Урок математики 4 класс горбов

Уроки по математике 4 класс и другие полезные материалы для учителя математики, которые вы можете выбрать и скачать бесплатно в этом разделе.

Все разработки
Уроки
Тесты
Презентации
Планирование
Мероприятия
Видеоуроки
Кабинет
Подготовка к ЕГЭ
Проверочные работы
Практикумы
Подготовка к ОГЭ
Факультативы
Классные часы
Разное

Все предметы
Дошкольное образование
Начальные классы
Информатика
Математика
Алгебра
Геометрия
Химия
Физика
Русский язык
Английский язык
Немецкий язык
Французский язык
История
Всемирная история
Всеобщая история
История России
Право
Биология
Обществознание
Литература
География
Музыка
Технология девочки
Технология мальчики
Технология
Физкультура
ИЗО
Окружающий мир
Искуcство
ОБЖ
Внеурочка
Астрономия
Директору
Завучу
Классному руководителю
Коррекционная школа
Логопедия
ОРК
Психологу
МХК
Всем учителям
Прочее
Естествознание
Экономика
Экология
Финансовая грамотность
ОРКиСЭ
Школьному библиотекарю
Родной язык и литература
Истоки

Все классы
Дошкольникам
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс
Прочее

Все учебники
Математика. 4 класс. В 2 ч. Александрова Э.И. : 2014. - Ч.1 - 160с., Ч.2 -176.
Математика. 4 класс. В 2 ч. Аргинская И.И. и др. С.: 2012 - Ч.1 - 144с., Ч.2 - 128с.
Математика. 4 класс. В 2 ч. Башмаков М.И., Нефёдова М.Г. : 2017. - Ч.1 - 128с., Ч.2 -144.
Математика. 4 класс. В 2 ч. Давыдов В.В., Горбов С.Ф., Микулина ГГ. : 2015. - Ч.1 - 144с., Ч.2 -128.
Математика. 4 класс. В 2 ч. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. 4- е изд. - М.: 2015 - Ч.1 - 128с., Ч.2 - 128с.
Математика. 4 класс. В 2 ч. Истомина Н.Б. 12-е изд., перераб. и доп. - См.: 2015; Ч.1 - 120с, Ч.2 - 120с.
Математика. 4 класс. В 2 ч. Минаева С.С, Рослова Л.О. / Под ред. Булычёва В.А. М.: 2012. - Ч.1 - 128с., Ч.2 -144.
Математика. 4 класс. В 2 ч. Муравин Г.К., Муравина О.В. М.: 2014. - Ч.1 - 158с., Ч.2 -158.
Математика. 4 класс. В 2 ч. Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В.: 2017. - Ч.1 - 160с., Ч.2 -160.
Математика. 4 класс. В 2 ч. Чекин А.Л. 2-е изд. - М.: 2012 - 128с., 128с.
Математика. 4 класс. Учебник в 3 ч. Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. 2-е изд., испр. - М.: 2015.; Ч.1 - 96с., Ч.2 - 96с., Ч.3 - 96с.
Математика. 4 класс. Учебник в 3 ч. Петерсон Л.Г. М.: 2013. - Ч1 - 96с. Ч2 - 128с. Ч3 - 96с.
Математика. 4 класс. Учебник. В 2 ч. Моро М.И., Бантова М.А. и др. 4-е изд. - М.: 2015; Ч.1 - 112с, Ч.2 - 128с.

Технологическая карта урока по математике на тему "Мнгозначные числа. Разряды и классы" 4 класс.

Получайте новое первыми

Лицензия на право ведения образовательной деятельности №5251 от 25.08.2017 г.

Правообладатель товарного знака “Мультиурок”, свидетельство №660396

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

РАССМОТРЕНА

на заседании МО

Протокол заседания ШМО

№ ______от____________2018 года

__________________/Н.Г.Беляева/

Зам. директора по УВР

Протокол заседания методсовета

№ ______ от _____________ 2018 года

____________ /Л.И.Некипелова/

Приказ директора ОО

№ ______ от _____________ 2018 года

____________ /Т.А.Смолина/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

на 2018-19 учебный год

Составитель: Мартынова Виктория Геннадьевна

Квалификация: учитель начальных классов

первой категории

Малый Куналей 2018

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена для учащихся 4 класса Мало-Куналейской общеобразовательной школы на основе следующих нормативных документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) №373 от 06.10.2009 г.

Федеральный Закон РФ об образовании № 273- ФЗ от 29.12.2012г.

Примерная программа начального общего образования по математике в 4 классе.

Задачи курса:

- математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Планируемые результаты обучения

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих результатов.

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач, умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

- использовать формулу прямой пропорциональной зависимости при решении текстовых задач на равномерные процессы;

- находить площадь прямоугольника;

- использовать таблицы и плоскостные чертежи для моделирования равномерных процессов;

- владеть различными единицами длины, площади, массы, времени;

- читать, записывать цифрами (в пределах миллиона) и сравнивать многозначные числа;

- выполнять сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел;

- осуществлять прикидку количества разрядов в результатах умножения и деления;

- вычислять значения числовых выражений, включающих все арифметические действия с

многозначными числами, в том числе используя элементы рационального вычисления;

- решать задачи (в два-три действия), включающие разные отношения между величинами;

- выполнять все действия с именованными числами.

получат возможность научиться

- читать, записывать цифрами и представлять в виде суммы разрядных слагаемых многозначные числа (в пределах миллиона);

- выполнять умножения и деления многозначных чисел;

-вычислять значения числовых выражений, включающих все арифметические действия, с учетом правил порядка выполнения арифметических действий;

- улучшить свои умения решать задачи с однородными величинами с помощью таблиц, чертежей и схем;

-устанавливать связь между переменными величинами разного рода с помощью прямой пропорциональной зависимости;

- описывать процессы с помощью специальных таблиц;

- решать задачи на такие виды процессов, как работа, движение, купля/продажа

Содержание учебного предмета

Основное содержание обучения представлено крупными разделами:

Умножение и деление многозначных чисел.

Прямая пропорциональная зависимость величин.

Процессы и переменные величины. События, на которые разбиваются процессы, характеристики событий. Предварительный анализ текстов: выявление описаний процессов и их переменных характеристик (X и Y), выделение событий. Таблицы. Некоторые стандартные процессы: движение (Y – путь или расстояние, Х – время), работа (Y – объем работы, Х – время), купля-продажа (Y – стоимость, Х – количество товара), составление целого из частей (Y – целое, Х – количество частей).

Связь между переменными характеристиками процессов. Равномерные и неравномерные процессы. Прямая пропорциональная зависимость величин. Задачи на прямую пропорциональную зависимость величин.

Сравнение равномерных процессов. Производная величина К, связывающая переменные величины Y и Х, как постоянная характеристика равномерного процесса. Скорость равномерного движения. Производительность труда. Цена. Часть как характеристика быстроты построения целого из равных частей. Измерение произвольных величин. Формула прямой пропорциональной зависимости Y= К*Х.

Обыкновенные дроби .

Задача воспроизведения величины в случае, когда мерка не укладывается в величине целое число раз. Промежуточная мерка, составляющая долю как основной мерки, так и измеряемой величины. Обыкновенная дробь как запись способа построения величины с помощью промежуточной мерки, составляющей долю основной. Знаменатель и числитель дроби. Обыкновенная дробь как результат измерения величины с помощью доли основной мерки. Нахождение дроби от числа и числа по его дроби.

Тема урока : Решение задач на движение.

Цель : Закрепить умение решать задачи на движение

формировать умение анализировать и решать задачи на движение

развивать математическую речь

прививать навыки безопасного поведения на дорогах.

-проявлять доброжелательность, доверие, внимательность;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- работать по предложенному плану, инструкции;

-определять отклонения и отличия от эталона в своей работе;

-оценивать результаты деятельности;

- находить необходимую информацию,

-определять и формулировать тему и цель урока

-устанавливать причинно-следственные связи

- работать в паре, в группе

-выслушивать мнение одноклассника;

- создавать устные высказывания

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в паре, в группе

Технология деятельностного подхода

I . Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности .

Долгожданный дан звонок

Начинаем мы урок.

Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь нашим гостям. Я желаю вам удачи. Садитесь.

Урок хочу начать с пословицы: Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.

- как вы его понимаете?

Наши знания - это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаём и используем. И сегодня я вам желаю воспользоваться этим богатством.

II . Актуализация знаний:

1.математический диктант

В таблице зачеркните только ответы.

1)Катер прошел 150 км за 5 часов. Какова скорость катера?( 30 км\ч)

2)Какое расстояние проедет всадник за 2 ч, если скорость его движения 13 км\ч? ( 26 км)

3)Велосипедист ехал со скоростью 14 км\ч. За сколько часов он проедет 28 км ? (2ч)

4) Автомобиль за 7 ч проехал 630 км. С какой скоростью он идёт? (90км/ч)

Проверьте свою работу по слайду

У вас на столе есть таблица самооценки. Какое умение проверяли выполняя это задание?

Если вы сделали без ошибок, то можете поставить себе плюс.

Вернёмся к таблице. Единицы какой величины остались? (скорость)

- как вы думаете. Что может двигаться со скоростью 7о км/ч?

-Выберите из этих чисел. Какая скорость может быть у пешехода?

- а у велосипедиста?

- а что может двигаться со скоростью 320 км/ч?

- Как найти скорость?

- В каких единицах измеряется время?

- Как найти расстояние?

Итак, ещё раз скажем, как находим скорость, время. Расстояние ( слайд)

Как вы думаете, для чего мы всё это повторяли? Попробуйте сформулировать тему урока.

Тема урока : Решение задач на движение (слайд)

- сформулируйте цель урока

Цель урока : закрепить умение решать задачи на движение.

Запишите в тетради число и тему урока.

IV Работа над темой урока

1. работа в паре

- с какими видами движения вы знакомы?

Работаем в паре. Ваша задача: определить вид движения по схеме, найти скорость сближения или скорость удаления.

Проверка у доски.

Вывод: в каких случаях находим скорость сближения? А в каких скорость удаления?

Не забывайте про таблицу самооценки. Какие умения показали выполнив это задание?

2. фронтальная работа. Рассмотрим это на конкретной задаче. ( на слайде)

Самолет и вертолет вылетели одновременно в одном направлении. Какое было расстояние между ними в момент вылета, если скорость самолета – 500 км/ч, скорость вертолета – 200 км/ч, и самолет догнал вертолет за 2 часа?

- определите вид движения.

- что известно в задаче?

- что нужно узнать?

- кто уже знает, как можно решить эту задачу?

- есть другие варианты решения?

Запишите один вариант решения в тетради.

V физкультминутка. Беседа по ПДД

- в наше время мы не представляем нашу жизнь без транспорта.

Но я хочу привести и печальные факты.

По данным за 2014 год в нашей стране было совершено 199 868

случаев дорожно-транспортных происшествий. Из них 27 953 человек погибли. Поэтому всем: и автомобилистам, и пешеходам надо быть очень внимательными на дорогах, обязательно соблюдать ПДД.

- Вот мы сейчас с вами и повторим эти правила в нашей физкультминутке.

Да – хлопать в ладоши, нет - топать

1. Пешеход должен идти по дороге навстречу движущемуся транспорту. (да)

2. На велосипеде по дороге можно ездить с 7 лет. (нет)

3. Зелёный сигнал светофора означает: движение разрешено. (да)

4. Переходя через улицу, сначала посмотри направо. (нет)

5. Красный сигнал светофора означает: движение запрещено. (да)

VI . Работа в группах.

- Каждая группа получает задачу и план работы над ней.

Определить вид задачи.

Сделать чертёж и соответствующие надписи на чертеже.

Решить задачу по действиям с пояснением.

Выйти к доске, объяснить решение задачи.

Из поселка вышли одновременно два пешехода и пошли в противоположных направлениях. Средняя скорость одного пешехода 5км/ч, другого- 4 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут пешеходы через 3 часа?

Из двух посёлков одновременно выехали навстречу друг другу велосипедист и мотоциклист и встретились через 4 часа. Скорость велосипедиста - 15 км/ч, а скорость мотоциклиста – 57 км/ч. Узнай расстояние между посёлками?

- В таблице самооценки поставьте плюс те, кто считает, что вы внесли вклад в решение задачи.

VII самостоятельная работа. Разноуровневые задачи.

Перед вами 3 задачи. Они разные по сложности. Выберите любую из них. Решите самостоятельно.

1 . От двух причалов вышли одновременно навстречу друг другу 2 катера и встретились через 5 часов. Один катер шёл со скоростью 29 км / ч, а другой 35 км / ч. Каково расстояние между причалами.

2.Из двух городов вышли одновременно навстречу друг другу два автобуса и встретились через 4 часа. Скорость одного 60 км/ч, а другого на 5 км больше. Найдите расстояние между городами.

3.Машина проехала 180 км за 3 часа, а мотоцикл преодолел то же расстояние за 2 часа. Чья скорость больше и на сколько?

Проверка по эталону. Самооценка: если вы правильно сделали зелёную задачу, то смело ставите себе 1балл, голубая – 2балла, красная – 3 балла

VIII . Рефлексия. Итоги. Самооценка.

- На этом наш урок подходит к концу.

- Кто может сказать, что после этого урока сундучок знаний стал тяжелее?

- какие знания и умения вложили в свой сундучок?

По таблице оцените свою работу. Назови где заработал баллы.

IX . Домашнее задание Решить оставшиеся две задачи из карточки

( территориальный, административный округ (город, район, поселок)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 12

имени Героев-пионеров города Каменск-Шахтинского

( полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)

Директор МБОУ гимназии № 12

______________ Т. С. Шиндер

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Поматематике

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

начальное общее,4 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов 136 часов

Учитель Санжарова Татьяна Петровна

Программа разработана на основе

В.В. Давыдов, С.Ф. Горбов, Г.Г. Микулина, О.В. Савельева . Математика. - М., ВИТА-ПРЕСС, 2015 (система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова)

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

2019 – 2020 уч. год

Планируемые результаты обучения

установка на поиск решения проблем;

развитие навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками при постановки и решении учебных, конкретно-практических и проектных задач, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные:

способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность;

способность осуществлять информационный поиск;

способность анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях;

способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира;

основы умения учиться: различать известное и неизвестное, критериально и содержательно оценивать процесс и результат собственной учебной работы, целенаправленно совершенствовать предметные умения, делать запрос к различным источникам информации;

Обучающиеся научатся:

использовать формулу прямой пропорциональной зависимости при решении текстовых задач;

использовать формулу площади прямоугольника при решении задач;

выполнять все действия с именованными числами, используя соотношения между единицами длины, площади, массы, времени;

Обучающиеся получат возможность научиться:

определять обыкновенную дробь как запись способа построения величины с помощью промежуточной мерки, составляющей долю основной;

определять знаменатель и числитель дроби;

находить дробь от числа и число по его дроби

Обучающиеся научатся:

читать (в пределах миллиона) и записывать многозначные числа;

сравнивать многозначные числа;

выполнять устные вычисления с числами в пределах 100;

выполнять сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел;

Обучающиеся научатся:

составлять выражения по чертежам и схемам, вычислять значения числовых выражений, используя правила порядка выполнения арифметических действий, вычислять значения буквенных выражений при заданных значениях букв;

Обучающиеся научатся:

анализировать задачи (выделять описываемые в тексте величины и связывающие их отношения) и моделировать результаты анализа на различных моделях (чертежах, таблицах, схемах);

Обучающиеся научатся:

строить окружность (круг) с помощью циркуля;

различать линии и плоские фигуры, геометрические тела и их поверхности;

измерять угол с помощью транспортира.

Обучающиеся получат возможность научиться:

находить пересечение плоских фигур

Содержание учебного предмета

с указанием форм организации учебных занятий

4 КЛАСС (4 ч × 34 нед. = 136 ч)

Содержание учебного предмета

Формы организации учебной деятельности

Основные виды учебной деятельности

Умножение и деление многозначных чисел

Многозначные числа: разряды и классы. Чтение многозначных чисел.

Вычисление значений числовых выражений с многозначными числами, содержащих все четыре арифметических действия.

1. Урок постановки учебной задачи

2. Урок решения учебной задачи

3. Урок моделирования и преобразования модели

4. Урок решения частных задач

5. Урок контроля и оценки

Прямая пропорциональная зависимость величин

Процессы и переменные величины. События, на которые разбиваются

процессы, характеристики событий. Предварительный анализ текстов: выявление описаний процессов и их переменных характеристик ( Y и X ), выделение событий. Таблицы. Некоторые стандартные процессы: движение ( Y —путь или расстояние, X — время), работа ( Y — объем работы, X — время),купля — продажа ( Y — стоимость, X — количество товара), составление целого из частей ( Y — целое, X — количество частей).

Сравнение равномерных процессов. Производная величина K , связывающая переменные величины Y и X , как постоянная характеристика равномерного процесса. Скорость равномерного движения. Производительность труда. Цена. Часть как характеристика быстроты построения целого из равных частей. Измерение производных величин. Формула прямой пропорциональной зависимости Y = K х X .

1. Урок постановки учебной задачи

2. Урок решения учебной задачи

3. Урок моделирования и преобразования модели

4. Урок решения частных задач

5. Урок контроля и оценки

Площадь прямоугольника

Изменение площади и длины бумажной полоски в процессе ее развертывания. Прямая пропорциональная зависимость между площадью и длиной прямоугольника при постоянной ширине. Выбор единиц площади так, чтобы связь между площадью и длиной была наиболее простой. Связь единиц длины с единицами площади. Ширина как производная величина, связывающая площадь с длиной прямоугольника. Формула площади прямоугольника.

Моделирование событий из равномерных процессов с помощью прямоугольников. Решение текстовых задач в несколько действий с однородными и неоднородными величинами.

1. Урок постановки учебной задачи

2. Урок решения учебной задачи

3. Урок моделирования и преобразования модели

4. Урок решения частных задач

5. Урок контроля и оценки

Элементы геометрии

Пересечение плоских фигур. Геометрические тела и поверхности. Шар, куб, параллелепипед, призма, пирамида, шар, цилиндр, конус. Развертки геометрических тел.

1. Урок постановки учебной задачи

2. Урок решения учебной задачи

3. Урок моделирования и преобразования модели

4. Урок решения частных задач

5. Урок контроля и оценки

Обыкновенные дроби

Нахождение дроби от числа и числа по его дроби.

В целом весь курс математики можно охарактеризовать как арифметический, он ориентирован на построение системы действительных чисел. Однако с самого начала обучения в нем используется буквенная символика. Каждый раз, знакомясь с новыми действиями над числами, дети одновременно начинают работать и с соответствующими алгебраическими выражениями. Таким образом, закладываются основы для дальнейшего изучения алгебры. Геометрический материал в течение всего обучения связывается с изучением величин и действий с ними.

Календарно-тематическое планирование

Тема 1: Повторение пройденного в 3 классе (5 ч)

Многозначные числа. Разрядные слагаемые. Задачи на разностное и кратное сравнение

Описание схемой отношений, содержащихся в текстовых задачах.

Стартовая проверочная работа

Умножение и деление на 10,100,1000…Сравнение величин.

Решение текстовых задач

Тема 2: Классы и разряды многозначного числа (8 ч)

Чтение многозначных чисел. Разряды и классы

Чтение многозначных чисел. Задачи на время. Момент и длительность времени

Чтение и запись многозначных чисел. Выделение отношений в тексте задач и фиксация их схемой. Замкнутая линия

Чтение и запись многозначных чисел.

Построение задач на основе заданного текста.

Чтение и запись многозначных чисел. Решение задач.

Анализ работы и коррекция знаний

Тема 3: Сложение и вычитание многозначных чисел (2 ч)

Сложение и вычитание многозначных чисел. Восстановление текста задачи по схеме.

Сложение и вычитание многозначных чисел. Поиск неизвестного, заданного схемой.

Тема 4: Умножение многозначного числа на однозначное (10 ч)

Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное. Решение задач.

Умножение многозначного числа на однозначное.

Действия с многозначными числами. Восстановление текста задачи по схеме.

Действия с многозначными числами.

Использование схемы и чертежа для выделения отношений целого и частей, кратности, разности.

Анализ работы и коррекция знаний

Тема 5: Моделирование отношения кратности

и разности частей и целого (4 ч)

Моделирование отношения кратности и разности частей одного целого

Моделирование отношения кратности и разности частей одного целого. Усложнение уравнений. Окружность, радиус

Тема 6: Деление многозначного числа на однозначное (4 ч)

Анализ проверочной работы. Коррекционная работа.

Нахождение неполного делимого. Определение количества цифр в частном

Оценка удобства использования чертежа или схемы при анализе задачи. Операции умножения и деления с нулём

Деление многозначного числа на однозначное

Тема 7: Табличная форма описания величин (6 ч)

Табличная форма описания величин. Деление на однозначное число

Алгоритм деления на однозначное число. Определение количества цифр в частном. Диаметр

Алгоритм деления на однозначное число. РЧЗ Определение количества цифр в частном. Диаметр

Анализ работы и коррекция знаний

Повторение и закрепление изученного материала

Тема 8: Процессы и события. Переменные величины (8 ч)

Процессы (работа, движение, купля-продажа, составление целого из частей) и их характеристики

Процессы и их характеристики. Случаи деления с нулями в частном

Составление таблицы по тексту и составление текста по таблице

Составление таблицы по тексту и составление текста по таблице. Проверка деления умножением

Работа над текстовыми задачами, в которых речь идёт о процессах и событиях. Луч

Анализ средств самоконтроля при вычислениях и решении задач

Анализ работы и коррекция знаний

Тема 9: Равномерные и неравномерные процессы.

Прямая пропорциональная зависимость величин (7 ч)

Прямая пропорциональная зависимость между величинами. Описание предметных ситуаций с помощью таблиц.

Равномерные и неравномерные процессы. Анализ предметных и текстовых ситуаций.

Алгоритм анализа задач на разные процессы.

Анализ работы и коррекция знаний

Тема 10: Умножение на числа, оканчивающиеся нулями (8 ч)

Способы определения равномерности процесса. Умножение вида

356 ∙ 30 (300, 3000)

Решение задач разными способами (при использовании разных дополнительных событий)

Анализ работы и коррекция знаний

Тема 11: Деление на числа, оканчивающиеся нулями (3 ч)

Деление вида 360:60, 3600:60, 3600:600 и др.

Тема 12: Сравнение равномерных процессов. Скорость процесса (5 ч)

Анализ проверочной работы. Коррекционная работа.

Сравнение равномерных процессов. Скорость процесса

Наименование скорости конкретных процессов: производительность труда, скорость движения, цена

Проверочная работа за 1 полугодие

Анализ работы и коррекция знаний

Наименование скорости конкретных процессов: производительность труда, скорость движения, цена

Тема 13: Измерение скорости процесса (3 ч)

Единицы скорости конкретных процессов. Случаи деления с нулём в частном

Единицы скорости конкретных процессов. Сложные случаи деления: нули в частном и в делимом

Повторение и закрепление изученного материала

Тема 14: Умножение на двузначное и трёхзначное число (7 ч)

Решение задач с использованием формулы. Формула прямой пропорциональной зависимости

Конструирование способа умножения многозначного числа на двузначное

Конструирование способа умножения многозначного числа на трёхзначное

Умножение многозначного числа на многозначное. Составление задач по таблице

Решение текстовых задач

Анализ работы и коррекция знаний

Тема 15: Умножение на числа с нулём в середине (11 ч)

Умножение вида 368 ∙204. Задачи на процессы

Задачи на события из разных равномерных процессов, связанные некоторым отношением

Умножение чисел, имеющих нули. Задачи на события из разных равномерных процессов

Умножение многозначного числа на многозначное. Задачи на события из разных равномерных процессов

Умножение многозначных чисел. Задачи на события. Виды треугольников

Умножение многозначных чисел. Задачи на события. Умножение на 11

Умножение многозначного числа на многозначное. Сложные задачи на события

Анализ работы и коррекция знаний

Тема 16: Деление на двузначное и трёхзначное число (4 ч)

Конструирование способа деления на двузначное и трёхзначное число. Определение количества цифр в частном

Нахождение первого неполного делителя. Освоение действия проверки выбранной цифры. Вертикальные углы

Соединение задач на однородные величины и на прямую пропорциональную зависимость. Смежные и вертикальные углы

Тема 17: Площадь прямоугольника (7 ч)

Измерение площади прямоугольника

Единицы измерения площади. Формула для измерения площади прямоугольника

Деление на двузначное число. Единицы измерения площади

Сравнение площади и периметра одной и той же фигуры.

Сравнение площади и периметра одной и той же фигуры

Анализ работы и коррекция знаний

Вычисление этих площадей (4 ч)

Конструирование способа нахождения площади любой геометрической фигуры (разбиение, перекраивание)

Анализ работы и коррекция знаний

Тема 19: Изображение отношений разных величин с помощью площадей (7 ч)

Решение задач с помощью таблиц и чертежей

Задачи на движение. Измерение углов

Задачи на движение. Деление на многозначное число

Построение чертежей по таблице и таблиц по чертежам

Анализ работы и коррекция знаний

Повторение и закрепление изученного материала

Решение и составление задач с использованием таблиц и чертежей

Проверочная работа за 3 четверть

Решение и составление задач с использованием таблиц и чертежей

Тема 21: Моделирование условий задач,

включающих несколько разных отношений величин (7 ч)

Задачи на разностное и кратное сравнение двух событий

Отработка арифметических действий с многозначными числами

Моделирование условий задач, включающих несколько разных отношений величин

Тема 22: Моделирование задач на совместное движение (5 ч)

Задачи на встречное движение. Скорость сближения

Задачи на встречное движение. Площадь прямоугольного треугольника

Задачи на движение в противоположных направлениях. Скорость удаления

Анализ работы и коррекция знаний

Тема 23: Анализ содержания задач с помощью трёх форм моделирования: построения схемы, чертежа, таблицы (7 ч)

Решение задач с использованием схем, таблиц и чертежей

Решение задач в несколько действий с однородными и неоднородными величинами.

Итоговая проверочная работа

Анализ работы. Повторение и систематизация изученного материала.

Лист коррекции

Уроки, которые требуют коррекции

Уроки, содержащие коррекцию

Утверждено зам. директора

Объединение тем ( указать с какой, № урока); домашнее изучение с последующей контрольной работой; организация он-лайн урока; другое

учителей начальных классов

МБОУ гимназии №12

от 20 _____ года №___

подпись руководителя МО,

Заместитель директора по УР

______________ Калитвенцева М. А.

Читайте также: