Урок сбо инфекционные заболевания и меры по их предупреждению
Класс: 9
Цель: проверить и закрепить знания учащихся по изученному ранее материалу, развивать мыслительную деятельность, сообразительность, привитие интереса к предмету СБО, воспитание сознательного отношения к своему здоровью.
Оборудование: карточки-лото, фишки, кроссворд “Заболевание”.
ПЛАН УРОКА:
- Оргмомент.
- Вступительное слово.
- Контроль теоретических знаний.
- Подведение итогов.
1. Рекомендации учителю
2. Вступительное слово
Здравствуйте, ребята. Мы с вами изучили виды инфекционных заболеваний, правила ухода за больными, вызова врача на дом и оформления листка нетрудоспособности. И сегодня у нас будет обобщающий урок по теме “Инфекционные заболевания”. Пройдет он не совсем обычно - это урок-соревнование, в котором каждый из вас будет зарабатывать за свои знания баллы. Соревнование состоит из 6 этапов.
3. Контроль теоретических знаний.
Этап 1. “АБВГДЕйка”.
Как хорошо уметь писать! А ещё лучше уметь писать грамотно.
Задание: вставьте пропущенные буквы в следующих словах. Ответы записать в тетрадь, за каждое правильно отгаданное слово 1 балл.
Д – З И Н - - К – И Я
З А – О Л - - Н И Е
Ф – Т О Т – Р – П И Я
Этап 2. Игра “Путаница”.
В предложениях слова перепутались местами. Помогите предложениям вернуть первоначальный вид, а для этого расставьте слова в нужном порядке. За правильно построенное предложение 2 балла.
- Воздушно-капельных, среди, инфекций, заболеваний, из самых, грипп это, заразных.
- Больной, источником, является, инфекции, человек.
- Право, человек, больничным, имеет, работающий, листом, воспользоваться.
Этап 3. Решение кроссворда
- Кишечная инфекция, заболевание грязных рук.
- Заболевание от употребления недоброкачественных продуктов.
- Обработка всех предметов и жилья, которыми пользовался инфекционный больной.
- Инъекция (укол) от инфекционного заболевания для выработки иммунитета.
- Вирусное заболевание, поражающие печень.
- Массовое заболевание населения инфекционными болезнями.
- Инфекционное кожное заболевание, вызывающие сильный зуд.
Ответы: 1.Дезинтерия. 2.Ботулизм. 3. Дезинфекция. 4. Прививка. 5.Гепатит. 6.Эпидемия. 7. Чесотка.
За правильно отгаданное слово 1 балл. Подведение итогов по 3 этапу.
У вас 2 вида карточек. Первый вид “Правила ухода за больным”, второй - “Листок нетрудоспособности”. Правила игры таковы: я зачитываю вам вопрос, вы ищите правильный ответ и закрываете его фишкой. Если ответ не знаете, то пропускаете данный вопрос. Вопросы задаются без длинных фраз. За каждый правильный отчет 1 балл.
Вопросы к карточке №1 “Правила ухода за больным”.
- Какими продуктами должен питаться больной?
- Как часто больной должен принимать таблетки, микстуры?
- Сколько раз в день надо измерять температуру больному?
- Какие правила гигиенического режима надо соблюдать в комнате больного?
Ответы: 1.Доброкачественными. 2. По назначению врача. 3. 2-3 раза в день. 4. Ежедневное проветривание, влажная уборка.
Вопросы к карточке №2 “Листок нетрудоспособности”.
- Какое право даёт больничный лист?
- Где выдаётся листок нетрудоспособности?
- Чья подпись должна быть в листке нетрудоспособности?
- В какой день болезни можно открыть больничный лист?
Ответы на вопросы: 1. Освобождение от работы.2. В поликлинике на приеме у врача. 3. подпись лечащего врача.4.В первый день болезни.
5 этап. Игра “Эстафета”.
Я задаю вопрос по теме “Инфекционные заболевания” любому из вас .Тот, кто отвечает правильно получает 1 балл. Затем, ответивший, задаёт вопрос товарищу по этой же теме и получает ещё 1 дополнительный балл за заданный вопрос. В итоге на данном этапе можно получить 2 балла.
- Какие документы вам необходимы при записи на прием к врачу?
6 этап. Игра “Не навреди”.
– Первым врачом, труды которого сохранились до нашего времени, был Гиппократ, он жил в 460 году до н.э. “Не навреди больному!” – говорил Гиппократ. Я надеюсь, что ваши познания в оказании помощи больному при заболевании гриппом, которые вы изучили и усвоили на предыдущих уроках, помогут тем, кому вы будете оказывать помощь.
Ученики по “цепочке” дают рекомендации, если рекомендация неверная, то все хлопают в ладоши и исправляют ошибку. За правильный совет ученик получает 1 балл.
4. Подведение итогов.
Наш урок подходит к концу. Я думаю, что поставленные задачи мы с вами выполнили. Подсчет результатов. Оценивается деятельность учащихся, отмечается правильность и скорость ответов, интересные вопросы и содержательные ответы. Определение победителя по таблице.
Имя ученика
И всё таки , главным итогом являются не баллы, которые вы заработали, а те умения, которые вы сможете применить в жизненной ситуации.
[youtube.player]
Урок по СБО в 9 классе.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt.docx | 40.19 КБ |
Предварительный просмотр:
Цель: сформировать у обучающихся представление об инфекционных заболеваниях и мерах по их предупреждению.
- Познакомить обучающихся с основными инфекционными заболеваниями и механизмами их передачи.
- Научить обучающихся мерам профилактики основных распространенных заболеваний.
- Способствовать коррекции и развитию мыслительной деятельности.
- Способствовать расширению словарного запаса через изучение новых понятий.
- Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью своих близких.
Дидактический материал: таблица для заполнения, карточки на закрепление, кроссворд.
Оборудование: ПК, проектор.
Наглядное пособие: презентация.
словесные (рассказ, беседа);
наглядные (демонстрация презентации);
практические (самостоятельная работа обучающихся)
- Организация начала урока
Цель: создание рабочей обстановки, психологический настрой обучающихся.
- Кто сегодня дежурный?
- Все ли присутствуют на уроке?
- Как называется наш урок?
- Какой урок по счету?
- Какое сегодня число?
- Какой день недели?
Цель: сообщить обучающимся тему урока, поставить перед ними цель.
(запись темы урока и даты в тетрадь)
- Сегодня на уроке мы узнаем, какие заболевания называют инфекционными, какие группы инфекционных заболеваний выделяют, каким образом они распространяются, как предупредить заражение организма инфекционными заболеваниями.
3.Изложение нового материала
Цель: изложить содержание учебного материала с опорой на имеющиеся у обучающихся знания.
Инфекционные заболевания – это группа заболеваний, вызываемых проникновением в организм болезнетворных микроорганизмов. (запись термина в тетрадь)
- Как иначе называют болезнетворных микроорганизмов?
- Микробы – это мельчайшие организмы, видимые под микроскопом. (запись термина в тетрадь)
- Подумайте, как называется обеззараживание, уничтожение болезнетворных микробов при помощи специальных средств. (дезинфекция) (запись термина в тетрадь)
Микробы каждой заразной болезни поражают преимущественно какие-нибудь определенные органы. Так, например, при дизентерии поражаются кишечник, при кори – дыхательные пути.
Но все инфекционные заболевания имеют и общие признаки: недомогание, жар, отсутствие аппетита. Все эти болезненные явления вызываются ядовитыми веществами (токсинами), которые выделяются микробами и проникают в кровь. Токсины поражают весь организм человека независимо от того, какой орган страдает больше. Вот почему недомогание, жар, отсутствие аппетита – обычные признаки каждой инфекционной болезни.
- В организме человека есть и полезные микроорганизмы, которые ведут постоянную борьбу с инфекционными микробами, не давая им размножаться и вызывать заболевание. Эти нужные микроорганизмы находятся в кишечнике, лимфатических узлах. Когда у человека держится температура 37 0 , то не стоит пить таблетки, снижающие температуру, так как это признак того, что организм борется с болезнетворными микробами.
А вот, когда температура поднимается выше – это значит, что организм не справляется, и поэтому следует обратиться к врачу и пройти курс лечения антибиотиками. Раньше, когда не было антибиотиков – люди умирали от инфекционных заболеваний.
(обучающимся раздается таблица, которая заполняется по мере изложения учебного материала)
- А сейчас мы разберем виды инфекционных заболеваний.
Виды инфекционных заболеваний
- Кишечные
- Инфекции дыхательных путей
- Кровяные
- Инфекции наружных покровов
Возбудители инфекционных болезней передаются от больных людей к здоровым различными путями, т.е. для каждой инфекции характерен определенный механизм передачи.
[youtube.player]
150.000₽ призовой фонд • 11 почетных документов • Свидетельство публикации в СМИ
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Конспект урока СБО (социально-бытовая ориентировка) в 6 классе
РАЗДЕЛ: Медицинская помощь
Тема урока: Предупреждение возникновения заболеваний
Цель урока: способствовать формированию у обучающихся знаний о мерах предупреждения возникновения заболеваний
- знакомство с последствиями инфекционных заболеваний в зависимости от путей распространения инфекции;
- формирование знаний о мерах предупреждения инфекционных заболеваний.
- расширять словарный запас через включение в речь новых слов;
- развивать познавательную активность через просмотр мультфильма;
- корригировать произвольное внимание, зрительное восприятие через выполнение упражнений.
- воспитывать ответственное отношение к собственному здоровью и соблюдению правил личной гигиены;
- способствовать умению взаимодействовать в паре, понимать друг друга, взаимодействовать.
- п рививать навыки здорового образа жизни;
- развивать внимание, мышление через работу с карточками, таблицами, иллюстрациями;
- развивать связную речь через умение вести диалог;
- воспитывать чувство взаимопомощи и самостоятельность;
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Методы обучения: рассказ, обсуждение, самостоятельная работа, эмоциональное заражение, игра, мыслительная деятельность.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.
Материальное оснащение урока: компьютер, презентация, санитарно–гигиеническая зона кабинета, кусочки лимона, мячики, маски.
Дидактическое обеспечение: рабочая тетрадь, презентация, карточки, карточки с картинками.
Термины и понятия: предупреждение, прививка, заболевание.
-осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих;
-установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний правил предупреждать болезней;
-принимать и сохранять целевые установки занятия,
-анализировать проявления внешних признаков человека (в его поступках, внешности);
-взаимодействовать в паре при выполнении заданий;
-формулировать выводы из материала;
-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.
- применять знания о своём организме в жизни;
- оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно.
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
- структурирование знаний, готовность к получению знаний;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Формы учебного взаимодействия
Цель: подготовка учащихся к работе на уроке
Формирование интереса к уроку
Проверяет готовность к уроку.
Организует выполнение упражнения.
- Сядьте поудобнее, сейчас сделаем упражнение, которое улучшит мозговое кровообращение, чтобы вам было легче работать и думать на уроке.
Садятся за парты, готовятся к уроку.
Выполняют по указанию учителя.
Готовность к получению знаний.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Актуализация знаний обучающихся.
Цель: проверка знаний обучающихся
Организует беседу по вопросам
- Какую тему мы изучаем?
- Что такое заболевания?
- Какие заболевания вы знаете?
Отвечают на вопросы.
Проверка домашнего задания.
Цель: проверка правильности выполнения домашнего задания
Наглядный метод обучения
- Сейчас вы разделитесь на пары. У Вас на столах лежат карточки: у одних с картинками, а для других – словосочетания. Вам надо найти пару.
- Объясните, почему вы выбрали эти предметы в пару?
- Рассмотрите полученные пары и скажите что их объединяет?
Рассматривают картинки, читают словосочетания, находят пару, объясняют свой выбор.
Вывод : Всё эти люди помогают нам заботиться о нашем организме – это врачи и что они лечат.
Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Целеполагание, планирование деятельности на уроке.
Цель: Умение взаимодействовать в различных ситуациях
Гимнастика для глаз.
Наглядный метод обучения
Проводит разминку для глаз для дальнейшей успешной работы обучающихся.
Выполняют по указанию учителя.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Определение темы урока.
Показывает детям изображенный на доске алфавит. Предлагает используя его составить каждой паре слово, которое поможет определить тему урока.
Слова : предупреждение, заболевание, возникновение.
Организует формулирование темы урока
Предлагает обучающимся сформулировать тему и цель урока, используя полученные слова.
Тема: Предупреждение возникновения заболеваний.
На партах карточки с таблицами. Каждой цифре соответствует буква в алфавите. Обучающиеся парами составляют слово.
Записывают тему урока в тетрадь.
Формируют цели урока.
Развитие умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Изложение нового материала. Цель: объяснение нового материала
- На столе у каждого лежит кусочек лимона на тарелке. Начните давить этот кусочек.
- Что с ним произошло?
- То же самое происходит и с человеком, когда он болеет. Все его жизненные силы, подобно лимонному соку, исчезают.
Давят кусочек фрукта, объясняют
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Наглядный метод обучения.
Режим движения наглядного материала.
Предлагает обучающимся в парах составить правила, используя предложенные картинки. Через несколько минут предлагает каждой паре высказать по одной причине возникновения заболеваний.
Рассматривают картинки, висящие по классу, формируют причины возникновения заболеваний. Составляют рассказ.
Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Цель: физическая и эмоциональная разгрузка
Организует выполнение упражнения на снятие напряжения
Выполняют по указанию учителя.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Практическая работа. Цель: определение форм оказания помощи другим
Организует выполнение упражнение. Объясняет инструкцию:
Через минуты обучающиеся меняются ролями.
По окончанию – обсуждение:
- Как проигранную нами ситуацию можно отнести к нашей теме?
Обучающиеся в парах выполняют упражнение. Одну обучающемуся из пары закрывают глаза, второй будет поводырём, водить по кабинету, держа за руку.
[youtube.player]Учитель : Шмакова о.в.
Цель: сформировать у обучающегося представление об инфекционных заболеваниях и мерах по их предупреждению.
Познакомить обучающегося с основными инфекционными заболеваниями и механизмами их передачи.
Научить обучающегося мерам профилактики основных распространенных заболеваний.
Способствовать коррекции и развитию мыслительной деятельности.
Способствовать расширению словарного запаса через изучение новых понятий.
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью своих близких.
Дидактический материал: таблица для заполнения, карточки на закрепление.
Наглядное пособие: презентация.
словесные (рассказ, беседа);
наглядные (демонстрация презентации);
практические (самостоятельная работа)
Организация начала урока
Цель: создание рабочей обстановки, психологический настрой обучающегося.
Цель: сообщить обучающемуся тему урока, поставить перед ними цель.
(запись темы урока и даты в тетрадь)
- Сегодня на уроке мы узнаем, какие заболевания называют инфекционными, какие группы инфекционных заболеваний выделяют, каким образом они распространяются, как предупредить заражение организма инфекционными заболеваниями.
3.Изложение нового материала
Цель: изложить содержание учебного материала с опорой на имеющиеся у обучающихся знания.
Инфекционные заболевания – это группа заболеваний, вызываемых проникновением в организм болезнетворных микроорганизмов(запись термина в тетрадь)
- Как иначе называют болезнетворных микроорганизмов?
- Микробы – это мельчайшие организмы, видимые под микроскопом. (запись термина в тетрадь)
- Подумай, как называется обеззараживание, уничтожение болезнетворных микробов при помощи специальных средств (дезинфекция) (запись термина в тетрадь)
Микробы каждой заразной болезни поражают преимущественно какие-нибудь определенные органы. Так, например, при дизентерии поражаются кишечник, при кори – дыхательные пути.
Но все инфекционные заболевания имеют и общие признаки: недомогание, жар, отсутствие аппетита. Все эти болезненные явления вызываются ядовитыми веществами (токсинами), которые выделяются микробами и проникают в кровь. Токсины поражают весь организм человека независимо от того, какой орган страдает больше. Вот почему недомогание, жар, отсутствие аппетита – обычные признаки каждой инфекционной болезни.
- В организме человека есть и полезные микроорганизмы, которые ведут постоянную борьбу с инфекционными микробами, не давая им размножаться и вызывать заболевание. Эти нужные микроорганизмы находятся в кишечнике, лимфатических узлах. Когда у человека держится температура 37 0 , то не стоит пить таблетки, снижающие температуру, так как это признак того, что организм борется с болезнетворными микробами.
А вот, когда температура поднимается выше – это значит, что организм не справляется, и поэтому следует обратиться к врачу и пройти курс лечения антибиотиками. Раньше, когда не было антибиотиков – люди умирали от инфекционных заболеваний.
(обучающейся чертит в тетради таблицу, которую заполняет по мере изложения учебного материала)
- А сейчас мы разберем виды инфекционных заболеваний.
Виды инфекционных заболеваний
Инфекции дыхательных путей
Инфекции наружных покровов
Возбудители инфекционных болезней передаются от больных людей к здоровым различными путями, т.е. для каждой инфекции характерен определенный механизм передачи.
Виды инфекционных заболеваний
дизентерия, брюшной тиф, холера, ботулизм.
Через продукты питания, воду, грязные руки (мухи)
Клещевой энцефалит, малярия, чума
Через укусы животных, насекомых
Инфекции дыхательных путей
Грипп, ангина, оспа, туберкулез
Инфекции наружных покровов
Чесотка, сибирская язва, трахома, столбняк
(работа в тетради по мере объяснения материала)
Покупая маринованные грибочки у бабушек на улице, питаясь просроченными консервами, отправляясь в путешествие или просто забывая помыть перед едой руки и фрукты-овощи, мы рискуем подцепить кишечную инфекцию. В лучшем случае, это грозит многочасовым просиживанием в уборной. В худшем — инфекционной больницей и даже смертью. Кишечные инфекции — это целая группа заразных заболеваний, которые в первую очередь повреждают пищеварительный тракт. Заражение происходит при попадании возбудителя инфекции через рот, как правило, при употреблении зараженных пищевых продуктов и воды. Всего таких заболеваний более 30. Из них самое безобидное — так называемое пищевое отравление, а самые опасные — холера, брюшной тиф, ботулизм, дизентерия и т.д.
Распространение кишечных инфекций среди детей и взрослых осуществляется тремя путями: с пищей, с водой, контактно-бытовым путем.
- Каким образом происходит заражение организма при употреблении пищи?
- Заражение может происходить при употреблении пищи, зараженной во время кулинарной обработки, её хранения, мытья или раздачи, особенно продуктами, не подвергающимися тепловой обработке (моллюски, креветки, вяленая и слабосоленая рыба).
- Каким образом происходит распространение инфекции с водой?
- Заражение происходит при питье необеззараженной воды, заглатывании воды при купании в загрязнённых водоёмах, во время умывания, а также при мытье посуды заражённой водой.
Контактно-бытовой путь передачи - через загрязнённые руки либо в процессе тесного общения, пользования общими предметами с больным.
Кроме того, кишечные инфекции могут переноситься мухами.
- Что страдает при кровяной инфекции в первую очередь?
К кровяным инфекциям относятся клещевой энцефалит, малярия, чума.
Источником такой инфекции является больное животное или больной человек. Переносят эти инфекции блохи, вши, клещи, комары и прочие насекомые.
Заражение происходит при укусе насекомого или при его раздавливании, потому что болезнетворные микробы находятся в его теле, слюне, или на его поверхности. Естественные пути передачи кровяных инфекций – это от матери к плоду, при половых контактах, а также через зубную щетку, бритву и т.д.
Заражение кровяными инфекциями происходит через повреждение на коже. Это могут быть операции, уколы, переливание крови.
Инфекции наружных покровов.
- Что страдает при заражении инфекцией наружных покровов?
Особенностью заражения этими инфекциями является проникновение возбудителя инфекции в организм через кожу, на которой имеются ссадины, ожоги и другие раны.
К инфекциям наружных покровов относятся чесотка, сибирская язва, трахома (заболевание глаз).
Инфекции дыхательных путей.
- Что страдает при заражении инфекцией дыхательных путей?
- Какие инфекции дыхательных путей тебе известны?
- Грипп, ангина, оспа, туберкулез – основные инфекционные заболевания дыхательных путей.
Возбудители болезней этой группы размещаются в слизистой оболочке дыхательных путей. Они с током крови или другим путем проникают в различные органы и ткани. Из организма возбудитель выделяется со струей воздуха, особенно во время разговора, кашля и чиханья. Заражение большей частью наступает при мимолетном общении больного и восприимчивых людей. Этот путь передачи инфекции называют воздушно-капельным.
- Что происходит, если очень большое количество людей заражается инфекционной болезнью?
- Эпидемия – массовое заболевание населения инфекционными болезнями. (запись термина в тетрадь)
- О существовании грозных заболеваний люди знали давно. Неизвестными путями они распространялись по стране, через моря. Одновременно одной и тойже болезнью заболевало огромное количество людей и погибало.
- С 1347 по 1350 год свирепствует эпидемия инфекционной болезни - Чума. Она унесла из жизни 25 млн человек! В 1665 году в Лондоне от чумы погибло 100 тыс. человек.
- В 18 веке эпидемия оспы повлекла гибель 60 млн человек. Мир тогда еще не знал о существовании заразных микроорганизмов, как они распространяются, как уберечься от них, как с ними бороться, как их победить?
- Какие профилактические меры стоит проводить для исключения возможности возникновения эпидемии?
повышение сопротивляемости организма физкультурой;
личная гигиена (мыть руки, мыться, стирать одежду, пользоваться личными предметами гигиены);
проведение профилактических прививок;
излечение источника инфекции;
(работа в тетради)
- Что такое карантин?
Карантин — это комплекс мероприятий по прекращению распространения инфекции.
изоляция ранее заболевших,
дезинфекция места жительства,
выявление контактирующих с больными и т. п.
Цель: снять статическое напряжение мышц спины.
Исходное положение: руки на парте. Руки вверх, потянуться как можно выше, прогнуть спину, посмотреть на руки, вернуться в исходное положение. Повторить 3 раза.
5.Закрепление изученного материала
Цель: закрепить в памяти обучающегося полученные знания; добиться в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала.
Работа по карточкам
Задание: Прочитай, расставь стрелки в нужном направлении.
Инфекции дыхательных путей (грипп, ангина, корь, коклюш, туберкулёз, ветряная оспа)
Через продукты питания, воду, грязные руки (мухи)
Кишечные инфекции (дизентерия, брюшной тиф, холера, инфекционный гепатит)
Воздушно – капельный путь
Кровяные инфекции (малярия, чума, клещевой энцефалит)
Инфекции наружных покровов (чесотка, сибирская язва)
Через укусы кровососущих (комары, клещи, блохи, вши, москиты).
6. Подведение итогов урока
Цель: способствовать постепенному снижению функциональной активности организма обучающихся и приведение его в относительно спокойное состояние.
-Теперь ты знаешь о том, что такое инфекционные заболевания, как они передаются, как предупредить их.
- Но мало знать, надо проводить профилактические меры.
- Они должны стать привычкой. Привычкой быть здоровыми. Потому, что жить здоровым - здорово!
- Кто должен заботиться о твоем здоровье?
- Как мы должны относиться к своему здоровью?
[youtube.player]Урок по СБО для учащихся 9-х классов коррекционной школы по теме "Меры профилактики инфекционных заболеваний".Урок направлен на формирование у учащихся с ограниченными возможностями здоровья мотивации здоровьесохранения и выработку основ валеологических знаний.
Тема: Меры профилактики инфекционных заболеваний. Упражнение в измерении температуры.
Цель: сформировать понимание значения профилактики инфекционных заболеваний.
Ознакомить учащихся с мерами профилактики инфекционных заболеваний, акцентировать внимание на значимости соблюдения правил личной гигиены, познакомить с видами градусников для измерения температуры, поупражняться в измерении температуры.
Корригировать память, внимание, развивать речь, осуществлять целенаправленное развитие мышления.
Воспитывать основы валеологии, способствовать адаптации учащихся в социуме.
I. Организация начала урока
- Запишите тему урока в тетрадь.
III. Проверка ранее изученного материала:
- Прежде, чем говорить о мерах профилактики инфекционных заболеваний, давайте вспомним материал прошлого урока.
- О чем мы говорили на прошлом уроке? (об инфекционных заболеваниях, способах заражения)
- А теперь проведем небольшой графический диктант.
- Инфекционные заболевания – это состояние, вызываемое болезнетворными микроорганизмами, такими как бактерии и вирусы.
- Диабет – это инфекционное заболевание.
- Дезинфекция – это обеззараживание, уничтожение болезнетворных микробов при помощи специальных средств.
- От инфекционных заболеваний нас защищают кожный покров и иммунитет.
- Пониженная температура – один из признаков инфекционных заболеваний.
- Повышенная температура – один из признаков инфекционных заболеваний.
- Кровяные инфекции распространяются воздушно-капельным путем.
- Инфекции дыхательных путей распространяются воздушно-капельным путем.
- Грязные руки и мухи – источник кишечных инфекций.
- Дизентерия – это кишечное инфекционное заболевание.
IV.Работа над новым материалом:
Вступительное слово учителя
- На сегодняшний день в России инфекционные заболевания являются основной причиной болезней и даже смерти. Однако их распространение можно остановить, если каждый человек научится предупреждать эти болезни. Ведь легче предупредить, чем потом бороться с заболеванием, как говорят, предупрежден, значит, вооружен. Поэтому говорить мы сегодня будем о профилактических мерах по предупреждению инфекционных заболеваний.
- Чтобы успешно предотвращать инфекционные заболевания, нужно знать их способы распространения. Давайте это вспомним. Составим несколько групп:
1) Инфекции дыхательных путей: грипп, ангина, корь, коклюш, туберкулез, оспа – воздушно-капельным путем:
Профилактические меры: (обсуждение с учащимися)
1. Повышение иммунитета.
3. Природные фитонциды
4. Оксолиновая мазь.
5. Носовой платок.
7. Регулярная влажная уборка помещения, режим проветривания.
Кишечные инфекции: дизентерия, брюшной тиф, холера, инфекционный гепатит – через продукты питания, воду, грязные руки.
Профилактические меры: (обсуждение с учащимися)
2. Доброкачественные продукты
3. Мытые фрукты и овощи
4. Уничтожение мух в доме
3) Кровяные инфекции: малярия, клещевой энцефалит, чума – через укусы кровососущих насекомых (комары, клещи, вши, блохи, москиты)
Профилактические меры: (обсуждение с учащимися)
1. Специальные средства (репелленты).
2. На природе – защита тела одеждой.
3. Осмотр себя после пребывания на природе.
4. Персональная расческа.
4) Инфекции наружных покровов: чесотка, сибирская язва, трахома – контактный путь.
Профилактические меры: (обсуждение с учащимися)
1. Личная гигиена.
2. Чистота помещения.
3. Мытье рук после посещения общественных мест.
- Давайте подведем итог, какие же условия нужно соблюдать для предохранения от инфекционных заболеваний. (Фронтальный опрос по группам инфекционных заболеваний)
- Если вы будете соблюдать все эти правила, то сможете избежать многих проблем со здоровьем!
V. Упражнение в измерении температуры
- Мы сегодня не зря в графическом диктанте вспомнили один из таких симптомов инфекционных заболеваний как повышенная температура. Действительно, повышенная температура – симптом многих заболеваний. Но чаще всего он наблюдается при болезнях инфекционной природы.
Это реакция организма на инфекционную агрессию: с одной стороны, это стимулирует активность защитных клеток, а с другой стороны, подавляет способность к размножению у многих бактерий и вирусов.
- Давайте вспомним, какой же считается нормальная температура? (36.6)
- Какой считается повышенная температура? (37 и выше)
-Существует несколько способов измерения температуры:
- Наиболее распространенный способ измерения в нашей стране – в подмышечной впадине (или в паховой впадине), хотя из всех он наименее надежный. Так как градусник сложно зафиксировать надежно на длительное время.
- Измерение температуры в полости рта у нас в стране применяется реже – этот способ более распространен на Западе. Следует знать, что он не используется у детей младше 4 лет.
- Ректальный способ (через прямую кишку) обычно используется для измерения температуры у младенцев.
- Наиболее популярным средством измерения температуры является ртутный градусник.
- Расскажите, как нужно измерять температуру ртутным градусником?
( Дети после рассказа меряют температуру, во время измерения рассказ учителя)
- После применения термометр обрабатывают раствором антисептика, ни в коем случае нельзя мыть горячей водой!
- Давайте проверим результаты.
- Обработайте градусник так, как положено.
- Используют, также и электронные градусники. У кого такие имеются дома? Посмотрите, что они из себя представляют (показ).
- У них есть такой недостаток: они быстро начинают показывать неверный результат из-за того, что садится батарейка. Но зато – они самые безопасные. (Проба)
- В настоящее время получили распространение так называемые термосканы, которые всего за 2-3 секунды снимают показатели температуры непосредственно с барабанной перепонки. Но при их использовании существует тоже вероятность погрешности – при загрязнении слухового прохода серой, при воспалительных процессах в ушах, из- за анатомических особенностей слуховых ходов.
-Как мы уже говорили, ртутный градусник наиболее популярен, но при обращении с ним есть опасность, что его разобьют.
- Что же делать, если разбился градусник?
1. Перед сбором ртути надеть резиновые перчатки (ртуть не должна соприкасаться с кожей).
3. Максимально тщательно собери ртуть и все разбившиеся части градусника в стеклянную банку с водой, а лучше раствором марганцовки.
4. Ртуть можно собрать при помощи шприца, резиновой груши, 2- х листов бумаги. Лейкопластыря, скотча, мокрой газеты или ваты.
6. Место разлива ртути обработать раствором марганцовки или хлорной извести.
7. Открыть окна и проветрить помещение.
1.Выбрасывать разбившийся градусник в мусоропровод.
2. Подметать ртуть веником.
3. Собирать ртуть при помощи пылесоса.
4. Создавать сквозняк до того, как собрали ртуть.
5. Стирать одежду и обувь, контактировавшие с ртутью, в стиральной машине.
6. Спускать ртуть в канализацию, или просто выбрасывать ее на улицу.
7. Соединения ртути встречаются также в лампах дневного света и некоторых красках, поэтому нужно с ними тоже быть очень осторожными и аккуратными.
- Запомните эти правила, памятки я оставляю вам.
VI. Проверка и закрепление изученного материала:
-Давайте же проверим, как вы усвоили сегодняшний материал. Я раздам вам листочки. На них записаны верные и неверные утверждения по мерам профилактики инфекционных заболеваний. Около каждого утверждения стоит буква. Вам нужно определить верные утверждения, и в тетрадь записать только буквы, относящиеся к утверждениям. Записывайте буквы в строчку.
П – повышать иммунитет
Л – наложить компресс
Р – соблюдать правила личной гигиены
Ч – наложить антисептическую повязку
О – мыть руки с мылом
Ф – уничтожать мух в доме
Д – повернуть на спину, сделать искусственное дыхание
И – защищать на природе открытые части тела одеждой
Л – проводить санитарную уборку помещения
А – расческа должна быть индивидуальной
К – не употреблять сырую воду
Ш – обеспечить обильное питье
Т – употреблять доброкачественные продукты
И – мыть овощи и фрукты
Д – увлажнять кожу лица после очищения
К – избегать больших скоплений людей
А – осматривать себя после пребывания на природе
VII.Итог урока и выставление оценок
[youtube.player]Читайте также: