Педагогика ж?не психология негіздері шпор

Құрметті сайт оқырмандары!

Халық назарына!

Өзіңізді басқада қызықтыратын сұрақтарыңыз болса, Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript электронды мекенжайды қолданып, виртуальды қабылдауда болуыңызға болады.

Азаматтарды қабылдау уақыты, байланыс телефондары

Балқаш қаласының жұмыспен қамту және әлеуметтік бағдарламалар бөлімінде қоғамдық қабылдау бөлімі жұмыс жасайды

(№1 кабинет, 41411, 40664 телефондары)

Бейсенбі 16.00-ден 18.00-ге дейін азаматтарды қабылдау жүргізіледі.

Жаңалықтар, хабарландыру

Халық назарына!
09.06.2020

Балқаш қаласы түлектерінің назарына!
03.06.2020

Қала студенттерінің назарына!
26.05.2020

Халық назарына!
26.05.2020

Ашық бюджеттердің интерактивті картасы
11.05.2020

Қаланың жұмыссыз азаматтары назарына
24.04.2020

42 500 теңге төлемге берілген 37% өтінім бойынша тағайындаудан бас тартылды
16.04.2020

Қажеттілік болмаған жағдайда мемлекетке ңәғққ теңгені қалай қайтаруға болады?
16.04.2020

ТЖ-ға байланысты табысынан айырылғаны үшін 42500 теңге алуға өтінішті қалай беруге болады?
13.04.2020

ҚАЗАҚСТАНДА ТӨТЕНШЕ ЖАҒДАЙ РЕЖИМІ КЕЗЕҢІНЕ МЕМЛЕКЕТТІК ӘЛЕУМЕТТІК КӨМЕКТІҢ КӨЛЕМІ АРТТЫ
07.04.2020

42500.enbek.kz -те тж кезеңінде табысынан айрылуына байланысты берілетін 42500 теңгеге қалай өтінім беруге болады
06.04.2020

ЕХӘҚМ қағаз түрінде көрсетілетін мемлекеттік қызметтерді алуға онлайн-өтінім беру мүмкіндігі туралы
29.03.2020

Коронавирусты инфекцияның алдын алу бойынша шаралар жүргізу кезіндегі еңбек қызметінің ерекшеліктері
19.03.2020

Төтенше жағдайға байланысты Еңбекминінің қызметтеріне өтінімдерді онлайн режимінде беруге болады
19.03.2020

Халық назарына!
17.03.2020

2020 жылдың 26 ақпанында М.Хамзин атындағы Мәдениет сарайында Халықты жұмыспен қамту орталығымен жұмыссыз азаматтар үшін бос жұмыс орындарының жәрмеңкесі өткізілді
27.02.2020

25 ақпанда қала әкімінің орынбасары С.Жақсылықова бастаған жұмыс тобы практикалық көмек көрсету және ақпараттық-насихат жұмыстарын жүргізу үшін Саяқ кентіне барды
27.02.2020

2020 жылдың 21 ақпанында Балқаш қаласының жұмыспен қамту орталығында қала əкімінің орынбасары С.Ж.Жақсылықованың
21.02.2020

"Мүгедектердi оңалтудың кейбiр мәселелерi туралы" Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау және әлеуметтік даму министрінің 2015 жылғы 22 қаңтардағы № 26 бұйрығына өзгерістер енгізу туралы
13.02.2020

Назар аударыңыз!
03.02.2020

2020 жылдың 1 қаңтарынан бастап атаулы әлеуметтік көмек көрсетудің жаңа тәсілдері туралы
20.01.2020

Мүгедектік 5 жылға белгіленетін аурулардың тізбесі бекітілді
24.12.2019

Бос жұмыс орындары жәрмеңкесі бойынша ақпарат
20.12.2019

Қазақстан Республикасының Тәуелсіздік күні
13.12.2019

Қазақстан азаматтарын жұмыспен қамтуға көмек
12.12.2019

Ауғандық жауынгерлер Қазақстандағы соғыс ардагерлері мәртебесін алады
06.12.2019

2020 жылдың 1 қаңтарынан бастап 340 мыңнан астам көпбалалы отбасы жаңа мемлекеттік жәрдемақы алатын болады
22.11.2019

Қазақстанда мүгедектігі бар адамдар жұмысқа қалай тартылатын болады
20.11.2019

Тұрғын үй көмегі туралы
13.11.2019

Халық назарына!
11.11.2019

"Новые подходы выплаты адресной социальной помощи" "Атаулы әлеуметтік көмек төлеудің жаңа тәсілдері"
07.11.2019

Баспасөз релизі 2020 жылдың 1 қаңтарынан бастап 340 мыңнан астам көпбалалы отбасы жаңа мемлекеттік жәрдемақы алатын болады
07.11.2019

ҚР Еңбекмині сөйлеу процессорларын қайтару бойынша норманы алып тастауға ниетті
06.11.2019

Әлеуметтік қызметтер порталын енгізу!
05.11.2019

Мүгедектігі бар азаматтар Әлеуметтік қызметтер портал арқылы оңалту құралдарына және арнаулы әлеуметтік қызметтерге өздері тапсырыс бере алады
02.11.2019

01.11.2019ж. бойынша Балқаш қаласының ұйымдарындағы бос жұмыс орындары туралы мәлімет
01.11.2019

Әлеуметтік әріптестік және әлеуметтік – еңбек қатынастарды реттеу бойынша қалалық үшжақты комиссиясының отырысы
30.10.2019

Әлеуметтік қызметтер порталын енгізу бойынша Баспасөз-аннонс
30.10.2019

Халық назарына!
22.10.2019

Құрметті Балқаш қаласының тұрғындары!
06.09.2019

Конституция күні
02.09.2019

"Еңбек" мемлекеттік бағдарламасы
23.07.2019

__________________________________________________________

Назар аударыңыздар!

Казахстан, город Кызылорда

Учитель русского языка и литературы

Сагинбаева Зина Пернебаевна

А дамда саналы, мақсатты білім, білік және дағдыны игеру қабілеті ретіндегі үйрену көрінісі 4-5 жаста

Адамның дамуындағы қажеттіліктер пирамидасын ұсынған автор А. Маслоу

А дамгершілікке тәрбиелеудің мақсаты: өзімен және қоғаммен үйлесімде өзін өзі дамыту және жетілдіру

А қпарат пен қабылдау көзі бойынша сөздік әдістер топтарына кірмейді әңгімелеу

А дамның психикалық іс-әрекеті мен мінез-құлқының динамикасын анықтайтын адамның жеке ерекшеліктері темперамент

А дамның даралығын сипаттайтын дамыған танымдық, эмоционалдық және еріктік компоненттерінің жиынтығына хабардар бола алмайды психиканың дамуы

А дамгершілікті дамыту тұжырымдамасының авторы Л. Кольберг

А вторитарлық, демократиялық, либералдық, еркін тәрбиелеу қатынас стилі бойынша классификациялан ады

Б арлық халыққа туысқандық, достық сезімін қалыптастыру, құрметпен қарауға тәрбиелейтін сала: Интернационалдық тәрбие

Б ағдарламалап оқыту технологиясының өкілдері З. Фрейд, К.Юнг

Б ілім мазмұнының мәнін анықтаудағы жеке тұлғаға бағытталған тұрғының өкілі И. П. Павлов

Б ерілген білімнің мазмұны тұлғаның жалпы мәдениетін, оның дүниетанымын, азаматтық мәртебесін, еңбекке, қоғамдық өмірге қатынасын қалыптастырады Магистратура

Б ір жағынан – алған білімдердің нәтижесі, екінші жағынан –оқудың мақсаты /аралық және соңғы/ – бұл: тәрбиелілік

Б әсекеге қабілетті тұлға қасиеттерінің қалыптасуына белсенділікті ынталандыру әдісі жарысу

Б алалар позитивті әлеуметтік тәжірибені жинаудың негізгі базасы балалар ұжымы

Б ілім мазмұнының мәнін анықтаудағы жеке тұлғаға бағытталған тұрғыдан зерттеушілердің өкілі М. Н. Скаткин

Ю. К. Бабанский, Р.Г. Лемберг бойынша оқыту әдістерінің жүйеленуі ауызша, көрнекілік, тәжірибелік

Ю. К. Бабанский, В. А. Сластенин бойынша, жеке адамның санасын қалыптастыру әдістеріне жатады әңгіме

Л. С. Выготский бойынша, психикалық дамудың қозғаушы күші болып табылады Окыту

әлі пісіп жетілмеген, бірақ даму үстіндегі психикалық функциялар

Баланы4 0андай да б3р тапсырмаларды ересектерд34 к-мег3мен орындай алу м8мк3нд3г3

Г уманистік тұрғыдан тәрбиелеу тұжырымдарының көрнекі өкілдерінің бірі А. Маслоу

Ғ ылыми білім жүйесінің қалыптасуына білім беру мазмұнын шоғырландыратын тұрғы білімдік-бағдарл ық

Д идактиканың көрнекі өкілдері П.Ф. Каптерев, М.Н. Скаткин

Д амыта отырып оқыту теориясын негіздеген Л. В. Занков

Ж алпы білім беретін мектепте оқушылардың теориялық және тәжірибелік негізгі дайындығын талап ететін принцип негізділік және қолданбалы бағыттылық

Ж еке тұлғаның адамдық бейнесін, ұнамды мінез-құлқын қалыптастырып, жинақталған тәжірибелерге баулу мақсатында жүргізілетін тәрбиелеу

Ж аңа материалды түсіндіру, бекіту, қайталау, білім, білік, дағдысын тексеру – бұл сабақтың компоненттері

Ж оғары сынып оқушысы мамандық таңдауда бағдарлануы керек өз қызығушылықтарын а

Ж оғарғы сынып оқушыларына теріс әсер беретін топ девиантты

Ж екелеген түсініктер мен құбылыстардың заңдылықтарын, ерекшеліктерін талқылауға бағытталған түсіндіру

Ж етістікке жету алдындағы баланың қорқынышын қайтару – тәрбиелеу тәсілі жағымды әсер беру, қуаттандыру

И. А. Зимняя бойынша, мұғалімнің сабақты ұйымдастыру мен жүргізу деңгейлері

ұйымдастыру, сабақтың барысы, қорытынды

И нновацияның қосымша типінің сипаты қ азіргіні кеңейту, байыту

И . П . Ивановтың негізгі еңбегі ұжымдық шығармашылық іс — әрекетті ұйымдастыру теориясы

К онспект-жоспар құру бойынша мұғалімнің алдағы жұмысына кіреді үйге тапсырма формаларын таңдау

Қ азіргі оқыту технологиясында оқушының жетістікке жету жолы әрқайсысын өзбетімен танымдық іс-әрекетке қосу

Н. В. Кузьминаның тұжырымына сай, мұғалімнің қабілеттілігі конвенциялық, постконвенциялық

руханиға дейінгі, конвенциялық, постконвенциялық жетілуі

Н. В. Кузьминаның тұжырымына сай, жалпы педагогикалық қабілеттерге жатады танымдық, конструктивтік

руханиға дейінгі, конвенциялық, постконвенциялық жетілуі

Қ азақстандық модульдік интерактивті оқыту технологиясының авторы М. Жанпеисова

Қ азақстандық алғашқы педагогика ғылымдарының докторы, педагогика және психология салалары бойынша Т. Тәжібаев

М ұғалімге өз сабағына сырт көзбен қарап, оның әрбір компоненттерін қайтадан жекеше бағалауға мүмкіндік

беретін үдеріс өзін-өзі тану

М ұғалімнің инновациялық іс-әрекетіне жатады сабақта ойын элементтерін қолдану

М аслоу бойынша адамның ең жоғарғы мұқтаждығы: Физиологиялық мұқтаждықтар

М ұғалімнің инновациялық іс-әрекетінің негізгі нәтижесі оқу-тәрбие үрдісін оңтайландыратын тәжірибесі

М ұғалімнің жаңашылдық іс-әрекетінің нәтижесін бақылау

педагогикалық кеңесте талқыланып, тиімді тәжірибелерді жүргізуге шешімдер қабылданады

М ұғалімнің инновациялық іс-әрекетіне жатады оқу-тәрбие үрдісіне жетекшілік етудің жаңа тиімді жолдарын табу

М ұғалімнің Мен-тұжырымдамас ы – бұл өзі туралы берілген көзқарастар жүйесі

М әселелік және дамыта отырып оқыту ұстанымдарына негізделетін, оқушының табысты дамуын көздейтін оқыту эвристикалық

М амандық таңдау саналы болуы керек

А. С. Макаренконың еңбегі балалар ұжымын ұйымдастыру заңы мен принциптері

Н ақты бір іс-әрекетпен айналысуға ұмытылыс, іс-әрекетті аңсау бейімділік

Оқыту үдерісінің арнайы құрылымы Амал

Оқу пәні бойынша білім, білік, дағды мазмұндарын ашатын нормативті құжат оқу бағдарламасы

Оқыту негізінде қалыптасатын іс-әрекет Танымдық

Оқу үрдісін ұйымдастырудың негізгі формасы сабақ

Оқу нәтижесін бақылаудың түрлері бастапқы, ағымдық, қорытынды

Оқыту мен тәрбиеге қойылатын талаптардың бастапқы ережелері мен белгілі жүйесі педагогикалық үдерістің әдістері

Оқу іс-әрекеті мотивтерінің қалыптасуы _____ жүзеге асуының негізгі аспектісі болып табылады

өзін-өзі бақылау әдістері мен тәсілдерінің

Оқушылардың қабылдау органына әсер ететін дидактикалық принцип: оқытудың Жүйелілігі

Оқу тапсырмасы кіші топпен жүзеге асырылатын оқыту формасы Фронталдық

Оқытудың принциптері жүйелілік, бірізділік

оқушылардың дүниеге ғылыми көзқарастарын қалыптастыруға, оларды қоғамдық өмірге, еңбекке дайындауға негіз болатын білім, білік, дағдының көлемі мен бағыты білім мазмұны

Оқу-ойын іс-әрекетін бірге ұйымдастыру және белсендіру тәсілі дидактикалық ойын

Оқу материалын сахналайтын, белсенді оқыту технологиясының әдісі Драматизация

Бағалауда жиі кездесетін қателік оқушыға деген симпатия мен антипатиялардың бағалауға ауысуы

Оқыту үдері сіне жаңалық енгізу и нновация

Объективті шындық құбылыстарына тұлғаның субъективті қатынасы: Тұлғалық мағына.

Оқытудың көрнекілік әдістері иллюстрация, демонстрация

Оқу іс-әрекетінің құрылымы міндеттер, бақылау және өзін-өзі бақылау, бағалау және өзін-өзі бағалау

Оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекетінің нәтижелігін анықтауға бағытталған тәсіл бақылау әдісі

Оқушылардың іс-әрекеттерін әлеуметтік дағдыларды қалыптастыруға, әртүрлі жағдаяттарда жол таба білуге үйретуді тәрбиенің өмірмен байланыстылығы

Отбасылық тәрбиенiң негiзгi бағыттары саналы тәртiпті қалыпта стыру, дене тәрбиесi және тұлғаны жан-жақты тәрбиелеу

Оқушы тең құқылы серіктес емес, педагогикалық ықпал объектісі ретінде қарастырылатын педагогикалық іс-әрекет стилі авторитарлы

Оқытудың принципі Беріктік

Өнер туындылары, табиғатты бақылау әсерінен туған эмоциялар эстетикалық

Педагог және психолог Каптерев Пётр Фёдорович

Педагог тәрбиелеу үдерісінде тәрбиелеу принциптерін жүзеге асырады

Педагог пен тәрбиеленушінің келісімдік қатынасы тәрбиелеудің тұлғалық бағыттылығы

принципті талап етеді

Принцип көрнекіліктің сезімталдықтан логикалыққа, нақтыдан абстрактіліге тану заңдылығын бейнелейді

Педагогикалық үдеріс жүйесі адам-адам

Педагог пен т2рбиеленуш3н34 кел3с3мд3к 0атынасы принципт3 талап етед3 т9л5а субъект3л3г3

Педагогтың жағдайды бақылау, оның ақпараттық белгілеріне көңіл бөлу, мағынасын талдау қабілеті

қарым-қатынас жағдайын дұрыс бағалай алу

Педагогтің белгіленген уақыт аралығында оқушылардың танымдық іс-әрекетін ұйымдастыруға бағытталған оқытудың негізгі формасы сабақ

Педагогикалық іс-әрекеттегі әлеуметтік тәжірибені беру тәсілі бірлесіп жұмыс істеу

Тұлға психикасының интеллектуалдық- танымдық дамуына басты назар аударған когнитивтік психология бағытының өкілі Ж. Пиаже

Тәрбиелеу әдісіне қатысты тәрбиелеу тәсілдерінің сипаты: Меншік

Тәрбиелеудің негізгі бағыты адамгершілік

баланың қандай да бір тапсырмаларды ересектердің көмегімен орындай алу мүмкіндігі

Тұлғалық қасиеттер мен сапалардың жағымсыз жақтарын жойып, жағымды жақтарын қалыптастыру мақсатында жүргізілетін тәрбиенің түрі реабилитация

Тәрбиенің институциялық түрлері Отбасылық, адамгершілік

Тәрбие әдістеріне жатады сыныптан тыс іс-шара

Тұлғаның әлеуметтік тәжірибесін ұжыммен түзету деңгейін анықтаған А.С. Макаренко

Тұлғаның өз мінез-құлқын меңгере алу қабілеті: Ерік

Тәрбие принципі Саналық

Тұлғаның шығармашылық қабілетін дамыту және әлемнің бейнелерін шынайы қабылдауға, бағалауға дайындығын қалыптастыру эстетикалық тәрбие

Тәрбие принципі әлеуметтік құндылықтарға бағыттылығы

Тәрбиелеудің ішкі мәні қоректендіру

Тұлғаның мінез-құлқы оның бейсаналық әуестіктерімен байланысты деп түсіндіретін трактовканың авторы З. Фрейд

Танымдық іс-әрекетердің қалыптасуын зерттейтін педагогикалық психология бөлімі Оқыту психологиясы.

Ынтымақтыстықпен , бірлікпен сипатталатын, дамудың ең жоғарғы сатысындағы топ Ұжым

Ұжымдық шығармашылық іс — әрекетті ұйымдастыру теориясының авторы И. П. Иванов

Ұстаз бен оқушылар арасындағы бірлескен іс-әрекеттері өзара сыйластыққа, оңды қатынастарға бағытталған тәрбиенің ұстанымы тәрбиенің ізгілікке бағытталуы

№ шк3 а0ыл ой 2рекеттер3н34 сырт0ы5а затты0 2рекеттерге ауысу 8дер3с3 экстериоризация

Эстетикалық тәрбиенің міндеті: Балалардың көркемдік талғамын тәрбиелеу

Эстетикалық тәрбиенің негізгі құралдары: Қоршаған дүние, табиғи орта, көркем шығармалар

Работа содержит ответы на вопросы для экзамена по дисциплине "Педагогика" на казахском языке.

кәсіптік педагогика.doc

“Азаматтық тәрбие” концепциясын кім ұсынды: Г.Кершенштейнер

“Әрекет педагогикасын” кім ұсынды: В.Лай

“Дәстүрлі” мектепке қарсы пікір айтқан кім : ДжДью

“Дидактика” терминін алғаш рет педагогикалық әдебиетте қолданған ғалым: В.Ратке

“Дидактика” терминін қазір қолданбайды : Англо-американдық педагогикада

“Мектеп адамды біліммен қаруландыру керек, сонымен бірге ол байлықты пайдалана білуге үйретуі керек” деген пікірдің авторы: Я.А.Коменский

“Мектеп адамды біліммен байытады және осы тұрғыда жиналған байлықты пайдалана білуге үйретуі керек” деген пікір кімге тән: К.Д. Ушинский

“Түсінушілікке негізделген есте сақтау ең сапалы” деген пікір кімге тән: В.А.Сухомлинскийге

” Қара сөздер” атты философиялық шығармасының авторы : Кұнанбаев

”Бөбек” қорының Президенті С.А.Назарбаеваның жобасы: Оқу-тәрбие процесі курсына “Валеологияны” енгізудің

”Жоңғария очерктері”, “ Қырғыздар жайлы қол хаттар” шығармасының авторы ,қазақ ғалымы , ағартушы-демократ : Шоқан Уалиханов

”Көп білім ақылға әкелмейді”деген пікір кімге тән: Гераклитке

«Қазақстанда кәсіптік-техникалық білімді дамытыдың педагогикалық проблемаларымен айналысқан ғалым: Г.Уманов

А. Байтұрсыновтың еңбегі: Тіл құралы

А.С.Макаренко ұсынған ұжымның даму принципі: Жариялылық, жауапкершілік, перспектива, әрекет бірлігі

Автоматты түрге жеткен іскерлік, жоғарғы дәрежедегі жетістік : Дағды

Адам қоғамдық бейне ретінде : Жеке тұлға

Адам әрекетінің өзіндік түрі: Мақсатқа жетуге талпыныс

Адам ағзасының табиғи морфологиялық және функционалдық қасиеттерінің құрылуы және өзгеріс процесі Дене дамуы

Адам қабілетінің қалыптасуына әсер етуші негізгі фактор : Тәрбие

Адамгершілік тәрбиесі – бұл: Тұлғаның адамзат және нақты қоғамдық моральдық құндылықтарды меңгеру процесі

Адамгершілік тәрбиесінің мазмұнын құрайтын моральдық сапалар: Адамдарға, еңбеке, Отанға деген сүйіспеншілік

Адамның қажеттілігін қамтамасыз ету процесі : Қызмет

Адамның қоғаммен өзара әрекеті: Қарым-қатынас

Адамның ұзақ уақытқа жұмыс істеу қабілетін қамтамасыз еткен адамдар денсаулығының тарихи жағдайы: Дене білімі

Адамның қандай сапалары әлеуметтік есеюді сипаттайды: Жауапкершілік, шыдамдылық, өзін-өзі дамыту

Адамның қоғаммен өзара әрекеттестігі дегеніміз: Әлеуметтену

Акселерация дегеніміз: Тұлғаның бала және жасөспірімдік кезеңдегі биологиялық, дене және психикалық процестерінің қарқынды дамуы

Ақыл – ой тәрбиесі – бұл: Ақыл-ой мәдениеті, жалпы ғылыми іскерліктер мен дағдылардың қалыптасуы

Ақыл-ой және дене еңбегінің арасындағы бөлінушіліктің пайда болуы неге байланысты: Қоғамның таптық сипатына

Алған білімді тәжірибеде қолдана алу тәсілін игеру: Іскерлік

Алынған білімді тәжірибеде қолданудың тәсілдерін меңгеру: Іскерлік

Анкета жүргізу – ол: Сұрақ беру арқылы көптеген материалдар жинақтау әдісі

Арнайы әзірленген, мақсатқа байланысты және берілген жауаптар арқылы информация алудың зерттеу әдісі: Анкета

Ата - анадан балаларға қандай сапалар беріледі : ойлау тәсілдері, іс-әрекеттің зиялылық ерекшеліктері

Ата-анадан балаға белгілі бір қасиеттер мен ерекшеліктердің берілуі, тұлға дамуына әсер ететін фактор: Тұқым қуалаушылық

Ата-аналармен ұйымдастырылатын педагогикалық жұмыс формалары: Ата –аналар жиналысы

Ата-налардан балаларға берілетін генетикалық ерекшеліктер: Көздің, терінің түсі, қанның тобы, резус фактор

Әділеттілікті,ар-ожданды жырлаушы Исатай Тайманұлының оң қолы және демеушісі: Махамбет

Әлемнің екінші ұстазы : Әль-Фараби

Әлеуметтік орта – бұл: Жеке адамның мінез-құлқының дамуына ықпал жасайтын қоғамдық, материалдық, рухани орта, оның өмір сүруінің шарты

Әлеуметтік орта: Адамның қоршаған ортасы (қоғамдық, материалдық, рухани, тіршілік

Әл-Фараби ілімі бойынша адамды тану неше сатыдан тұрады: 2- сатыдан

Әр түрлі экономикалық формацияда тәрбие қандай жағдайда болды: Қоғамдық

Әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогика ғылымы саласы: Салыстырмалы педагогика

Әрекетке талпыну : Қажеттілік

Базалық оқу жоспары нені болжамайды : Технологияны игеру

Бақылау – ол: Зерттеу обьектісінің арнайы ұйымдастырылған қабылдауы

Балалар құқығын қорғайтын Халықарлық құжат: БҰҰ ’’Балалар құқығы туралы Конвенция’’

Балалар ұжымының түрлері: Мектепке дейінгі балалар тобы, оқушылар

Балалардың ақыл-ой қабілеттерінің дамуына мен қалыптасу кезеңдері әсер ететінін кім зерттеді Л.В.Занков:

Балалардың ақыл-ойының дамуына ой әрекетінің қалыптасуының кезеңдік әсерін кім зерттеді: П.Я.Гальперин,Н.Ф.Талызина

Баланың мінез-құлқын тәрбиелеуді қай жастан бастау керек : 1 жастан170A

Белгіленген мақсаттың іске асу дәрежесі : Нәтиже

Белгілі бір критерилері бойынша бөлінген тұтас білім беру Дидактикалық жүйе

Белгілі критерилер бойынша дидактикалық үрдісті реттеу : Ұйымдастыру

Белгілі бір тәртіппен және режиммен жүретін мұғалім мен оқушылардың

Белсенді оқыту әдістерін құру мен пайдалану оқытуды интенсификациялау тұрғысына сәйкес келеді: Дидактикалық

Білім алу ,іскерлік , дағды ,ойлау тәсілі процесінде алынған жүйе : Білім беру

Білім беру жүйесінің түбегейлі өзгеруіне байланысты мұғалімге қойылатын жаңа педагогикалық талаптар : Ұйымдастырушылық іскерлік

Білім беру кеңістігінің бірлігін құрайтын құжат : Білім беру стандарты

Білім беру кеңістігінің бірлігін құрайтын құжат : ҚР білім беру жүйесін дамыту тұжырымдамасы

Білім беру мен оқыту проблемаларын өңдеуші педагогиканың бөлігі : Дидактика

Білім беру стандартында қандай талаптар көрсетілмейді : Барлық пәндер мазмұнына этнопедагогика компоненттерін енгізу

Білім берудегі ҚР мемелекеттік саясатының принциптеріне жатпайтындар : Ерлер мен әйелдердің бөлек оқытылуы

Білім беруді гуманизациялау идеясын ұсынады : Жеке бағдарлық

Білім көздеріне байланысты оқыту әдістерін топтап бөлу Жаңа білімдерді зерттеу,бекіту және бақылау әдістері

Білім мазмұны ілімін құрған кім: И.Я. Лернер, В.В.Краевский, В.С.Леднев

Білім мазмұны ілімінің авторы: В.Онищук

Білім мазмұнының негізгі салалары : Гумандық, жалпы, арнайы

Білім мазмұнының негізгі салалары : Жалпы,политехникалық,арнайы (кәсіптік

Білім , іскерлік , дағды игеру арқылы оқушы жеке басын дамытудың мақсат көзделген процесі Оқыту

Білім беру , дамыту, тәрбиелеу – бұл : Оқыту функциялары

Білім беру: Оқушының білім, іскерлік, дағды, ойлау тәсілдерін жүйелі түрде меңгеру көлемі

Білім берудегі негізгі әлеуметтік функция: практикалық дағдылар мен іскерліктердің берілуі

Білім беруді гуманизациялау идеясын ұсынады: Тұлғалық-бағдарлы көзқарас

Білім берудің басты әлеуметтік функциясы турады: алдыңғы ұрпақтың тәжірибесін беруден

Білім, білік, дағдыны игеру, оқушылар тұлғасын қалыптастыру мен дамытуға мақсатты бағытталған процесс: Оқыту

Білім, іскерлік, дағды жүйесі : Оқыту формасы

Білім,білік,дағдыны игеру арқылы оқушылардың жеке басын қалыптастыру және дамытуға мақсатты бағытталған үрдіс: Оқыту

Білім,іскерлік,дағды жүйесі : Білім беру жүйесі

Білімдерді бақылау формасына кірмейді: Пікірталаста шығып сөйлеу

Білімдерді игеруге төмендегідей талаптар қойылады: тәрбиелік

Білімді неғұрлым тиімді жүйелей,қолдана , көрсете білуді мына оқыту әдісі

Білімділік функциясы болжайды: Ғылыми білім,іскерлік,дағдыны игеруді

Білімділік , дамытушылық, тәрбиелеушілік – ол : Білім беру жүйесі

Білімнің міндетті түрі Орта білім

Білімнің басты әлеуметтік функциясы: ) практикалық іскерлікті және дағдыны беру

Бірлескен іс-әрекет, ортақ құндылық бағыты бар қоғамдық мақсаттар негізінде ұйымдасқан әлеуметтік топ: Ұжым

біріккен іс-әрекеттерінің сырт көрінісі: Оқыту процесі

Грек тілінен аударғанда педагогика: баланы жетектеу

Гумандық қатынас негізі: Тәрбиеленушілерге еркін әрекет ету бостандығын беру

Гумандық педагогика: Тәрбиеленушіні қаз-қалпында қабылдау

Гумандық педагогикаға қай тұрғыдан қарау тән : аксиологиялық

Гуманистік педагогиканың шығу кезеңі және оның көрнекті өкілдері: Қайта өрлеу дәуірі, Витторино де Фельтре, ФРабле, ТМор

Ғылыми - педагогикалық зерттеу әдістері: Бақылау , әңгімелесу , эксперимент , анкета жүргізу

Ғылыми педагогика қай ғасырда қаланды: ХVІІ

Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері: Бақылау, әңгіме, эксперимент, сауалнама

Ғылыми-танымдық әрекет тәсілдері формасы және құрылым принциптері жайлы ілім Әдіснам

Ғылыми-танымдық іс-әрекет амалдары, құрылу қағидалары, формалары мен тәсілдері туралы ілім – бұл: Әдіснама

Ғылымның жаңа жетістіктері негізінде педагогикалық процесті ұйымдастыруда принцип көзделеді - ол : Ғылымилылық

Дамыта оқыту концепциясының авторы : Л.В.Занков, З.И.Калмыкова

Дене тәрбиесі – ол: Міндетті мектеп тәртібі

Дене тәрбиесінің ғылыми-әдістемелік негізінің жиынтығы: Дене тәрбиесінің жүйесі

Дене тәрбиесі – бұл: ) Қоғам талабына сай денсаулықты сақтауға, нығайтуға, қимыл қозғалыстыдамытуға бағытталып ұйымдастырылған педагогикалық процесс

Дене тәрбиесінің міндеттері: Тұлға денесінің дұрыс жетілуіне және қимыл-қозғалыс әрекеттерінің дамуына ықпал жасау

Дидактика – ол : Оқыту мен білім берудің теориясын меңгертетін педагогиканың бөлімі

Дидактикада неғұрлым тарихи ескі зерттеу әдісі болып саналатыны : Бақылау

Дидактикада ертеден қолданылып келе жатқан зерттеу әдісі: бақылау

Дидактикалық материализмнің ілімдік негізін не құрайды: Бір әрекет аймағында алған білім мен іскерлікті екінші аймаққа көшіру жағдайы

Дидактикалық тапсырмаларды шешуді ұйымдастыруға байланысты оқушы мен мұғалімнің қарым-катынасы: Оқыту әдістері

Дидактикалық формализм ілімін кім сынады: Я.А.Коменский

Дидактикалық принциптер тікелей анықталады және шығады: оқыту процесінің заңдылықтарынан

Дидактиканы ғылыми білім жүйесі ретінде алғаш құрған кім : Я.А.Коменский

Дидактиканың әдістемелік негізі: Материализм

Дидактиканың әдістемелік негізін не құрайды: Материализм

Дидактиканың негізгі категориялары : Оқыту әдістері, оқыту процесі, оқыту принциптері

Дидактиканың негізгі категориялары : Тәрбиелеу,оқыту, білім беру

Дидактиканың обьектісі : Оқыту

Дидактиканың түсінік ерекшелігі : Оқу және сабақ беру

Дидактиканың оқу пәні болып табылады : оқу процесінің заңдылықтарын оқу жіне ашу

Дүниетаным мәні –бұл Адам санасының ерекше түрі,оның қоршаған ортаға көзқарасы және осы әлемдегі өзінің орны

Дүниетаным: Адам санасының ерекше айрықша формасы

Дүниетанымның негізгі құрамды бөліктері: Ғылым-білім жүйесі, көзқарасы, сенімі, адам мұраты

Егер педагог жиі ашуланатын болса, онда: Сыныптан қуат алу қажет

Ежелгі түрік жазба естеліктерінің авторы Махмут Қашғари

Ежелгі Афинадағы тәрбие жүйесінің мақсаты: Жан-жақты дамыған үйлесімді тұлғаны қалыптастыру

Ежелгі Грециядағы тәрбие жүйесінің мақсаты: Тұлғаның дербес қасиеттерін үйлесімді дамыту

Ежелгі Египеттегі оқыту формасы: Диспут

Ең алғаш рет мектепке дейінге мекемені ашқан ғалым: Р.Оуэн

Еңбек тәрбиесі - бұл: Қоғамдық мәні бар мақсатты, саналы, ерікті іс-әрекетке баулу процесі

Еркін тәрбие беру идеясын насихаттаған: Ж.Ж.Руссо

Ертеден келе жатқан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал-мақсаты:Жалпы адами құндылықтарды қалыптастыру

ету, іс-әрекеті, қалыптасу жағдайы

Ж.Баласағұнның педагогикалық трактаты : Қудатгу-билиг (Благодатное знани

Ж.Ж.Руссоның баланың өмірін қанша кезеңге бөледі: 6

Жазалау –бұл: Балаға сөгіс беру

Жазалау дегеніміз : талап түрінде көрінетін тәрбиелеу әдісі

Жалпы білім беруде арнайы функция тудырушы білім мазмұнының белгілі бөлігі: Нақты әдістер деңгейі

Жалпы білім беру келесі негізгі міндеттерді шешуге арналған: практикалық іс-әрекет, өнер, мәдениет ғылым саласында оқушыларды білімдердің кең шеңберімен қаруландыру

Выберите книгу со скидкой: