Социально-педагогическая помощь вич инфицированным

480 руб. | 150 грн. | 7,5 долл. ', MOUSEOFF, FGCOLOR, '#FFFFCC',BGCOLOR, '#393939');" onMouseOut="return nd();"> Диссертация - 480 руб., доставка 10 минут , круглосуточно, без выходных и праздников

Автореферат - бесплатно , доставка 10 минут , круглосуточно, без выходных и праздников

Левчук, Светлана Васильевна. Социально-педагогическая поддержка ВИЧ-инфицированных детей в специализированных учреждениях для несовершеннолетних : диссертация . кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Левчук Светлана Васильевна; [Место защиты: Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина].- Тамбов, 2012.- 246 с.: ил. РГБ ОД, 61 12-13/1884

Содержание к диссертации

1. Научно-теоретические основы социально-педагогической поддержки ВИЧ-инфицированных детей в специализирован ных учреждениях для несовершеннолетних 13

1.1. Социально-педагогическая поддержка ВИЧ-инфицированных детей как научная проблема 13

1.2. Социально-педагогическая характеристика ВИЧ-инфицированных детей 35

1.3. Социально-педагогический потенциал специализированных учреждений для несовершеннолетних 57

Выводы по первой главе 74

2. Опытно-экспериментальная работа по организации соци ально-педагогической поддержки ВИЧ-инфицированных детей в специализированных учреждениях для несовершеннолетних 77

2.1. Структурно-функциональная модель социально-педагогической поддержки ВИЧ-инфицированных детей в специализированных учреждениях для несовершеннолетних 77

2.2. Организационно-педагогические условия социально-педагогической поддержки ВИЧ-инфицированных детей в специализированных учреждениях для несовершеннолетних 100

2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 118

Выводы по второй главе 146

Библиографический список 153

Социально-педагогическая характеристика ВИЧ-инфицированных детей

Социально-педагогическая поддержка ВИЧ-инфицированных детей, определяемая нами как основная задача и базовое понятие исследования, привела к необходимости рассмотреть социально-педагогическую характеристику данной категории несовершеннолетних.

Знание этих характеристик позволит проанализировать традиционные подходы и определить инновационное содержание социально-педагогической поддержки, которое лежит в основе конструирования авторской структурно-функциональной модели.

Социально-педагогическая характеристика ВИЧ-инфицированных детей состоит из двух взаимосвязанных и взаимозависимых составляющих: социальной (отношения ребенка с социумом) и педагогической (когнитивная, эмоционально-волевая, мотивационная и поведенческая сфера).

Рассматривая социальную составляющую, мы акцентируем внимание на том, что она определяется двумя позициями:- диагноз ВИЧ-инфекция;социальный статус,

Характеризуя влияние диагноза ВИЧ-инфекция на отношения ребенка с социумом, необходимо отметить, что они складываются из отношения к его ВИЧ-инфицированной матери/родителям и отношения к самому ВИЧ-инфицированному ребенку.

Диагноз ВИЧ-инфекция оказывает прямое (чаще негативное) влияние на отношения социума к ВИЧ-инфицированной женщине, что связано со способом её заражения и характером заболевания (инфекционное, неизлечимое).

В международной и отечественной вирусологии выделяют несколько путей передачи ВИЧ-инфекции: половой (при незащищенных половых контактах), инъекционный и инструментальный (при использовании нестерильного инструмента: шприцев, игл и т.п.), гемотрансфузионный (после переливания инфицированной крови или её компонентов), трансплантационный (при пересадке инфицированных органов), профессиональный (заражение через повреждённые кожные покровы и слизистые оболочки людей, контактирующих с кровью или некоторыми секретами больных ВИЧ-инфекцией) [47, 50, 51, 109, 195]. Изучение социальных проблем всех категорий ВИЧ-инфицированных граждан не входит в область наших научных интересов, мы лишь указываем на их существование.

В нашем диссертационном исследовании мы обращаем внимание на социальные проблемы ВИЧ-инфицированных женщин.

Анализ социологических исследований и данных статистики позволяет утверждать, что ВИЧ-инфекция у матери ведет к целому комплексу проблем, которые можно разделить на: социально-медицинские, социально-психологические, социально-правовые, социально-экономические, социально-бытовые и социалыю-педагогические.

В ходе нашего исследования было установлено, основной социально-медицинской проблемой ВИЧ-инфицированной женщины является состояние её здоровья, обусловленное стадией развития ВИЧ-инфекции.

Мы акцентируем внимание на факте, что ВИЧ-инфекция передается от матери ребенку на любой стадии развития заболевания. В.И.Покровский (1989) выделяет следующие стадии: I - стадия инкубации; II - стадия первичных проявлений; III - стадия вторичных заболеваний; IV - терминальная стадия (СПИД) [51]. Ученые (Е.Е. Воронин, В.П. Малый, В.И. Покровский, A.M. Рахманова, P.M. Хаитов, С.Н. Щелкунов и др.) констатируют, что стадия развития ВИЧ-инфекции у женщины оказывает существенное влияние как на развитие плода во время беременности, так и на состояние здоровья уже родившегося малыша [50, 51]. Для нашего исследования важным является вывод специалистов о том, что во время беременности и родов иммунитет женщины резко снижается, ВИЧ-инфекция начинает прогрессировать, что ведет к ухудшению её самочувствия, следовательно, ограничивает её возможности в обеспечении полноценного ухода за ребенком и его воспитания.

Диагноз ВИЧ-инфекция у женщин ведет к возникновению целого ряда социально-психологических проблем: снижение уровня самооценки (инфицированный человек по-другому оценивает свои возможности и место среди других людей), самоуважения, изменение самосознания, стиля поведения, проявление негативных психоэмоциональных реакций.

Наша позиция подтверждается выводами исследователей (К.Г. Гуревич, Г.В. Латышев, А.В. Микляева, М.В. Орлова, A.M. Рахманова, В.М. Середа, А.П. Скрипков, Н.А. Усатова, Л.М. Шипицына, СМ. Яцышин и др.) утверждающих, что психологические проблемы ВИЧ-инфицированной женщины, в конечном итоге, становятся причиной ухудшения качества жизни ребенка [47-52, 74, 75, 95, ПО, 183, 185, 195, 196, 200, 218, 239].

Анализируя социально-правовые проблемы, необходимо отметить, что на современном этапе развития российского общества отношение к людям, живущим с вирусом иммунного дефицита неоднозначное и сложное. С одной стороны общим населением не выдвигается открытых требований об изоляции ВИЧ-инфицированных граждан (дискриминация людей, затронутых ВИЧ запрещена российским законодательством), с другой стороны, общество пытается избежать непосредственного контакта с ними.

Опыт нашего исследования позволяет утверждать, что раскрытие диагноза ВИЧ ведет к скрытой, а в некоторых случаях явной дискриминации,

Социально-педагогический потенциал специализированных учреждений для несовершеннолетних

Анализ многочисленных исследований, проведенных российскими и зарубежными учеными, показал, что изоляция ВИЧ-инфицированных детей и игнорирование их потребностей не только не способствуют улучшению качества их жизни, но и ведет к обострению социальной напряженности в государствах.

Анализ социологических исследований и данных статистики, показавший, что более 90 % ВИЧ-инфицированных детей оказываются в специализированных учреждениях для несовершеннолетних в результате смерти родителей и/или отказа от ребенка (фактическое или социальное сиротство), привел к необходимости уточнить предназначение и специфику деятельности данных учреждений, а также выявить их социально-педагогический потенциал.

К специализированным учреждениям для несовершеннолетних в России относятся:- Дома ребенка, функционирующие в системе здравоохранения и предназначенные для воспитания и оказания медицинской помощи детям -сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, а также детям с дефектами умственного и физического развития; - социальные приюты для детей, обеспечивающие временное проживание и социальную реабилитацию несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся в экстренной социальной помощи государства;- социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних, осуществляющие профилактику безнадзорности и социальную реабилитацию несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;- центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей, предназначенные для временного содержания несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей или иных законных представителей, и оказания им содействия в дальнейшем устройстве.

Отказные ВИЧ-инфицированные дети в возрасте до 4 лет, находятся в специализированных Домах ребенка, затем переводятся в учреждения образования (при определенном статусе) или учреждения системы социальной защиты населения, где они находятся до разрешения трудной жизненной ситуации.

Для выявления социально-педагогического потенциала данных учреждений целесообразно рассмотреть его более детально.

Анализ специфики деятельности специализированных учреждений для несовершеннолетних показал, что социально-педагогический потенциал можно условно разделить на две составляющие: внутреннюю и внешнюю.

В ходе диссертационного исследования нами выявлено, что внутренняя составляющая социально-педагогического потенциала определяется: а) организационной структурой; б) социальной микросредой; в) готовностью персонала к работе с ВИЧ-инфицированными детьми. Внешняя составляющая: г) межведомственным взаимодействием, предполагающим использова ние возможностей социума. Все компоненты взаимосвязаны и взаимозависимы, при этом каждый обладает собственными возможностями, которые мы намерены рассмотреть более подробно. Анализируя организационную структуру специализированного учреждения для несовершеннолетних, мы акцентируем внимание на возможности создания отделения семейных воспитательных групп, как наиболее оптимальных условий социально-педагогической поддержки ВИЧ-инфицированных детей, социально-педагогическая характеристика которых обуславливает необходимость именно семейного воспитания и особого ухода.

Для выявления потенциала семейных воспитательных групп в социально-педагогической поддержке ВИЧ-инфицированных детей, необходимо уточнить их предназначение и содержание деятельности.

В настоящее время в международной и российской социальной практике деятельность семейных воспитательных групп (СВГ) определяется по-разному: механизм временного замещения кровных родителей; форма социально-реабилитационной работы; временная семейная форма жизнеустройства детей; технология работы с неблагополучными семьями; условия семейного воспитания несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации, мы акцентируем внимание на том, что ученые и практики сходятся во мнении, что основное предназначение семейной воспитательной группы

Организационно-педагогические условия социально-педагогической поддержки ВИЧ-инфицированных детей в специализированных учреждениях для несовершеннолетних

По мнению ученых (М.А. Галагузова, В.А. Никитин и др.), построения идеальной модели недостаточно, она нужна постольку, поскольку является основой для практической деятельности, дает возможность использовать ее на практике, преобразовывать и совершенствовать. Поэтому следующий этап исследования - определение условий, при которых эта модель может работать. Условия отражают социально-педагогическую действительность, какой она должна быть, по мнению исследователя [60, 227].

С позиции философии данный термин отражает отношение предмета (явления) к окружающим явлениям, процессам. Предмет выступает как нечто обусловленное, а условие - как внешнее относительно предмета многообразие объективной действительности. Если причина непосредственно порождает то или иное явление или процесс, то условие составляет ту среду, в которой последние возникают, существуют и развиваются.

Капричев B.C. акцентирует внимание на интеграции педагогических и организационных условий, где педагогическими условиями считаются внешние обстоятельства, которые обеспечивают функционирование и развитие процесса, а организационные условия понимаются как процесс достижения определенности во внешних и внутренних отношениях систем, необходимой для обеспечения устойчивости систем в изменяющейся среде обитания [101].

Общей составляющей для всех определений является направленность условий на совершенствование взаимодействия субъектов деятельности.

В качестве основных организационно-педагогических условий социально-педагогической поддержки ВИЧ-инфицированных детей в специализированных учреждениях для несовершеннолетних выступают:— организация деятельности с учетом их особых социально-педагогических характеристик;— использование (актуализация) социально-педагогического потенциала специализированных учреждений для несовершеннолетних;— обеспечение доступности и разнообразия участия ВИЧ-инфицированных детей в социально-значимой деятельности.

Рассмотрим содержание выделенных условий.Первое организационно-педагогическое условие реализации структурно-функциональной модели социально-педагогической поддержки ВИЧ-инфицированных детей в специализированных учреждениях для несовершеннолетних определяется: организация деятельности с учетом особых социально-педагогических характеристик ВИЧ-инфицированных детей.

Выполнение указанного условия предполагает соблюдение ряда принципов: дифференцированного подхода, конфиденциальности, средовой обусловленности.

Принцип дифференцированного подхода направлен на обеспечение совокупности его компонентов, выдвигающих на первый план организацию и управление целенаправленной деятельностью ВИЧ-инфицированных детей в общем контексте жизнедеятельности ребенка: направленности интересов, жизненных планов, ценностных ориентацией, понимания смысла жизни.

Идея дифференцированного подхода рассматривается сегодня в разных областях научных знаний: философии, психологии, педагогике, и что особенно валено, в социальной педагогике.

Философия образования исследует этот подход с использованием категорий субъекта, свободы, саморазвития, целостности, диалога, игры как форм проявления личности (Г.С. Бтащев, В.Е. Кемеров, В.Н. Шердаков и др.).

Основы дифференцированного подхода в образовании были заложены в работах П.П. Блонского, А.С. Макаренко, И.И. Резвицкого, Б.М. Теплова, И.С. Якиманской.

Результаты опытно-экспериментальной работы

Опытно-экспериментальная работа и внедрение результатов исследования проводилось на базе специализированных учреждений для несовершеннолетних Тамбовской, Пензенской и Орловской областей в течение 2005 -2010 гг.

Для подтверждения гипотезы в указанных учреждениях было сформировано по 2 группы детей из 10 человек (контрольная и экспериментальная) в возрасте от 8 до 10 лет (всего 6 групп).

Сведения об экспериментальных группах даны в таблице 5.Для сохранения конфиденциальности в отношении ВИЧ-инфицированных детей, каждому участнику эксперимента был присвоен порядковый номер. Первая цифра - № группы (принадлежность к учреждению), вторая -порядковый номер, буквенный знак В - наличие ВИЧ-инфекции.

Сведения о качественном составе групп даны в таблице 6.На констатирующем этапе эксперимента была проведена диагностика, направленная на выявление: 1) уровня знаний о ВИЧ-инфекции (когнитивный компонент); 2) мотивации к социально-значимой деятельности (мотива-ционный компонент); 3) степени сформированности навыков участия в социально-значимой деятельности (поведенческий компонент).

§1. ВИЧ-инфицирование несовершеннолетних как социальная проблема

§2. Основные методы социальной работы с ВИЧ–инфицированными несовершеннолетними

§3. Межведомственное взаимодействие в социальной работе с несовершеннолетними ВИЧ–инфицированными

Список использованной литературы

В последнее время учёными доказано, что здоровье только в 7-8% случаев зависит от здравоохранения, более же чем наполовину – от образа жизни людей. По материалам Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ), здоровье населения определяется в основном:

- образом жизни на 50 %;

- неблагоприятным воздействием среды обитания до 20 %

- качеством медико-санитарной помощи 10 % [26].

А раз так, то должна всемерно возрастать роль каждого человека в борьбе за собственное здоровье, более того, необходимо, чтобы это стало по-настоящему престижным делом. И тут нужен механизм не только морального, но и социального стимулирования здорового образа жизни.

Данные Всемирной организации здравоохранения за 2009 год показывают, что эпидемия ВИЧ распространяется во многих частях мира гораздо быстрее, чем предполагалось ранее, и, прежде всего, за счет включения в эпидемиологический процесс шприцевых наркоманов. Развитие эпидемии ВИЧ-инфекции поставило общество перед совершенно новой проблемой увеличения количества ВИЧ-инфицированных беременных женщин, подростков и детей. Проследив то, как на протяжении веков изменялось отношение к здоровью и болезни, как трансформировалось содержание этих понятий, становится ясным превращение изучаемой сферы в неотъемлемую часть социальной жизни, а значит, не только в предмет исследований, но и в область практического вмешательства социальной работы в жизнь общества.

Всё вышеизложенное предопределило выбор темы исследования: социальная работа с ВИЧ-инфицированными несовершеннолетними.

Проблему ВИЧ-инфицированния несовершеннолетних в медицинском и психологическом аспектах исследовали А.Г. Асмолов, Е.В. Быкова, Е.Е. Тен, В.М. Черносвитов. Социальные проблемы, связанные с ВИЧ-инфицированием изучены Л.К. Грачевым, Г.И. Сидоренко, Г.Г. Онищенко, Е.И. Холостовой.

Противоречие исследования: между ростом числа ВИЧ-инфицированных несовершеннолетних и недостаточным использованием возможностей социальной работы с данной категорией несовершеннолетних.

Все это делает тему нашего исследования весьма актуальной и позволяет сформулировать проблему исследования: каковы направления социальной работы с ВИЧ-инфицированными несовершеннолетними.

Объект исследования: социальная работа с ВИЧ–инфицированными.

Предмет исследования: содержание социальной работы с ВИЧ–инфицированными несовершеннолетними.

Цель: на основе анализа содержания социальной работы с ВИЧ–инфицированными несовершеннолетними выявить возможности межведомственного взаимодействия в данной деятельности.

- проанализировать ВИЧ-инфицирование несовершеннолетних как социальную проблему;

- определить основные методы социальной работы с ВИЧ–инфицированными несовершеннолетними;

- рассмотреть межведомственное взаимодействие в социальной работе с ВИЧ – инфицированными несовершеннолетними.

теоретические: анализ обобщение, систематизация;

эмпирические: опрос, контент-анализ, математическая обработка результатов.

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, трех параграфов, заключения, списка использованной литературы и приложений.

В первом параграфе раскрыты особенности ВИЧ-инфекции как социально опасного заболевания, выделены и охарактеризованы социальные проблемы ВИЧ-инфицированных несовершеннолетних. Во втором параграфе проанализированы основные методы социальной работы по данной проблеме. В третьем параграфе раскрыт комплексный подход в социальной работе, на примере межведомственного взаимодействия различных социальных учреждений по проблеме ВИЧ-инфицирования несовершеннолетних. Раскрыта деятельность каждого учреждения. В заключении даны основные выводы исследования.

§1. ВИЧ-инфицирование несовершеннолетних как социальная проблема

В 80-х годах XX века ВИЧ-инфекция рассматривалась как довольно медленно распространяющаяся эпидемия среди определенных социальных групп общества, мало затрагивающая общую популяцию, и решить которую можно будет как минимум на протяжении одного поколения. Однако спустя три десятилетия эпидемия приобрела мировой характер, превратившись в пандемию, охватывающую всё новые страны, группы населения, различные по половозрастному составу, социальному статусу, и стала представлять собой одну из актуальнейших социальных проблем современности, угрожающую здоровью, социально-экономическому развитию всех стран, так как происходит нарушение трудоспособного и детородного потенциала нации. В современной России отмечаются самые быстрые темпы роста числа ВИЧ-инфицированных после африканских государств, расположенных к югу от Сахары. К настоящему времени ВИЧ-инфекция зарегистрирована на всех административных территориях Российской Федерации. По данным, представленным Федеральным научно-методическим центром по профилактике и борьбе с ВИЧ-инфекцией, половина случаев фиксируется среди людей моложе 20 лет, т. е. преимущественно среди несовершеннолетних [17, с 26].

Несовершеннолетний - лицо, которое, согласно закону страны, не достигло совершеннолетнего возраста, т.е. еще не вправе пользоваться определенными гражданскими и политическими правами.

Изучение последствий эпидемии ВИЧ/СПИДа во времени выявляет ее многоплановую, сложную природу и те социальные проблемы, которые с ней связаны. Самое главное, что при распространении ВИЧ/СПИД-инфекции социально-демографические потери сочетаются с социально-экономическими последствиями и в значительной степени обусловливаются ими. Комплекс социальных причин, таких как нежелание заниматься проблемами воспитания и просвещения молодежи, организацией досуга, сохранения возможности бесплатного образования и гарантии трудоустройства, снижения роли семьи, активное навязывание моды на употребление наркотиков в молодежной среде и их широкая доступность достигли критической массы и спровоцировали взрыв социальной болезни - ВИЧ-инфекции поразивших в первую очередь несовершеннолетних.

Основными путями передачи ВИЧ-инфекции являются:

· Естественные – половой (при половых контактах), вертикальный (от ВИЧ-инфицированной матери к ребенку).

· Искусственные – парентеральный (при медицинских вмешательствах, при инъекционном введении наркотиков) [3, с.56].

Развитие ВИЧ-инфекции у несовершеннолетних проходит иначе, чем у взрослых, что имеет значение для наблюдения, ухода, лечения. У детей, инфицированных ВИЧ во время беременности или родов, развитие ВИЧ-инфекции может проходить быстрее, и без лечения достаточно велик риск того, что ребёнок серьезно заболеет уже в первые годы жизни. Также ВИЧ-положительные медленнее развиваются, и половое созревание у них начинается позже. Как и ВИЧ-положительные взрослые, они сталкиваются с предрассудками общества, переживают печаль, утрату, боятся болезни и смерти. Особую актуальность представляют проблемы взаимоотношений между ВИЧ-инфицированными и обществом. Исследования в этой области показали, что в большинстве случаев ВИЧ-позитивные испытывают дискриминационное, недоброжелательное отношение со стороны общества, одной из причин формирования которого является недостаточный уровень информированности населения по проблемам ВИЧ-инфекции.

То, что люди привыкли называть судьбою, является, по сути, всего-навсего совокупностью совершенных ими глупостей

Артур Шопенгауэр

ВИЧ-инфекция и СПИД как общественная проблема. Деятельность социального работника в системе ВИЧ-сервисных организаций. Методические основы профилактики ВИЧ / СПИДа в общеобразовательных учебных заведениях. Мифы о наркомании, распространенные в среде молодежи. Методика выявления признаков употребления наркотиков подростком. Биопсихосоциодуховна модель психокоррекционных воздействий в работе с наркозависимыми клиентами. Токсикомания и пути борьбы с ней. Проблемы подростковой проституции в деятельности социального педагога.

В течение длительного своей истории человечество еще никогда не встречалось с вирусом, который действовал бы так разрушительно, как вирус иммунодефицита человека, и так угрожал существованию общества, как он. Ежегодно ВИЧ беспощадно уносит миллионы человеческих жизней, нереализованных ни в семье, ни в обществе. В Украине за последние 5 лет количество случаев ВИЧ-инфекции возросло в 20 раз. По оценкам специалистов почти 400 000 граждан живут сейчас с ВИЧ / СПИДом, а это почти 1% взрослого населения. Вызывает беспокойство и то, что подавляющее большинство инфицированных - молодежь в возрасте от 20 до 39 лет. Болезнь постепенно выходит за пределы медицинской проблемы и превращается в громоздкую социальную проблему с ее многочисленными социально-педагогическими аспектами. Причиной этого является то, что, как утверждают ученые, социальная ситуация для развития личности не только в Украине, но и на всем постсоветском пространстве крайне неблагоприятной. В связи с этим психолог А.К.Дусавицький выделяет три основных системных факторы, которые характеризуют ее основные особенности. Прежде всего, это нарушение естественного пребигу исторического процесса. Дважды в течение последнего столетия прерывалась связь времен. Предварительный этап квалифицировался как ложный, а новый - как истинный. В этих условиях катастрофой оказалась потеря исторической памяти. Появляется поколение людей, которое теряет чувство родства, отказывается от ответственности за прошлое, а соответственно, и за будущее. Происходит, как утверждает ученый, не снятие и ассимиляция опыта, а его забывания, порождает разрыв между поколениями, бездуховность, маргинальность, аномию, с их неизбежными последствиями: наркоманией, алкоголизмом, ростом преступности. Подобная ситуация в свое время исследовалась западными социологами и психологами (Э. Дюркгейм и другие). Во-вторых, самым тяжелым результатом этого стало разрушение системы общественного воспитания личности. Наряду с советской идеологией и ее институтами оказались отброшенными некоторые и положительные формы воспитания. В новой системе образования начал происходить разрыв между обучением и воспитанием. В-третьих, чрезвычайно затрудняет вхождение в жизнь нового поколения кризис современной семьи. Известно, что все психологические теории развития оценивают этап вхождения ребенка в мир как таковой, что определяет весь последующее развитие. Отсутствие опыта близких отношений в раннем детстве (неполные семьи, отсутствие братьев и сестер, погружение родителей в деловые и бытовые проблемы) порождает примитивизм сознания детей, неврозы, комплекс неполноценности, страх перед общением и сложностью мира, мрачное чувство одиночества. Все это приводит побег подростков, юношей и девушек от мира сегодняшних проблем в мир эйфории, закономерно рано или поздно приводит их к несчастью.

Как известно, каждая проблема, в частности социальная, имеет свой соответствующий публичный дискурс. С одной стороны, СМИ не только отражают социальную жизнь, рефлексивно ориентируясь на общественное мнение, но и превращаются в опасный механизм, способный манипулировать человеческим сознанием. От того, приходит к выводу исследовательница проблемы освещения ВИЧ / СПИДа в средствах массовой информации Т.Семигина, каким образом пресса освещает социальные проблемы различных уязвимых слоев населения, зависит толерантность отношение в обществе к тем людям, которые действительно нуждаются в социальной поддержке в новых социально-экономических условиях , в том числе и люди, которые живут с ВИЧ и СПИДом. В украинских СМИ, утверждает исследовательница, СПИД устойчиво ассоциируется со "злом", его носители - с "лицами, ведут непристойный образ жизни", их противопоставляют "нормальным" людям, которые "живут рядом, ходят одними улицами со злом". Стандартным протяжении многих последних лет стал имидж СПИДа как "чумы ХХ века", а, как известно, в народе чуму традиционно воспринимали как "Божье наказание" за грехи, за несоблюдение моральных норм общества. Еще одним известным имиджем СПИДа в газетных публикациях есть образ "дорогой болезни" с ее аспектами "неизбежности" и "безысходности и беззащитности нас всех". СПИД, как газетная тема, имеет, по выражению Т.Семигинои, "шарм скандальности", что вполне закономерно для деятельности СМИ в условиях рынка с целью увеличения читательской аудитории.

Такое освещение проблем ВИЧ / СПИДа в средствах массовой информации приводит предвзятое отношение в обществе к людям - носителей этой болезни. Это подтвердило исследование, проведенное в июле 1999 года миссией Mеdecins Sans Frontiиres (MSF) в Украине. Оно также показало, что в стране не было полномасштабных кампаний в средствах массовой информации по вопросам солидарности и сочувствия людям, которые живут с ВИЧ. В широких общественных кругах признано отсутствие гуманного отношения к этой уязвимой группы людей. От них отказываются их друзья и семьи, их увольняют с работы, выселяют из дома, с ними грубо обращаются медицинские работники. Тестирование на ВИЧ, как правило, осуществляется без предварительного консультирования и согласия человека. Не только в широких общественных кругах, но и среди медицинских работников ощущается недостаток информации об инфекции ВИЧ / СПИД, ее передачу, лечение и профилактику.

С целью выработки соответствующей стратегии кампании в средствах массовой информации миссия "Врачи без границ" провела исследование, которое ставило целью, во-первых, оценить осведомленность, отношение и поведение людей по вопросам ВИЧ / СПИДа и болезней, передающихся половым путем, по- вторых, оценить стигматизации ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом. Исследования проводили дома среди случайно отобранных людей в возрасте от 15 до 50 лет в трех городах: Киеве (средний уровень распространения инфекции), Одессе (высокий уровень) и Львове (низкий уровень). Всего было опрошено 1200 человек. Было, выявлено кроме некоторых несоответствий представлений реальному положению дел, еще и ряд некорректных представлений о путях передачи вируса. В общем основные результаты исследования выглядят так:

Таблица 1.

Риск передачи ВИЧ,%

Максимальный

риск

Риск

средней степени

Минимальный

риск

Не имеет

ответы

Половое сношение без

Половые сношения с

медицинском учреждении, в

котором есть пациенты с

половые связи с

Обед в ресторане, где

работает официант с

Питье из бокала, что

Кашель и чихание

помещении с ВИЧ

Есть ли смысл в сформированном в массовом сознании имидже СПИДа как "злая"? Британские исследователи Т.ОьХаре, С.Уильямс, А.Езовськи выяснили, что страх перед ВИЧ / СПИД имеет две причины: во-первых, это связано с высокой летальностью болезни, во-вторых, с тем, что вирусоносители основном относятся к маргинальным группам общества. Однако, по утверждениям ученых, страх перед болезнью больше сказывается на формировании негативного отношения к людям с ВИЧ / СПИД, чем на желании изменить свой образ жизни -например, иметь одного сексуального партнера, пользоваться презервативом и тому подобное.

В последние же годы получены социально-психологической службой для детей и молодежи данные свидетельствуют крайне низкой осведомленности молодых людей с проблемой СПИДа. Подростков удивляла количество ВИЧ-инфицированных. Они были поражены, когда им говорили о том, что количество больных этой опасной болезнью нужно умножить на 15, чтобы узнать о настоящей количество больных.

С точки зрения социально-педагогической деятельности новый имидж СПИДа необходимо формировать, учитывая такие основополагающие этические принципы, как: научно-объективное представление информации; попытки избежать стигматизации тех людей или групп, которых считают недостатком, что вызывает желание наказания и отторжения; представление точек зрения как специалистов, так и людей, живущих с диагнозом ВИЧ / СПИД.

В пропаганде объективных знаний о болезни и ее носителей немало могут сделать, кроме представителей медицины, социальные педагоги и работники, учителя, воспитатели, представители прессы-все, кто имеет выход на человека и проблемы ее социализации. Основные положения таких знаний достаточно короткие и сегодня уже широко пропагандируются различными медицинскими, социальными службами и общественными организациями. Например, в последние годы Обществом Красного Креста Украины при содействии Международной Федерации Обществ Красного Креста и Красного Полумесяца осуществляется программа "Молодежь Красного Креста против ВИЧ / СПИДа". Консолидируют свои усилия против опасной болезни народы мира. Так, например, первое декабря объявлен Всемирным днем борьбы со СПИДом, а 19 мая Днём памяти умерших от СПИДа.

Объективные данные о болезни и ее течения раскрываем подробнее. СПИД-синдром приобретенного иммунодефицита - последняя стадия инфекционной болезни, которая называется ВИЧ-инфекция. Возбудителем болезни является вирус иммунодефицита человека (ВИЧ), который поражает клетки крови - лимфоциты, защищающие организм от инфекционных заболеваний, развития злокачественных опухолей и других опасных воздействий. В результате действия ВИЧ-иммунитет постепенно ослабевает и человек становится беззащитным перед возбудителями различных инфекций. ВИЧ-инфекция развивается медленно и коварство ее в том, что после заражения человек долгое время может не ощущать признаков болезни. Этот период длится иногда до 10 лет и более, впоследствии заканчивается СПИДом, который до сих пор остается неизлечимой болезнью. Определить ВИЧ можно через 1-3 месяца после проникновения вируса в организм человека с помощью специального анализа крови, выявляет антитела к вирусу.

ВИЧ передается половым путем при незащищенном (без презерватива) сексуального контакта, когда сперма или вагинальные выделения инфицированного человека проникают в кровь через слизистые оболочки половых органов, ротовой полости, желудка и прямой кишки. Способствуют передаче инфекции нарушения целостности кожи, что приводит к проникновению инфицированной крови непосредственно к кровеносного русла здорового человека (например, через общие шприцы и иглы, загрязненные кровью при внутривенном введении наркотических веществ). Проникновение инфекции происходит также от ВИЧ-инфицированной матери к ребенку во время беременности, родов и грудного вскармливания.

Несколько корректируют воображение рядового Украинские об опасности заболевания ВИЧ / СПИД, гипертрофированную средствами массовой информации, о чем свидетельствуют исследования, проведенные миссией "Врачи без границ", такие объективные данные:

ВИЧ не передается: через пот, мочу, слезы, слюну, поскольку количество вирусных частиц в этих жидкостях чрезвычайно мала для заражения (следовательно, не следует бояться рукопожатий или объятий, дружеских поцелуев) во время чихания, кашля, при совместном проживании с ВИЧ-инфицированным, работе в одном помещении (ВИЧ очень неустойчив и быстро погибает вне организма человека); при совместном использовании с ВИЧ-инфицированным человеком посуды, постельного белья, полотенец (без оговорок можно пользоваться общим туалетом и ванной, безопасным также посещение бани, сауны, бассейна) во время пребывания в общественном транспорте невозможно также заразиться через животных и насекомых.

Хотя сегодня нет радикальных средств лечения СПИДа, но надежным оружием в борьбе с ним может быть предотвращение новых случаев инфицирования. Речь идет прежде всего об отказе от рискованного поведения - сексуальной или зависимой от наркотика, которую человек может контролировать и изменять по собственному желанию. Необходимо избегать случайных половых контактов. Пользоваться только качественными презервативами в любых формах пропускающего секса. Одноразовыми и стерильными должны быть иглы и шприцы, с помощью которых проводятся инъекции. Не следует также пользоваться общими лезвиями для бритья, чужими зубными щетками, нестерильными инструментами для педикюра, маникюра, пирсинга, татуировки.

Начало болезни начинает глубокую жизненный кризис больного. С первого дня диагноз "ВИЧ-инфекция" вызывает острые переживания. Появляются депрессия, страх, тревога, бессонница, ночные кошмары, чувство вины, беспомощности, безнадежности. Вызревают мысли о смерти. В такое время нередко ищут спасения в алкоголе или наркотиках. Но это только обостряет проблему.

Известная четыре этапная психосоциальная модель течения СПИДа. Первый этап характеризуется переменными периодами возражения и интенсивной тревоги и сопровождается такими эмоциональными реакциями, как: шок, отрицание, вина, страх, гнев, печаль, поиск согласия с самим собой, принятия. Второй этап связан с чувством гнева, вины, саможалю и тревоги. Человек то страдает от растерянности, то стремится к уничтожению и разрушению. Типичными эмоциональными реакциями в настоящее время является социальное неприятие, глубокое погружение в себя, суицидальные мышления, выплескивания агрессии из-за специфической половое поведение или злоупотребления алкоголем и наркотиками. Третий этап связан с преодолением чувства собственной неполноценности и с формированием новой, стабильной индивидуальности на основе принятия заболевания. Происходит переоценка ценностей. Больной сознательно стремится прожить каждый день полноценно. Четвертый этап включает в себя приготовление к смерти. Обречен завершает приведение в порядок своих дел. Обсуждает все вопросы, связанные со смертью.

. Уже сгорели все мосты.

Погасли сомнения и тревога.

Уже готовится цвести

Огнями свечей новая дорога.

Изучение социальных проблем ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом людей, согласно исследованиям А.Бойко, показывает, что они сконцентрированы в таких сферах: 1) тайна диагноза положительности; 2) психологические отношения с членами семьи, родственниками, друзьями и знакомыми; 3) деловые отношения и работа как таковая; 4) средства существования и жилье; 5) вопросы законодательства и взаимоотношений с властью и правовыми органами; 6) дискриминация и стигматизация; 7) медикаменты и медицинская помощь в целом; 8) материальная и физическая помощь от различных организаций и служб.