Компас полифония арест дело возбуждено торец коклюш
Олимпиада по русскому языку с ответами. 9 класс.
I. Нормы русского литературного языка
1. Иногда приходится слышать, как приведённые ниже слова произносят с таким ударением:
Компас, арест, полифония, дело возбуждено, торец, коклюш
Всегда ли такое ударение является ошибочным? Свой ответ аргументируйте.
2. Найдите предложения, где есть грамматические ошибки. Исправьте их. Свой ответ аргументируйте.
А) Художник увидел то, чего ждал, чего смутно надеялся увидеть.
Б) Ходили слухи о том, что Иван Сусанин родом из здешних мест.
В) Художник ехал по почтовому тракту на санях по сильно наезженной дороге.
Г) Читая данный текст, у меня сложилось приятное впечатление о главном герое
3. Определите по фонетической транскрипции, какой из вариантов является произношением старомосковским, а какой – современным:
[шыгат’], [шагат’]; [падм’иг’иват’], [падм’иг’ават’], [мойус], [мойус’].
моше…ник, труже…ник, муче…ник, племя…ник, бесприда…ница.
В каких словах пропущена буква н?
II. История русского языка
3. Объясните, что означает выражение отделять плевелы от пшеницы? Каково его происхождение? Когда оно употребляется в современном языке? Приведите примеры.
III. Язык художественных произведений
1. Какие фонетические явления лежат в основе построения скороговорки. Назовите их и проиллюстрируйте своими примерами.
В последний раз твой образ милый
Дерзаю мысленно ласкать,
Будить мечту сердечной силой
И с негой робкой и унылой
Твою любовь воспоминать.
Бегут меняясь наши лета,
Меняя все, меняя нас,
Уж ты для своего поэта
Могильным сумраком одета,
И для тебя твой друг угас.
Прими же, дальняя подруга,
Прощанье сердца моего,
Как овдовевшая супруга,
Как друг, обнявший молча друга
Пред заточением его (1830 г.).
А) Проведите лингвистический анализ стихотворения ( речеведческий, языковой).
Б) Объясните роль глаголов в форме инфинитива в первой строфе.
IV. Современный русский язык
- Эй, не хитри: ты, верно, что-то знаешь,
Не стыдно ли, от друга своего,
Как от врага, ты вечно все скрываешь.
Иль ты сердит: помилуй, брат, за что?
Не будь упрям: скажи ты мне хоть слово…
«Ох! Отвяжись, я знаю только то,
2. Даны литовские глаголы и их переводы на русский язык:
glausti – прижимать, neglausti – не прижимать, rodytis – казаться, nesirodyti – не казаться, saugoti – беречь, nesisaugoti – не беречь.
Как будет по-литовски: Не прижиматься? Беречься?
3. Каких слов не хватает в этой словообразовательной цепочке?
4.Замените предложенные слова фразеологическими синонимами.
Страшись прелестницы опасной,
Не подходи: обведена
Волшебным очерком она;
Кругом ее заразы страстной
6.Как называются жители следующих городов:
Балашиха, Видное, Дубна, Зарайск, Клин, Луховицы, Подольск, Люберцы, Реутово,
Химки, Руза, Шатура, Архангельск.
7. Сколько звуков [с] в предложении:
Скоро мы с друзьями будем расшифровывать старые рукописи?
Свой ответ аргументируйте.
8.Расставьте знаки препинания. Найдите главные и придаточные предложения. Определите вид придаточных предложений. Свой ответ аргументируйте.
А) Александр не любил когда Горчаков переписывал его стихи похваливая. (Ю.Тынянов)
Б) И он вздохнул о прежних днях когда он жил страстям чужой с природой жизнию одной. (М.Лермонтов)
В) Я вернусь когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад. (С.Есенин)
V. Творческая работа
Ответы.
I. Нормы русского литературного языка
1.
Приведённые слова с таким ударением употребляются только в профессиональной деятельности людей. Однако такое ударение является ошибочным, потому что есть литературные орфоэпические нормы языка. Согласно этим нормам слова надо произносить так:
КОмпас, арЕст, полифонИя, дело возбужденО, торЕц, коклЮш.
2.
А) Художник увидел то, чего ждал, чего смутно надеялся увидеть.
Грамматическая ошибка: глагол увидеть требует винительного падежа: увидеть (что?). Художник увидел то, чего ждал, что смутно надеялся увидеть.
Б) Ходили слухи о том, что Иван Сусанин родом из здешних мест.
В этом предложении грамматической ошибки нет.
В) Художник ехал по почтовому тракту на санях по сильно наезженной дороге.
В этом предложении грамматической ошибки нет.
Г) Читая данный текст, у меня сложилось приятное впечатление о главном герое.
Грамматическая ошибка: неверная форма употребления деепричастия. Когда я читал этот текст, у меня сложилось приятное впечатление о главном герое.
Современные: [шагат’]; [падм’иг’иват’]; [мойус’].
Полностью или частично оказались утраченными к настоящему времени:
2. Произношение твердых заднеязычных [к, г, х ] с последующим редуцированным гласным на месте [а] вместо современных мягких [ к’, г’, х’] с последующим гласным [и].
3. Произношение твердого [с ] вместо современного мягкого [ с’] в возвратных формах глагола.
4.
Мошенник, племянник, бесприданница.
II. История русского языка
1.
А) Оне - во времена А.С. Пушкина (и в современном русском языке) форма устарела. Оне – местоимение 3 лица женского рода множественного числа. Оне – она.
Б) На конь – устаревшая форма существительного 3 склонения в В.п.
На конь – на коня.
III. Язык художественных произведений
1.
Скороговорка – народно-поэтическая шутка, основанная на аллитерациях: на умышленном повторе трудных для произношения звуков в словах. В этом состоит комический эффект. Например: На дворе трава, на траве дрова. Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.
2.
Ответ на вопрос носит творческий характер.
4. Современный русский язык
1.
Разговорный стиль проявляется в следующих особенностях:
Лексика, имеющая разговорную окраску: помилуй, дурак; глаголы повелительного наклонения - не хитри, отвяжись.
Экспрессивно-эмоциональная лексика: междометия - ей-богу, эй, ох.
Риторические обращения, вопросы, восклицания.
Порядок слов в предложении свободный.
2.
Не прижиматься – nesiglausti, беречься-saugotis.
3.
Не хватает двух звеньев: прервать – прерывать. Полная цепочка выглядит так: рвать - прервать – прерывать – прерывистый.
Много. Тьма тьмущая, счёту нет, потерять счёт, девать некуда, как сельдей в бочке, яблоку негде упасть, хоть отбавляй и т.д. (17 фразеологизмов).
Обмануть. Водить за нос, оставлять с носом, оставить ни с чем и т.д.
5.
Волшебный очерк – контур.
В современном русском языке слово очерк имеет три основных значения:
1. Контур, очертание.
2. Описание, изложение, исследование обзорного характера, дающее общее представление о сути какой-нибудь темы, проблемы, вопроса.
3.Небольшое литературное произведение, содержащее краткое выразительное описание чего-нибудь.
6.
Балашиха - балашихинцы, Видное - видновцы, Дубна - дубнинцы, Зарайск - зарайцы и зарайчане, Клин - клинчане и клиняне, Луховицы - луховичане, Подольск - подольчане, Люберцы - люберчане, Реутово - реутовцы, Химки - химкинцы, Руза - ружане и рузцы, Шатура – шатурцы и шатуряне, Архангельск – архангелогородцы.
7.
Скоро мы с друзьями будем расшифровывать старые рукописи.
[С]коро мы [з] друзьями будем ра[ш ]ифровывать [с]тарые рукопи[с]и.
8.
А) Александр не любил, когда Горчаков переписывал его стихи, похваливая. (Ю. Тынянов.) Прид. изъяснительное: …не любил чего? (вопрос косвенного падежа); относится к глаголу, выражающему чувство; присоединяется к главному предложению с помощью союза когда.
Б). И он вздохнул о прежних днях, когда он жил, страстям чужой, с природой жизнию одной. (М.Лермонтов.) Прид. Определительное: ….о днях каких? относится к существительному; присоединяется к главному предложению с помощью союзного слова когда; всегда стоит после определяемого существительного.
3). Я вернусь, когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад. (С.Есенин.)
Прид. Обстоятельственное (времени): Я вернусь когда? (вопрос обстоятельства времени); относится ко всему предложению; присоединяется к главному предложению с помощью союза когда.
V. Творческая работа
· качество связного текста: полнота и глубина содержания, логика изложения; оригинальность суждений;
· языковое и речевое оформление работы: ясность, точность, простота выражения мысли в речевых конструкциях, стилевое единство, эмоциональность стиля, грамотность;
· эстетический вкус: построение текста в единстве содержания и формы, отсутствие социологизации и вульгаризации в суждениях, бережное отношение к стилю автора при выборочном цитировании художественного текста.
Олимпиадные задания по русскому языку 5 -11 классы
Олимпиадные задания по литкратуре 11 классы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| olimpiada_rya_9_klass.docx | 16.23 КБ |
| olimpiada_rya_10_klass.docx | 15.24 КБ |
| olimpiada_rya_11_klass.docx | 16.58 КБ |
| olimpiada_rya_8_klass.docx | 15.55 КБ |
| olimpiada_rya_5_klass.docx | 13.66 КБ |
| olimpiada_rya_7_klass.docx | 15.8 КБ |
| olimpiada_rya_6_klass.docx | 15.04 КБ |
| olimpiada_lit_5_klass.docx | 14.9 КБ |
Предварительный просмотр:
Олимпиадные задания по русскому 9 класс
I. Нормы русского литературного языка
1. Иногда приходится слышать, как приведённые ниже слова произносят с таким ударением:
Компас, арест, полифония, дело возбуждено, торец, коклюш
Всегда ли такое ударение является ошибочным? Свой ответ аргументируйте.
2. Найдите предложения, где есть грамматические ошибки. Исправьте их. Свой ответ аргументируйте.
А) Художник увидел то, чего ждал, чего смутно надеялся увидеть.
Б) Ходили слухи о том, что Иван Сусанин родом из здешних мест.
В) Художник ехал по почтовому тракту на санях по сильно наезженной дороге.
Г) Читая данный текст, у меня сложилось приятное впечатление о главном герое
3. Определите по фонетической транскрипции, какой из вариантов является произношением старомосковским, а какой – современным:
[шыгат’], [шагат’]; [падм’иг’иват’], [падм’иг’ават’], [мойус], [мойус’].
моше…ник, труже…ник, муче…ник, племя…ник, бесприда…ница.
В каких словах пропущена буква н?
3. Объясните, что означает выражение отделять плевелы от пшеницы? Каково его происхождение? Когда оно употребляется в современном языке? Приведите примеры.
III. Язык художественных произведений
1. Какие фонетические явления лежат в основе построения скороговорки. Назовите их и проиллюстрируйте своими примерами.
В последний раз твой образ милый
Дерзаю мысленно ласкать,
Будить мечту сердечной силой
И с негой робкой и унылой
Твою любовь воспоминать.
Бегут меняясь наши лета,
Меняя все, меняя нас,
Уж ты для своего поэта
Могильным сумраком одета,
И для тебя твой друг угас.
Прими же, дальняя подруга,
Прощанье сердца моего,
Как овдовевшая супруга,
Как друг, обнявший молча друга
Пред заточением его (1830 г.).
А) Проведите лингвистический анализ стихотворения ( речеведческий, языковой).
Б) Объясните роль глаголов в форме инфинитива в первой строфе.
IV. Современный русский язык
- Эй, не хитри: ты, верно, что-то знаешь,
Не стыдно ли, от друга своего,
Как от врага, ты вечно все скрываешь.
Иль ты сердит: помилуй, брат, за что?
Не будь упрям: скажи ты мне хоть слово…
«Ох! Отвяжись, я знаю только то,
2. Даны литовские глаголы и их переводы на русский язык:
glausti – прижимать, neglausti – не прижимать, rodytis – казаться, nesirodyti – не казаться, saugoti – беречь, nesisaugoti – не беречь.
Как будет по-литовски: Не прижиматься? Беречься?
3. Каких слов не хватает в этой словообразовательной цепочке?
4.Замените предложенные слова фразеологическими синонимами.
Страшись прелестницы опасной,
Не подходи: обведена
Волшебным очерком она;
Кругом ее заразы страстной
6.Как называются жители следующих городов:
Балашиха, Видное, Дубна, Зарайск, Клин, Луховицы, Подольск, Люберцы, Реутово,
Химки, Руза, Шатура, Архангельск.
7. Сколько звуков [с] в предложении:
Скоро мы с друзьями будем расшифровывать старые рукописи?
Свой ответ аргументируйте.
8.Расставьте знаки препинания. Найдите главные и придаточные предложения. Определите вид придаточных предложений. Свой ответ аргументируйте.
А) Александр не любил когда Горчаков переписывал его стихи похваливая. (Ю.Тынянов)
Б) И он вздохнул о прежних днях когда он жил страстям чужой с природой жизнию одной. (М.Лермонтов)
В) Я вернусь когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад. (С.Есенин)
V. Творческая работа
Предварительный просмотр:
Олимпиадные задания по русскому 10 класс
- Какие звуки может обозначать буква С? Приведите примеры. (2 б.)
- Выделите основу и окончание в следующих словах: зодчий, пролетарий, комментарий, стряпчий, лисий, синий, близкий, барсучий. (2 6.)
- Определите, каким способом словопроизводства созданы неологизмы В. В. Маяковского: прошляпно, щен, раздождиться, языкотворец. (5 б.)
- Что общего в значениях слов виноватый и виновный? А чем они различаются? Как называются такие слова? (2 б.)
- Чем в смысловом, морфемном и грамматическом отношении характеризуются притяжательные прилагательные? (3 б.)
- Определите, в значении какой части речи употреблено слово один. Свое мнение обоснуйте. (5 б.)
а) Вообрази: я здесь одна. // Никто меня не понимает.
б) Выхожу один я на дорогу.в) В одном из городов Италии счастливой // Когда-то властвовал предобрый старый Дук.
г) Еще одно последнее сказанье, // И летопись окончена моя.
д) Науки, чуждые музыке, были // Постылы мне. Упрямо и надменно // От них отрекся я и предался // Одной музыке.
- Напишите доверенность на получение какого-либо документа. (3 б.)
- Попробуйте сочинить небольшой текст (прозаический или стихотворный), используя прием звукописи. Тема: "Колокола". (8 б.)
- Назовите автора и произведение, откуда приведен этот отрывок. Какие выразительные средства использованы в тексте. Охарактеризуйте особенности языковой манеры писателя. (10 б)
- По стенам, около картин, лепилась в виде фестонов паутина, напитанная пылью; зеркала, вместо того чтоб отражать предметы, могли бы служить скорее скрижалями для записывания на них по пыли каких-нибудь заметок на память. Ковры были в пятнах. На диване лежало забытое полотенце; на столе редкое утро не стояла не убранная от вчерашнего ужина тарелка с солонкой и обглоданной косточкой да не валялись хлебные крошки.
- Если б не эта тарелка да не прислоненная к постели только что выкуренная трубка или не сам хозяин, лежащий на ней, то можно было бы подумать, что тут никто не живет, - так все запылилось, полиняло и вообще лишено было живых следов человеческого присутствия. На этажерках, правда, лежали две-три развернутые книги, валялась газета, на бюро стояла и чернильница с перьями; но страницы, на которых развернуты были книги, покрылись пылью и пожелтели; видно, что их бросили давно; нумер газеты был прошлогодний, а из чернильницы, если обмакнуть в нее перо, вырвалась бы разве только с жужжанием испуганная муха.
- Какие художественные приемы использовал поэт для создания образа осени? (10 б.)
Муниципальное общеобразовательное учреждение
учитель русского языка
МОУ «ОСОШ №1 им. Героя
3. Фразеология 9
3. Список использованной литературы 14
Предметные олимпиады – одна из форм внеурочной деятельности. Они способствуют повышению интереса школьников к изучению учебного предмета, развитию творческих и познавательных способностей учащихся. Учителя, в свою очередь, имеют возможность выявить наиболее способных учащихся для их дальнейшей поддержки и создания условий для полного раскрытия их способностей.
Ценность предметных олимпиад состоит в выявлении победителей и награждении особо отличившихся в этом соревновании, а также в том общем подъёме предметной культуры и интеллектуального уровня учащихся и обучающихся, которому эти олимпиады, несомненно, способствуют.
Надо помнить, что ещё с древних времён девиз всех олимпиад: "Главное не победа, а участие!
Этот девиз остаётся актуальным и в наши дни. Ведь сегодня актуальным становится всё, что воспитывает у учеников самостоятельность, активность, стремление участвовать в соревнованиях и т. п. Исполнительность, усидчивость, послушание также важны, но жизнь требует теперь от членов общества большего, не исполнения только чужих приказов, но и инициативу, и самостоятельность в решении стоящих задач.
Нужно, чтобы каждый желающий школьник смог поучаствовать в олимпиаде, попробовать свои силы, сконцентрировать внимание, мобилизовать все свои знания, вступить в соревнование с другими, проявить активность, смелость, упорство в борьбе и т. п. Тогда исчезнут закомплексованные дети. А как их много сейчас и как им будет трудно в самостоятельной жизни, где все указанные выше качества важны и даже необходимы. Давайте мы таким школьникам поможем.
1. Повысить интерес к предмету;
2. Развивать творческие способности учащихся;
2. Формировать языковое чутьё.
А) Иногда приходится слышать, как приведённые ниже слова произносят с таким ударением:
Компас, арест, полифония, дело возбуждено, торец, коклюш
Всегда ли такое ударение является ошибочным? Свой ответ аргументируйте
Приведённые слова с таким ударением зачастую употребляются в профессиональной деятельности людей. Однако такое ударение является ошибочным, потому что есть литературные орфоэпические нормы языка. Согласно этим нормам слова надо произносить так: КОмпас, арЕст, полифонИя, дело возбужденО, торЕц, коклЮш.
Б) Разделите слова на два столбика: с ударением на первый слог и с ударением на второй слог
Черпать, квартал, досуг, надолго, свёкла, цемент, донизу, принят, взято, агентство, деяние, торты, каракуль, тотчас, ждала, намерение, кашлянуть, загнутый, изредка, звонишь, арест.
Ударение на первый слог: черпать, свёкла, донизу, принят, взято, тотчас, кашлянуть, загнутый, изредка.
Остальные слова: ударение на второй слог.
В) Выпишите слова и словоформы, в которых ударение ставится на последний слог.
Асимметрия, краны, пломбировать, абонировать, библиограф, мещанин, отвар.
Асимметрия, пломбировать, мещанин, отвар.
А) Подберите синонимы к следующим словам:
хилый, вялый, сутулый, квелый, жухлый.
Как обычно не говорят о человеке?
Ответ :хилый- слабый.,
вялый- медлительный, бездеятельный,
Жухлыми бывают листья, а не люди.
Б) Замените иноязычные слова русскими.
В) Найдите ошибки, вызванные смешением паронимов (слов, сходных по звучанию, но разных по смыслу).
1.Алёша безропотно переносил все тяжести жизни.2.Онегин ведёт праздничный образ жизни.3.Бакенбарды у Базарова были песчаного цвета.4.Предложенное в статье решение кажется проблемным.5.Мой друг не жадный, просто экономичный.
1. Тяжести вместо тяготы;
2. Праздничный вместо праздный;
3. Песчаный вместо песочный;
4. Проблемный вместо проблематичный;
5. Экономичный вместо экономный.
Г) Составьте словосочетание, используя слова паронимы, данные в скобках.
1. (абонемент, абонент) концертный
2. (безответная, безответственная) покорность
3. (вздох, вдох) сожаления
4. (длительные, длинные) наблюдения
5. (зрительские, зрительные) аплодисменты
6. (искусно, искусственно) рисовать
7. (крокодиловый, крокодилий) чемодан
8. (маститый, мастистый) учёный
9. (памятный, памятливый) разговор
10. (представить, предоставить) к награде
11. (сочинительский, сочинительный ) талант
12. (сытно, сыто) пообедать
Ответ: Верный вариант ответа: первое слово в скобках
Мелкоскоп от слова мелкий-по аналогии с образованием слова микроскоп
Долбица-от глагола долбить
Буреметр - от слова буря.
А) Сокол – хищная птица, отличается острым зрением и быстротой полета, особенно при преследовании добычи.
Б) Найдите и исправьте ошибки в искажении состава фразеологизмов.
1. Раненый только под утро вошёл в себя
2. Он не пускал туман в глаза.
3. Базаров работал не складая рук.
4. Он прошёл взад и вперёд свою страну.
5. Вся страна от малого до великого поднялась на борьбу с врагом.
6. Он никогда не откладывал дела в длинный ящик.
7. Я тебе благодарна по гроб доски.
1. Вошёл в себя – пришёл в себя;
2. Пускал туман в глаза – пускал пыль в глаза;
3. Не складая рук – не покладая рук;
4. Взад и вперёд – вдоль и поперёк;
5. От малого до великого – от мала до велика;
6. Длинный ящик – долгий ящик;
7. Гроб доски – гроб жизни.
В) Подберите фразеологизмы – антонимы к следующим выражениям.
1. Приносить пользу.
2. Не давать покоя
3. Набраться сил.
4. Выйти из себя.
5. Набраться терпения.
6. Вступить в строй.
7. Попасть в беду.
8. Заключить договор.
9. Попасть в кабалу.
10. Попасть в зависимость.
11. Открыть счёт.
12. Одержать победу.
13. Лишиться чувств.
14. Потерять сознание.
15. Обратить внимание.
16. Встать на якорь.
17. Сдержать слово.
1. Наносить вред.
2. Оставлять в покое.
3. Выбиться из сил.
4. Взять себя в руки.
5. Потерять терпение.
6. Выйти из строя.
7. Выбраться из беды.
8. Расторгнуть договор.
9. Сбросить гнёт.
10. Выйти из зависимости.
11. Закрыть счёт.
12. Потерпеть поражение.
13. Прийти в чувство.
14. Прийти в сознание.
15. Оставить без внимания.
16. Снять с якоря.
17. Нарушить слово
В) Определите значение и происхождение следующих выражений:
а) рядиться в павлиньи перья,
б) пригреть змею на груди,
а) Рядиться в павлиньи перья- неодобр. Пытаться показать себя более значительным, чем есть на самом деле.
1) выражение вошло в русский язык из басни ”Ворона” (1825), в которой ворона, желая быть самой красивой, воткнула себе в хвост павлиньи перья. Но павы набросились и ощипали ее так, что даже сестры-вороны ее не узнали. Басня ”Ворона” восходит к басням Эзопа, Лафонтена и др.
2) восходит к басне Эзопа ”Сова и галка”.
3) калька с фр. le geai pare des plumes du paon.
б) проявлять внимание, заботу, любовь к человеку, который впоследствии платит неблагодарностью.
1.Выражение - из древнегреческой притчи о землепашце, который нашёл замерзшую змею и положил её к себе за пазуху. Отогревшись, она ужалила своего спасителя. Притча имеет и другой вариант: крестьянин находит змеиное яйцо, кладёт его за пазуху, где оно было согрето его теплом и из него вылупилась змея, которая тут же ужалила своего спасителя. Притча была положена Эзопом в основу басни ”Крестьянин и змея”.
4. Грамматика (морфология)
А) Соотнесите виды грамматических ошибок с данными примерами:
2. Ошибочное образование форм прилагательного.
3. Ошибочное образование формы числительного.
4. Ошибочное образование формы местоимения.
5. Ошибочное образование формы существительного.
6. Ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом.
7. Ошибки в построении предложений с причастным оборотом.
8. Ошибки в построении сложного предложения.
9. Нарушение границ предложения.
1. С шестистами рублями.
3. Более интереснее, красивше.
4. Не хватает время.
5. Когда я опомнился. Была уже ночь.
6. Дорожка покрыта проваливающимся снегом под ногами.
7. Проезжая мимо станции, у меня слетела шляпа.
8. Книга научила меня уважать друзей, которую я прочитал в детстве.
Ответ: 1-2; 2-3; 3-1; 4-9; 5-4; 6-7; 7-6; 8-8; 9-5.
Б) Исправьте ошибки в образовании форм местоимений, глаголов, прилагательных, причастий.
1. Родители были уверены, что ихний ребёнок продолжит семейное дело.
2. Мы с им отправились к морю.
3. На перроне мы встретили девочку и спросили у её дорогу.
4. Отец каждый день ездиет в город на работу.
5. Он всегда ложил локти на стол.
6. Серёжа хотит помочь нам в решении этих задач.
7. Волга ширее Дона.
8. Нет ничего красивше природы родного края.
9. Из двух зол выбирай более меньшее.
10. Молодёжь, трудящая на заводе, решила поехать в город.
9. Более меньшее - меньше
В) Образуйте форму множественного числа существительных.
1. Месяц 6. Доктор
2. Выбор 7. Катер
3. Автор 8. Паспорт
4. Герб 19. Директор
5. Офицер 10. Повар
Г) Приведенные слова поставьте в форме родительного падежа множественного числа :
полотенце, ясли, цапля, побережье, туркмен, песня, баклажан,
погон, няня, консервы.
Полотенце-полотенец,ясли-яслей, побережье-побережий, туркмен-туркмен, песня-песен, баклажан-баклажанов, няня-нянь, цапля-цапель, погон-погон, консервы-консервов
1. Уж сколько раз твердили миру.
2. Раз в начале осени я отправился на охоту.
3. Раз ты обещал – сделай.
4. В прошлый раз я это уже говорил.
5. Платье ей в самый раз.
6. А он приятелю раз по руке.
1. Уж сколько раз твердили миру(сущ.)
2. Раз в начале осени я отправился на охоту(наречие)
3. Раз ты обещал – сделай (союз)
4. В прошлый раз я это уже говорил (сущ.)
5. Платье ей в самый раз (наречие)
6. А он приятелю раз по руке (междометие)
Е) Выходя из автобуса, вы нечаянно оступились и произнесли: "Ой, мамочки!" или "Ой, мама!".
Почему вы говорите "мамочки" или "мама", а не "папочки" или "девочки", "мальчики"? 1. Какой частью речи являются указанные выражения?
Выражения "Ой, мамочки!" и "Ой, мама!" произносятся непроизвольно, в минуты напряжения, волнения. Такие ситуации можно расценивать как опасные, требующие защиты, помощи. Мы не случайно произносим слово "мама", а не какое-то другое: именно мама всегда рядом с ребенком, особенно в первые годы его жизни, когда он начинает постигать незнакомый и в силу этого опасный мир, когда ему особенно нужна защита. И первое слово, которое произносит ребенок, - это "мама". Так генетическая память о материнской помощи спасает нас и в более зрелом возрасте.
1. Данные выражения являются междометиями, как слова и выражения "Господи!"; "Боже мой!"; "Ой!"; "Эх!"; "Черт возьми!"; "Елки-палки!" и другие.
А) Исправьте предложения с нарушением норм объединения слов в однородный ряд, объясните ошибки.
1. Студенты любят и увлекаются спортом
2. Мы желаем вам быть здоровыми и счастья.
3. Мальчик груб и безвольный.
4. Гринёв был честным, правдивым, но иногда доверчивый.
5. Во встрече участвовали представители трёх стран: Англия, Франция и другие.
Б) Исправьте нарушения, указать, какая норма нарушена (морфологическая или синтаксическая)
1. ГИБДД оштрафовало меня за нарушение скорости.
2. По окончанию работы я смог осмотреть новый офис.
3. Подходя к дому, мне стало не по себе.
4. Граждане, оплатите за проезд.
5. Купите на ужин макаронов, яблоков, чёрное кофе.
В) Как следует изменить пунктуацию отрывка, чтобы стало ясно, что автор письма имеет в виду не столько скот, принадлежащий губернатору, сколько самого губернатора, которого автор не прочь обругать скотом?
Я-де скота губернатора с его полей в свои закуты загонять никогда не приказывал, да и иметь его скота нигде вблизи меня и моих четвероногих не желаю; но опасаюсь, не загнал ли скота губернатора, по глупости, мой бурмистр из села Поганец. (Лесков).
Ответ:
Я-де скота губернатора с его полей в свои закуты загонять никогда не приказывал, да и иметь его, скота, нигде вблизи меня и моих четвероногих не желаю; но опасаюсь, не загнал ли скота губернатора, по глупости, мой бурмистр из села Поганец
Список использованной литературы
2. Головин культуры речи. Высшая школа,1980
3. Кожина русского языка. М., Высшая школа,1994
4. Сергеев ошибки и их предупреждение. В.,2001
5. Пустовалова по развитию речи. М., Просвещение, 1997
Читайте также: