Школа-интернат для детей с заболеваниями костно-мышечной системы и соединительной ткани

Большая заслуга в белорусском алгоритме помощи больным сколиозом принадлежит сохранившейся с советских времен сети санаторных школ-интернатов.

Эти школы курирует Республиканский научно-практический центр травматологии и ортопедии. Направляются в них дети, состоящие на диспансерном учете у ортопедов. Эти необычные учреждения образования являются своеобразным фильтром, который позволяет вовремя выявить тяжелые формы деформации позвоночника и выбрать наиболее адекватный сценарий лечения. Но самое главное — санаторные школы-интернаты для детей, больных сколиозом, обучают новому образу жизни, который позволит и дальше держать болезнь под контролем.

В Беларуси таких школ шесть: в Минске, Молодечно, Бресте, Могилеве, Гомеле и Озерах Гродненской области. Дети живут и учатся в них, как правило, в течение одного учебного года. За это время они не излечиваются, так как сколиоз вылечить невозможно. В санаторных школах-интернатах дети получают знания и навыки, необходимые для полноценной жизни с таким диагнозом. К тому же они учатся работать в команде. Если болезнь продолжает прогрессировать, бороться с ней можно только командой.

Так называют эту болезнь специалисты. Потому что проявляется она в очень молодом возрасте, тогда же является наиболее опасной, и, несмотря на свою известность с дохристианских времен, до сих пор остается одной из самых загадочных патологий человечества.

От той или иной степени деформации позвоночника страдает около 5 процентов населения планеты. Среди всех деформаций на сколиоз приходится 80 процентов, у девочек эта болезнь встречается в несколько раз чаще, чем у мальчиков. Как правило, патология появляется в школьном возрасте и особенно агрессивно ведет себя в период бурного роста. Кости у детей мягкие, и позвоночник, похож на неподвязанное молодое деревце, которому что-то мешает расти, скручивается, принимает неправильную форму и влечет за собой нарушение в работе всех систем организма.

Занятия лечебной физкультурой в Минской санаторной школе-интернате № 9
для детей с заболеваниями костно-мышечной системы и соединительной ткани.

Если со сколиозом не бороться, то он может привести не только к грубому уродству — горбу, но и значительно ухудшит качество жизни и сократит ее продолжительность. Ведь позвоночник — это опора для всех внутренних органов и вместе с тем нежный футляр для спинного мозга. Отсюда — все: головные боли, ограниченные движения, сжатые сердце и легкие.

Сущности сколиоза — в изменении нормальных изгибов позвоночника и перекручивании (торсии) позвонков относительно своей оси. Причины возникновения и механизм болезни, несмотря на ее большой возраст в истории человечества, до сих пор неизвестны. Врачи всего мира пока не научились с полной уверенностью прогнозировать поведение болезни. Если повезет, деформация позвоночника может остановиться на небольших и не очень страшных I и II ступенях, при которых достаточно будет соблюдать ортопедический режим и поддерживать мышечный тонус, чтобы максимально уменьшить последствия болезни. То есть — ежедневно делать специальные упражнения, контролировать позу.

Однако может случиться так, что деформация будет прогрессировать. И тогда увеличивается жесткость лечения, назначаются специальные корсеты, а также возможно включение в программу лечения хирургическим методом.

Уникальность санаторных школ-интернатов в том, что они сочетают образование и лечение, здесь вместе с педагогами работают врачи, и первые, и вторые решают очень сложную задачу. Обо всем этом шла речь в конце прошлого года в Минской санаторной школе-интернате № 9 для детей с заболеванием костно-мышечной системы и соединительной ткани. Республиканский научно-практический семинар подводил итоги двухлетней инновационной площадки на базе школы. В течение двух последних лет специалисты в Минске под руководством ведущего научного сотрудника РНПЦ травматологии и ортопедии Дмитрия Тесакова разрабатывали и апробировали новые методы физической реабилитации больных на сколиоз детей. Сейчас руководители и специалисты других санаторных школ-интернатов знакомились и обсуждали эти наработки, чтобы на выходе получить общую, обязательную для всех программу.

— Такие школы — вариант наших посольств в областях, — говорил Дмитрий Тесаков. — Проанализировав большой клинический материал — свыше 2 тысяч пациентов, мы пришли к объективному заключению, что помощь во всех школах-интернатах оказывается довольно качественная. Потому что методологическая работа построена по единому согласованному механизму.

Сторона пациента — это родители. От них зависит очень много. Например, период адаптации в санаторной школе, который должен быть сокращен втрое. Врач-ортопед стремятся рассказать родителям о патологии так, чтобы те пропустили ее через себя. Чтобы испугались не болезни, а испугались не делать того, что необходимо. Для этого санаторные школы проводят собрания с родителями еще за три месяца до того, как дети придут на занятия. Чтобы в течение лета они подготовили детей.

Для разгрузки позвоночника дети в санаторных школах-интернатах
занимаются лежа на специальных топчанах.

— Задача школы-интерната — открыть родителям глаза на патологию их детей, — подчеркивает Дмитрий Тесаков. — Вызвать чувство страха за неисполнение той ответственности, которую возлагает болезнь. Страх — это защита. Без него мы ничего не сделаем. Надо бояться нарушить дисциплину, и опасаться всего, что будет этому способствовать.

Раскрытие информации для родителей, которые приняли решение отдать ребенка в школу-интернат, позволяет достичь гораздо большего эффекта в лечении. Если ребенок видит, что между взрослыми достигнуто согласие, у него не остается выбора, и постепенно, в течение учебного года, он учится быть ответственным и дисциплинированным. Это и есть ощущение команды. Нередко дети прощаются со школой-интернатом с сожалением. Но самое главное, что такой эффект позволяет продолжать лечение и после школы-интерната. Психологическая установка срабатывает на то, что ребенок хочет лечиться, он видит результаты у других пациентов. Как результат — значительное уменьшение запущенных, своевременно адекватно не пролеченных случаев в стране за последние 15 лет.

Бассейн помогает укреплять мышцы спины
при одновременной разгрузке позвоночника.

— Иностранные специалисты признают, что алгоритм специализированной помощи пациентам, который сохранен и развит в Беларуси, является одним из самых рациональных в мировой практике, и одним из самых экономичных в плане затрат, — говорит Дмитрий Тесаков. — Конечно, пребывание ребенка в школе-интернате стоит денег для государства, но это оправданные затраты как для системы образования, так и для лечебного эффекта. Ведь дети, которые выходят отсюда, знают, что им нужно делать и какую профессию выбрать. Вот почему учителя в школах-интернатах стремятся за очень краткий период не только сохранить достаточно высокий образовательный уровень своих учеников, но и вызвать у детей интерес к научной и интеллектуальной деятельности.

Главным результатом инновационной площадки, которая работала на базе минской школы-интерната № 9, должен стать документ в виде общего методического руководства, по которому будут работать все школы-интернаты Беларуси. Создание такого документа позволит обосновать строительство бассейнов в тех школах, где их нет, и на республиканском уровне требовать оборудования подобных школ всем необходимым.

По сути, это означает, что белорусская ортопедическая служба делает еще один шаг вперед.

Историческая справка

о Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении

города Москвы

Центре реабилитации и образования №4

ГБОУ Центр реабилитации и образования № 4 – одно из старейших учреждений города Москвы. Основано в 1898 году, расположено в 35 км от Москвы на Юго-Востоке Московской области по адресу: Московская область, Раменский район, пос.Быково, ул.Вялковская, дом 19,21, ул. Школьная, дом 25.

В 60-х годах XIX века началось строительство фон-Мекковской (ныне Казанской) железной дороги. На ней в 1862 году открылась станция Быково, а в окружающем ее сосновом лесу были вырублены просеки для дачных участков.

Эти заповедные места приглянулись совладельцам железной дороги Софье Егоровне Фидлер (урожд. Шульц) и ее мужу Александру Александровичу Фидлеру, учителю физики, который начиная с 1879 года и на протяжении почти 30 лет возглавлял Рукавишниковский приют для малолетних преступников на Смоленском бульваре в Москве. Фидлеры решают основать в 1898 году близ станции Быково частное учебное заведение - Институт (пансион) для благородных девиц.

На одиннадцати гектарах соснового леса были построены учебный корпус, жилые помещения, дома для обслуживающего персонала, оранжерея, а также небольшое хозяйство. Комплекс сохранен в своей основе по сей день.

В те времена в Российской империи институтом благородных девиц, или пансионом благородных девиц, называли частные женские школы, причисленные к 1-му разряду женских учебных заведений (с шестилетним курсом), соответствующие курсу женских гимназий. Программа преподаваемых предметов в женских институтах была почти сходной с программами женских гимназий; главное отличие институтов составляло усиленное преподавание новых языков.

Воспитанницы начинали учиться в возрасте 9-13 лет. В программу входило обучение русской словесности, географии, арифметике, истории, иностранным языкам, музыке, танцам, рисованию, светским манерам, различным видам домоводства.

Обучение в Быковском пансионе не отличалось от общепринятого в то время курса, кроме этого в частном учебном заведении госпожи Фидлер активно использовалось физические упражнения для воспитанников. Рядом со зданием пансиона была устроена площадка для игры в лаун-теннис.

По существующей традиции в Российской Империи на протяжении веков практиковалось раздельное обучение и воспитание почти во всех средних учебных заведениях. Исключение составляли только коммерческие училища и некоторые частные учебные заведения, где допускалось совместное обучение.

После Октябрьской революции произошло кардинальное изменение системы образования. В 1918 году декретами Советской власти все начальные, средние, высшие, открытые и закрытые, общеобразовательные и специальные учебные заведения, казенные, общественные и частные, числящиеся в различных ведомствах, переводятся в ведение Наркомпроса со всеми помещениями, имуществом и капиталами, находящимися в их пользовании.

В 1918 году в духе времени школа национализируется и становится Детским домом для беспризорных детей-сирот, родители которых погибли в Гражданскую войну. В 1921 году учреждение переименовывается в Санаторную колонию №4 Московского отдела народного образования, где находятся, в том числе, дети из голодающего Поволжья, позже в 30-е годы оздоравливаются дети из Испании, охваченной Гражданской войной.

В 1932 году по Постановлению Совнаркома была основана Санаторно-оздоровительная школа для детей с затухающими формами туберкулеза. В 1939 году к детям приезжала Н.К. Крупская и оставила в подарок самовар, который хранится в школьном музее и используется для чаепитий на школьных праздниках.

Во время Великой Отечественной войны детей эвакуировали, в школе размещался госпиталь, потом разведшкола.

В 1943 году Санаторно-оздоровительная школа возобновила свою деятельность.

С 1949 года её директором назначен Надточий Петр Маркович (депутат Московского областного Совета депутатов, заслуженный учитель РСФСР, отличник просвещения СССР, отличник народного образования, почетный житель поселка Быково). Талантливый руководитель, хозяйственник, под руководством которого была создана богатая материально-техническая база школы: был пристроен пищеблок, отремонтированы веранды, проведен газ и построены кирпичный спальный корпус и благоустроенный кирпичный дом для сотрудников школы.

В 1953 году оздоровительный курс санаторно-оздоровительной школы был перепрофилирован: туберкулез как массовое явление был побежден и здесь стали лечить детей с сердечно-сосудистой патологией.

В 1994 году учреждение переименовано в ГОУ санаторно-лесная школа № 4.

В 2003 году ГОУ санаторно-лесная школа №4 реорганизовано в ГОУ санаторная школа-интернат №4 Департамента образования города Москвы.

В 2011 году учреждение переименовывается в ГБОУ санаторная школа-интернат № 4 Департамента образования города Москвы.

С октября 2013 года учреждение передано в ведомственное подчинение Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы.

В 2015 году учреждение переименовано в ГБОУ Центр реабилитации и образования № 4 Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы.

Директор - Седов Сергей Анатольевич.

Основной целью функционирования учреждения является обучение и реабилитация детей с заболеваниями сердечно-сосудистой системы, а также сопутствующими заболеваниями эндокринной системы, болезнями органов дыхания (бронхиальная астма I степень), костно-мышечной системы и соединительной ткани (подагра, остеоартроз, ДЦП (без коррекции), последствиями травм опорно-двигательного аппарата (сколиозы и кифосколиозы, отеомиелит (в фазе ремиссии) в возрасте от 6,5 до 16 лет.

В настоящее время это единственное в Москве и в России реабилитационно-образовательное учреждение, имеющее основной кардиологический профиль с 1953 года.

В 2013 году учреждение получило бессрочную государственную лицензию на образовательную деятельность, а в 2014 году прошло процедуру аккредитации на 12 лет по образовательным программам: начального общего и основного общего образования.

Медицинскую деятельность учреждение осуществляет в соответствии с бессрочной лицензией, полученной в 2015 году.

Учреждение расположено на двух территориях:

Плановая мощность зданий составляет 180 мест.

Количество обучающихся в общеобразовательном классе (группе) - до 20 чел.

Учреждение функционирует круглосуточно по системе полного пансиона с возможностью отъезда домой на выходные дни и каникулы. Дети-инвалиды и дети с ОВЗ принимаются учреждением на оздоровление и реабилитацию с сентября по июнь (10 месяцев в году).

В соответствии с Государственным заданием все 180 воспитанников учреждения, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе 40 детей-инвалидов получают комплексную реабилитацию, включающую в себя оказание социально-бытовых, социально-медицинских, социально-психологических, социально-педагогических услуг и дополнительных общеразвивающих программ.

В рамках Государственного задания Центр реализует основные общеобразовательные программы начального общего образования и основного общего образования.

В течение последних 5 лет в ГБОУ ЦРО № 4 действует пункт проведения экзамена (ППЭ), где сдают Основной государственный экзамен (ОГЭ) выпускники Центра реабилитации и образования.

Все учащиеся 9-ого класса выдерживают экзамен за курс основной школы и получают аттестат об основном общем образовании.

Результаты Основного государственного экзамена (ОГЭ) показали, что доля выпускников, положительно справившихся с экзаменами, составляет 100% от принявших участие.

Выпускники Центра реабилитации и образования ежегодно поступают в различные колледжи города Москвы или становятся учащимися 10-х классов московских школ.

В Центре организована социально-средовая, социально-педагогическая, социологическая реабилитация и абилитация, восстановительные медицинские и физкультурно-оздоровительные мероприятия. Для каждого обучающегося разработан индивидуальный реабилитационный маршрут, включающий курсы профилактической терапии, ЛФК, физиолечение, водолечение, массаж, посещение спелеокамеры, релакс-терапию, кислородотерапию, аэрофитотерапию, санацию очагов хронической инфекции.

Социализация и социальная адаптация, сопровождение психического и психологического здоровья детей обеспечивается социально-психологической службой.

В Центре работают 115 сотрудников, из них 37 педагогических и 14 медицинских работников.

Высшую категорию имеют 9 педагогических и 6 медицинских сотрудников, первую – 10 педагогических сотрудников и 1 медицинский сотрудник.

За 120 лет в учреждении получили реабилитацию и образование более 10 000 детей и подростков города Москвы.

Из стен учреждения вышли: академик В.С.Ростковский, профессор, заслуженный работник культуры; дипломат, имеющий ранг Чрезвычайного посла, старший научный сотрудник Института Европы РАН А.Л.Адамишин; кинорежиссер, продюсер, сценарист, призер Каннского кинофестиваля и европейской ассоциации художественного кино П.Т.Тодоровский; заслуженные артисты РФ, лауреаты международных конкурсов А.Лиепа и И.Лиепа.

К сожалению, проблемы с позвоночником могут начаться уже в детском возрасте, и если не уделить вопросу должного внимания, не обратиться к врачу своевременно, о благоприятных прогнозах можно забыть. В Гомеле провели областной научно-практический семинар, посвящённый ранней диагностике и лечению ортопедической патологии у ребят. И место выбрали неслучайное: единственную в регионе санаторную школу-интернат для детей с заболеваниями костно-мышечной системы и соединительной ткани.

Начальные признаки — у учеников 1-х классов

Мероприятие собрало не только врачей и педагогов, но и студентов Гомельского государственного медицинского университета, которым не раз придётся столкнуться с такими случаями в своей практике.

— Несмотря на все достижения медицины, проблема по—прежнему остаётся очень серьёзной, — отметил травматолог-ортопед филиала № 11 Гомельской центральной городской поликлиники Сергей Дорошкевич. — Среди детей школьного возраста около 5-6 процентов страдают патологией позвоночника. Однако её можно выявить на ранних этапах. Отсрочка же в этом вопросе приводит к утяжелению заболевания. Если момент упущен, лечить такого пациента гораздо труднее и уже практически невозможно достигнуть положительных результатов.

В большинстве случаев начальные признаки болезни проявляются у учеников 1-х классов. К тревожным звоночкам относят сутулость, разное расположение и уровень лопаток, кажущийся перекос таза, асимметрию надплечий и талии и другое.

— При любых подозрениях, родители должны обратиться в поликлинику по месту жительства и показать ребёнка ортопеду-травматологу или врачу-хирургу, — обращает внимание Сергей Витальевич. — После чего в зависимости от клинической ситуации будет выбран оптимальный способ лечения.

Зачисление в школу проводится на основании решения специальной медико-педагогической комиссии, на которую больной официально направляется курирующим врачом из лечебных учреждений города, области, районов. В этом году комиссия будет работать 13-15 мая. Подробности по телефону: 97-14-71.

Корсеты не только для дам

Чтобы восстановить здоровье школьника, страдающего данной патологией, необходимы особые условия. И такие созданы в санаторной школе-интернате для детей с заболеваниями костно—мышечной системы и соединительной ткани. Учреждение находится в микрорайоне Костюковка, однако обслуживает оно не только наш областной центр, но и весь регион.

— В настоящее время в школе обучается 208 детей с третьего по девятый классы, — рассказывает директор учреждения Светлана Малай. — Но сколиоз, как вы знаете, возраста не имеет, поэтому в будущем учебном году будем набирать параллель вторых классов.

Ребята находятся в учреждении круглосуточно. Здесь они и учатся, и отдыхают, и, конечно же, проходят лечение. Поверьте, программа невероятно насыщенная. К примеру, пять-шесть часов в неделю занимают занятия по физической реабилитации (в народе ЛФК). Ещё два часа приходится на плавание. Своего бассейна школа не имеет, однако организован подвоз учащихся. Ежедневно, причём независимо от погодных условий, ребята выполняют зарядку и прогуливаются на свежем воздухе.

И, конечно же, отдельно нужно сказать о корсетном лечении. Корсеты применяются для стабилизации деформации и биомеханической коррекции искривления в процессе роста ребёнка. Этот метод лечения предусматривает длительное ношение такого устройства, но считается очень эффективным. Пребывание в школе-интернате помогает ребёнку быстрее адаптироваться к корсету и позволяет получать консервативное лечение в полном объёме.

В большинстве случаев начальные признаки болезни проявляются у учеников 1-х классов. К тревожным звоночкам относят сутулость, разное расположение и уровень лопаток, кажущийся перекос таза, асимметрию надплечий и талии и другое.

Для детей — второй дом

На территории школы-интерната располагаются четыре корпуса: спальный, учебный, хозяйственный и пищеблок. В первом, помимо комнат школьников, находится лечебная часть: кабинеты теплолечения, электролечения, массажные кабинеты. Также в учреждении имеются актовый, спортивный, тренажёрный залы и своя библиотека.

Поскольку дети пребывают здесь 24 часа в сутки, для них организовано пятиразовое бесплатное питание. Рацион включает в себя мясо, рыбу, птицу, овощи, фрукты, соки.

Ребята, имеющие проблемы с позвоночником, не могут целый день просиживать за партой, как обычные школьники. Поэтому обучение в зависимости от тяжести заболевания проводится либо на специальных кушетках, либо за столами, но в корсете. Наиболее распространён первый вариант, а вот корсетное лечение на данный момент проходят 82 учащихся из 208.

В заключение хочется добавить, что школа-интернат для ребят — это не просто учреждение образования, это настоящий второй дом. Ведь каждый работник, а их здесь 120 человек, старается сделать пребывание детей максимально комфортным.

— Для нас самый главный результат работы, когда медико-педагогическая комиссия в конце учебного года даёт только одно заключение: отчислить в связи с выздоровлением, — подытоживает Светлана Михайловна.

Начальные признаки — у учеников 1-х классов

Зачисление в школу проводится на основании решения специальной медико-педагогической комиссии, на которую больной официально направляется курирующим врачом из лечебных учреждений города, области, районов. В этом году комиссия будет работать 13-15 мая. Подробности по телефону: 97-14-71.

Корсеты не только для дам

В большинстве случаев начальные признаки болезни проявляются у учеников 1-х классов. К тревожным звоночкам относят сутулость, разное расположение и уровень лопаток, кажущийся перекос таза, асимметрию надплечий и талии и другое.

Для детей — второй дом

Задача взрослого коллектива этого учебного заведения не только дать знания, но и укрепить здоровье учащихся, научить их жить так, чтобы болезнь не прогрессировала и не мешала реализовывать личные планы. Задача это непростая. Сколиоз – патология коварная и по сей день недостаточно изученная.

Взрослые понимают: их подопечным непросто освоиться в новых условиях и всячески стараются помочь. Озадачены этим не только психолог, социальный работник, но и все преподаватели, воспитатели, медики.

– Самым юным нашим ученикам, особенно 6-леткам, первые месяцы, конечно, сложновато, – говорит учительница 1-го класса Валентина Мокина. – Но дети умные и воспитанные, с ними легко работать. К концу учебного года они становятся гораздо более самостоятельными, чем их сверстники.

Очень серьезная нагрузка в санаторной школе-интернате у воспитателей, которые сопровождают детей вне учебного процесса. Помощники воспитателей сторожат сон и отвечают за несовершеннолетних ночью.

– Если в обычной школе корсет, который носишь, может порой создавать сложности, то здесь у всех одна общая проблема, и это объединяет. Мы понимаем и поддерживаем друг друга, – добавляет ее одноклассница Даша Бочкарёва.

По словам директора школы Юрия Канзаса, хотя у ребят много времени занимает оздоровление, успеваемость, как правило, не страдает. 17 воспитанников санаторной школы-интернат № 9 в прошлом учебном году стали призерами районных олимпиад.

Два ортопеда, педиатр, медсестры (старшая, круглосуточного поста, по физиотерапии и по массажу) из 17-й городской детской клинической поликлиники наблюдают в течение года за динамикой заболевания каждого учащегося.

– Поскольку у всех ребят помимо сколиоза есть еще сопутствующая соматическая патология, мы вместе с учителями физкультуры следим за нагрузкой, чтобы избежать обострений, – объясняет заведующая медицинским отделением Галина Козорез. – Каждый ребенок за год проходит несколько курсов массажа и физиопроцедур, в частности электростимуляцию мышц спины и живота. От 21 % в начале учебного года и до 35 % ребят к его окончанию носят корсет типа Шено, который помогает приостановить развитие деформации позвоночника.

Если войти в любой класс, то можно увидеть, что одни ученики сидят за партами (которые, к слову, регулируются под их рост), а другие лежат на топчанах и выполняют все задания в таком положении.

– Обычно приходят физически очень слабые дети, – говорит учитель ЛФК Валентина Дубицкая. – Мы объясняем им, как правильно стоять, сидеть, лежать, учим специальным упражнениям, которые необходимо регулярно выполнять. Большинство ребят – молодцы, трудятся на совесть, понимая, что нужно укрепить так называемый мышечный корсет.

– В начале года подавляющее большинство ребят не умеют плавать, – признается учитель физкультуры Алексей Жулковский. – Но за год всех этому учим. У кого-то получается очень быстро, кто-то боится воды — таким уделяем больше внимания.

Уроки ЛФК, лечебного плавания, адаптивной физкультуры, музыкально-ритмические занятия, физиопроцедуры, массаж, пятиразовое питание и даже учебники – все это в санаторной школе-интернате бесплатно.

Директор школы-интерната Юрий Канзас уверен: в их учебном заведении не может быть мелочей. Для здоровья, настроения, успеваемости ребят важно все: что они едят, как и сколько двигаются, занимаются, отдыхают.

Учебные классы, спальни, залы ЛФК, столовая тоже оснащены всем необходимым.

Даже аквариум с рыбками в фойе спального корпуса — яркий штрих, который подтверждает заботу взрослых о душевном комфорте воспитанников. И они это чувствуют.

– Я бы и на второй год здесь осталась. Здесь здорово, здесь нас любят.

Справочно

Санаторная школа-интернат № 9 состоит из трех корпусов: учебного, спального и бассейна. Занятия начинаются в 9:00. К этому времени ребята успевают привести себя в порядок, взбодриться на утренней гимнастической зарядке и позавтракать. Продолжительность урока — 40 минут, через каждые 20 минут — физкультпауза. Между уроками подвижные перемены. В расписании – бассейн, физиопроцедуры, массаж, тихий час, самоподготовка. Вечером перед сном прогулка. В 21:00 — отбой.

Как есть

Деформации позвоночника в Беларуси выявлены у 6,5 % школьников. Сколиоз — болезнь с женским лицом. 80 % учащихся санаторной школы-интерната № 9 – девочки. За 2017/2018 год улучшение отмечено у 19 % выпускников, стабилизация – у 74 %, ухудшение – у 7 %. Из 255 ребят повторно на 2018/2019 год оставили 27 человек.

Читайте также: