява.
Личиком беленек, да умом простенек.
Белоручка, чистоплюйка, да умом подошел (или: обносился).
Личико беленько, да разуму маленько.
Краше поля перегорода (изгородь).
Лицом хорош, да душою непригож.
Собой красава, да не по красаве слава.
Сердце соколье, да смельство воронье.
Бородка Минина, а совесть глиняна.
Голос, что в тереме, а душа, что в венике.
Соко л хоть на кол, да гол, что мосол.
Щи с подбелкой, да во щах метелка.
По дыму на бане пару не угадаешь.
Пестра ва красава, а буренка с молочком.
Видом орел, а умом тетерев. Рожею сокол, а умом тетерев.
Видом сокол, а голосом ворона.
С рожи хорош, да не лизать его стать.
Рожею подкрасил, да умом не дошел.
Словами и туды и сюды, а делами никуды.
Иной речист, да на руку не чист.
С личика яичко, а внутри болтун.
Летает хорошо, а сесть не умеет.
Наряд соколий, а походка воронья.
По бороде Авраам, а по делам Хам.
По бороде хоть в рай, а по делам - ай-ай!
По бороде блажен муж, а по уму вскую шаташася.
По бороде апостол, а по зубам собака.
Детина раж (хорош), да к делу не пригож.
Рука чиста, да дельце маховато. Хорош, как не полиняет.
С виду гладок, да на зуб не сладок.
Гладок, мягок, да на вкус гадок.
Хороши глаза, да подбиты (да с подтекой).
Хороша плошка, да подтекает немножко.
Стена крепка, столбы худы. Забор хорош, столбы гнилы.
Не все то белит, что бело; не все то чернит, что черно.
Не то смешно, что на двор взошло, а то смешно, что со двора нейдет.
Не та беда, что на двор взошла, а та беда, что со двора нейдет.
Не беда бы щуке в вершу влезть, беда, что вон не вылезет.
По платью встречают, а по уму провожают.
Иное для вида пригоже, иное для крепости гоже.
Птичку за крылья не хвалят.
Пригож хохолок на несучке (коли курица несется>.
Не смотри на кличку, смотри на птичку.
Не смотри на дело, смотри на отделку.
Не дорого дело, дорого угодье.
Письмо дороже сумы. Шпага дороже ножен.
Не будь складен, да будь ладен.
Не горшки купят (т. е. покупают), а угодники (т. е. угодье).
Черная корова, да белое молочко. Черен мак, да бояре едят.
Нужды нет, что плохо имя: была бы хорошо вымя.
Мыло серо, да моет бело. Бела береста, да деготь черен.
Криво впряг, да поехал так. Сиди криво, да суди прямо!
Кривы дрова, да прямо горят. Улица крива, да рыбица пряма.
Криво дерево, да яблоки сладки.
Сук да кривулина, а яблочки сквознина.
Крива свиль, да столяры хвалят.
Дерево смотри в плодах, человека в делах.
У бабушки криво век было, да дедушка не хулил.
Не ладно скроен, да крепко сшит.
Неуклюж, да дюж. Не отесан кряж, да навес держит.
Не ради красы шуба, ради тепла.
Не ради пригожества, ради крепости.
Не тем красен пир, что в трубы трубят, а тем, что люди людям любы.
Рогожный парусок лучше крашеный весел.
Лучина с верою чем не свеча?
Не красиво, да скажешь после спасибо. Не красиво, да спасибо.
Лыс конь - не увечье; плешив молодец - не бесчестье.
Не порок, что хвост короток: везла бы воз да кряхтела.
Хоть кафтан и сер, а ум не черт съел.
У серого армяка казна толста (а синий армяк мот).
Не пыльна, да денежна. Не рысиста, да без спотычки.
Спутан из лычка, да набит ремешком.
Черен, да задорен; бел, да не смел.
Хоть серо, да сбойливо. И серо, да носко.
Платье черненько, да совесть беленька.
Рожа кривая, да совесть прямая. Глазами и кос, да душою прям.
Грамота тверда, да язык шепеляв.
Щедровит, да миловид, а и гладок, да гадок.
Хоть щедровит, да денежкой дарит.
И ряб, да люб; и кос, да на меня похож.
И кривоног, да спляшет; и прям, да не ступит.
И косолап, да цеп из рук не валится.
Сморчком глядит, а богатырем кашу оплетает.
Не сто ит гроша, да походка хороша.
Голосиста пташка, да черна рубашка.
Без хвоста птица - ком. Без гребня петух - каплун.
Не из тучи гром гремит, а из навозной кучи.
Изломанного лука двое боятся (и враг и хозяин).
Хоть черненька курица, да на яйцах сидит.
Хорошулька на водульке, дурнышка на яичках.
Склад (песни) лучше погудки. Склад дороже песни.
Не красна изба углами, красна пирогами.
Не красна челобитная складом, складна указом.
Не красна книга письмом, красна умом.
Не пером пишут, умом. Заставка книгу красит.
Красна баба повоем, а корова удоем.
Хоть телом не видна, да на деле могущна.
Хоть и непригожи с рожи - да тож не носим рогожи.
Кто кому миленек, и не умыт беленек.
Коли кто кому миленек, так и без бученья беленек.
Не кидается девица на цветное платье, кидается девица на ясного сокола.
На красивого глядеть хорошо, а с умным жить легко.
Брови пригожи, а дровни угожи.
Не будь красна и румяна, а чтобы по двору прошла да кур сочла.
Не ищи красоты, ищи доброты.
Не ради красоты, ради доброты.
И не ладно, да угодно. С лица не воду пить.
Не пригож лицом, да хорош умом.
Одет просто, а на языке речей со сто.
Хоть собой не казист, да на миру речист.
В лаптях, да тех же ратных (ополчение).
Из костлявой рыбки уха сладка.
Спорынья спорыньей, а благо хлебушко есть.
Хоть о хлябь, да поехал. Хоть охлябь, да верхом.
Хоть айдаком (охлябь, без седла), да не пешком.
Хоть шило, лишь бы брило. Хоть песок, лишь бы солил.
Хоть и не поп, да обычьем добр.
Кто ни кормит, тот и батька. Кто кормит, тот и кормилец.
Кто (Что) ни поп, так (то и) батька.
Худой поп свенчает - хорошему не развенчать.
По шерсти собачке кличка дана.
Как кого величают, так и почитают.
Каков пан, таков на нем и жупан.
Каковы сани, таковы и сами (и наоборот).
Из ивового куста - либо дрозд, либо сорока.
Из пустой хоромины - либо сыч, либо сова (либо пустые слова).
Знать птицу по перьям, а молодца по речам.
Знать сокола по полету, а доброго молодца по походке (по выступке).
Знать паву по перьям. Сова - и по полету такова.
Видна сова по полету. Знать сову (сокола) по полету.
Птицу по перьям знать, сокола по полету.
Шубка надета, а шкурка пришита (не переменишь).
Всяк своим голосом скажется.
По ногтю (По когтям) и зверя знать.
По за прыску (по прыску, следу) зверя знать.
Не сняв коры, дерева не узнаешь (нет ли гнили).
Не разгрызя ореха, ядра не отгадаешь.
Хороша курочка перьями, а мясом еще лучше.
Шелк не рвется, булат не гнется, а красное золото не ржавеет.
Без осанки конь - корова.
Не дорога песня, дорог устав (дорога уставка).
Простого бога и телята лижут.
Добрая стрела орлиным пером перена.
Осла знать по ушам, медведя по когтям, а дурака по речам.
Гладка шерстка, да и ноготок остер (кошка).
Дрягиль с крючком и ходит.
Что носит, то и продает.
Знать крючника и без станка (т. е. ломового извозчика).
Ключника нет, так и не монастырь.
И по мешку (по кулю) знать, что четверть.
Знать по лицу, сколько лет молодцу.
И по рылу знать, что не простых свиней.
По рубцу и рану знать. По заметке и примета.
Знать и по киле, что быть в могиле.
Знать золото и на грязи. Бородуля не мужик (бородатая баба).
Попа и в рогоже узна ешь. Знать попа и в рогоже.
Кукиш в кармане утаишь, а шила в мешке не утаишь.
Трещина в горшке скажется.
Ударь обухом в дерево, дупло само скажется.
Баранья шапка на бараньей голове.
Красная шапка - вор мужик.
В красной шапке узнаешь дурака.
И по роже знать, что Созоном звать. Вся рожа наруже.
И по бороде знать, что лопатой звать.
Издали детина - что ближе, то хуже.
На что и жениться, коли рожа не годится.
С твоей бы рожей сидел бы под рогожей.
Такая рожа, что сама на оплеуху напрашивается.
Такая рожа, что глянешь, так с души тянет (воротит; что глядеть тошно).
Такая рожа, что на себя (на полурожье) не похожа.
У худой рожи худой и обычай.
Что в сердце варится, на лице не утаится.
Во что черт ни нарядится, да бесом глядит.
Рытых-то есть, а гладкие-то в честь (говорит рябой).
И гладок, да гадок; и ряб, да божий раб.
Гладких-то есть, а щедровитых-то в честь.
На гладком (т. е. поле) навоз кладут, а на рябом (т. е. паханом) пшеницу сеют (говор. рябой).
Читайте также: