Конспект урока животные паразиты

Разделы: Биология

Цель: Изучение многообразия паразитических организмов, их приспособление к паразитическому образу жизни, значение в природе.

Задачи:

1. Формирование умений решать проблемно-поисковые задачи, развивающие системное мышление, умение работать с рисунками, живыми и фиксированными объектами.
2. Формирование экологических понятий: пищевая связь – “паразит-хозяин”, и его роли в регулировании численности других живых организмов, паразитизм как способ питания, организм как среда обитания.
3. Знакомство с общебиологическим понятием борьба за существование.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: Работа в группах.

Основные методы: объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, фронтальная беседа, работа с учебником, рисунками, живыми и фиксированными объектами, использование ИКТ и рисуночное письмо (пиктограммы).

Материалы учеников: оценочный лист, маски, розовые и чёрные очки, ручка, тетрадь, учебник Т.С.Сухова, В.И.Строганов “Природа. Введение в биологию и экологию”, 5 класс.

Зрительный ряд: таблицы: “Грибы-паразиты”, “Плоские и круглые черви”, “Бактерии”, рисунки растений и животных паразитов, вырезка из газеты “Жизнь” №46// 2005. “Чужой”.

Раздаточный материал:

I группа:

• Фиалка в горшке;
• Рисунки: Повилика, Петров крест, Раффлезия Арнольда, Фикус – душитель.(см. приложение 1)

II группа:

• гриб-трутовик на спиле дерева.
• Рисунки: опята летние, ржавчинные и головневые грибы спорынья (см. приложение 2)

III группа :

• Кальмар(влажный препарат)
• Рисунки: вши, блохи, плоские и круглые черви.(см. приложение 3)

Оборудование: компьютер, СD-RОМ “Живая природа. Центр”, Презентация “Паразиты”

План урока

1. Домашнее задание (на доске),
2. Фронтальный опрос по предыдущей теме.
3. Проверка домашнего задания (работа в группах).
4. Мотивация (зачитать отрывок из “Книга для чтения по ботанике” Трайтак).
5. Актуализация знаний. Целеполагание.
6. Изучение нового материала: работа в группах с рисунками и объектами, как с источником новой информации по вопросам.
7. Отчетное задание: общие признаки паразитов (решение поисковых задач, развивающих системное мышление).
8. Физкультминутка.
9. Рассказ о бактериях-паразитах, “человеке”-паразите.
10. Роль паразитов.
11. Опорный конспект.
12. Закрепление и обобщение знаний (с использованием ИКТ).
13. Подведение итогов.
14. Д\з дополнение (рассказы о паразитах)
15. Спасибо за урок, до свидания!

Ход урока: Тема урока закрыта на доске.

Приветствие. Рефлексия готовности к уроку с помощью ладошек.( Тыльная сторона кисти – не готов к уроку, ладонь – готов к уроку, ладонь горизантально – готов, но не совсем)

1. Домашнее задание: параграф 20.

2. Сегодня мне помогают консультанты 3-х групп.

3. Что мы с вами изучали на предыдущих уроках?

Давайте повторим пройденный материал, так как тема сегодняшнего урока связана с ним. Проверка домашнего задания по группам. Учащиеся группы задают по 2 вопроса другим группам.

4. Мотивация (отрывок из книги).

Прослушайте отрывок и определите, о каком организме идет речь.

“Раффлезия Арнольда” многолетнее бесхлорофильное растение, растущее на острове Суматра. Неподалеку от него трудно пройти, не заметив ее. Она дает о себе знать. отвратительным зловонием. Ее запах привлекает мух к жуков для опыления. Огромные цветки Раффлезии (иногда более 1 метра в диаметре) имеют 5 толстых лепестков красного цвета, с пятнами более светлого оттенка. У Раффлезии нет ни корней, ни хлорофилла, и ее существование полностью зависит от других растений”.

Определите, какая существует связь с предыдущими темами?

Ребята выдвигают предположения. Затем открывается на доске тема сегодняшнего урока: “Как питаются паразиты”.

5. Актуализация знаний. Целеполагание.

Как вы думаете, что мы должны рассмотреть и узнать на уроке.

Учащиеся высказывают свое мнение,

Мы будем продолжать учиться решать проблемно-поисковые задачи с использованием рисунков, живых и фиксированных объектов. Будем учиться определять пищевую связь паразит – хозяин и ее значение в борьбе за существование. А в конце урока мы должны будем ответить на вопрос “Нужны ли паразиты на Земле?”.

6. Изучение нового материала.

Кто такие паразиты? На доске вывешиваются термины: Паразит (“пара” – от греческого слова около, “ситос” – пища) – это живой организм, который обитает внутри тела хозяина или на теле и питается за счет хозяина.

А что за явление паразитизм? Это способ питания. (Просмотр презентации. См. Приложение).

Далее у нас работа в группах. У вас на столах в конвертах находится раздаточный материал и вопросы к теме:

• О каких паразитах идет речь?
• Какой организм лишний?
• Признаки паразита?
• Где или на чем паразитирует?
• Нужны ли паразиты на Земле?

7. Отчет групп.

I группа – растения (показ фрагмента на СО-RОМ: повилика, петров крест и рисунки)

II группа – грибы (показ фрагмента на СО-RОМ: гриб чага и трутовик, таблица).

III группа – животные (таблица).

8. Физкультминутка.

9. Послушайте рассказ учителя и подумайте о каких бактериях идет речь. Еще в середине 19 в. врачи отрицали, что туберкулез легких или иначе – чахотка, вызывается бактериями, В 1882 г. немецкий ученый Кох сделал великое открытие – впервые выделил и описал возбудителя туберкулеза, их позже стали называть бациллой или палочкой Коха (бактерии – палочки).

Очень многие болезни человека и животных вызывают бактерии. Болезнетворные бактерии приспособились к жизни в живом организме. В благоприятных условиях они размножаются каждые 20 минут, т.е. через 5 часов из 1 бактерии будет 32768 бактерий.

Бактерии выделяют ядовитые вещества, отравляющие организм. Заражение исходит при контактах с больными или при употреблении зараженной пищи или воды.

Скорость распространения повышается в местах скопления людей.

Болезнь “Чума” – одна из самых быстро распространенных болезней. Например: в 6 веке в Римской империи за 50 лет умерло 100 мил. Человек.

В результате регулярных предохранительных мер в нашей стране Чумы не наблюдалось уже давно.

Зато есть: дифтерия, столбняк, корь, ветрянка, ангина и т.д. Что бы вы не болели, следует ставить прививки.

А еще в природе очень редко встречается “человек”-паразит. Хотя так называют людей, которые хотят “прожить за счет других ничего не делая”.

В животе 5 летней девочки жил близнец-вампир. Долгое время врачи были уверены, что у малышки рак, который не оперируется, и она обречена. Семья все – таки решилась на операцию. Когда врачи стали оперировать, они испытали ужас. Внутри девочки жило существо похожее на человеческое. Его длинными жесткими, черными волосами было пронзена вся брюшная полость, а ножка этого существа пробила дыру в кишечнике, У прятавшегося внутри существа были: нога, желудок, голова, имевшая глаз, ухо, волосы, пуповина, через которую это существо питалась кровью девочки.

Такие явления редко, но встречаются, когда два зародыша развиваются на одном участке. Один растет, а другой превращается в паразита. Это существо нельзя назвать человеком, у него нет мозга, но оно растет, убивая своего хозяина.

Удивительно, что девочка проходила с этим чудовищем внутри больше 5 лет. Освободившись от своего мучителя, девочка быстро пошла на поправку . Этот случай произошел в результате того, что семья девочки жила рядом с Семипалатинским ядерным полигоном в Казахстане.(см. приложение 4).

10. Итак попробуем ответить на вопрос: “Нужны ли паразиты на Земле?” Дети высказывают свое мнение. Открываем учебник стр. 100-101 и читаем отрывок.

11. Опорный конспект, пиктограммы.

Пиктограммы. (См. приложение 5)

1. Организм как среда обитания для паразитов.
2. Паразиты имеют органы прикрепления: крючки и присоски.
3. Растения – паразиты лишены хлорофилла.
4. Паразиты ограничивают численность других организмов.
5. Паразиты приносят вред растениям (в том числе сельскохозяйственным), человеку и животным.

12. Закрепление и обобщение знаний с помощью ИКТ, презентация. Вывод: в природе нет полезных и вредных организмов, каждый выполняет свою роль, регулируя численность других организмов. Благодаря этому сохраняется биоразнообразие на Земле (стр. 73 учебника).

13. Подведение итогов. Консультанты выставляют оценки в оценочный лист, а учащиеся в тетрадь самооценки. Рефлексия, ребята одевают розовые или черные очки или маски. (см.приложение 6)

14. Домашнее задание (дополнение): Найти рассказы о паразитах.

15. Спасибо за урок. До свидания.

Данный урок дает возможность учащимся получить в доступной форме знания о червях - паразитах и мерах профилактики заболеваний, вызываемых различными паразитами.

Скачать:

Вложение	Размер
3_chervi-parazity.rar	260.87 КБ

Предварительный просмотр:

КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ — ПАРАЗИТЫ ЧЕЛОВЕКА

Цель: Раскрыть особенности строения и процессов жизнедеятельности представителя типа круглых червей – человеческой аскариды, связанные с ее паразитическим образом жизни, показать вред аскариды и меры профилактики.

1. Задачи: сформировать знания о строении, процессах жизнедеятельности, образа жизни и приспособленности круглых червей к среде обитания;
2. развивать умения выделять главное, сравнивать, самостоятельно работать с учебником и литературой;
3. осуществлять гигиеническое воспитание.

Проверка и закрепление ранее изученного материала

1. Где живут дождевые черви?

2. Поче му их назвали дождевыми?

3. Почему дождевого червя относят к кольчатым червям?

4. Как передвигаются, чем и как питаются черви, при помощи чего они дышат?

5. Почему дождевые черви выползают из слишком влажной почвы и не живут в сухой почве?

6. Какую роль играют дождевые черви в природе?

Изучение нового материала

Среди червей встречаются черви, обитающие во внут ренних органах животных и человека. Самые распростра ненные среди них — паразитические черви аскариды. Ча ще всего их называют глистами, а болезни, вызываемые ими, — глистными заболеваниями.

Человеческая аскарида поселяется в кишечнике чело века. Ее тело, заостренное спереди и сзади, достигает в длину 15—20 см (рис. 9). Самки аскарид несколько круп нее самцов. Снаружи тело аскариды покрыто голой и очень плотной кожей. Такая кожа надежно защищает червя от действия пищеварительных соков кишечника человека.

Питаются аскариды полупереваренной пищей, находя щейся в кишечнике человека. Животных, которые живут в организме человека и животных и питаются за их счет, называют пара зитами.

Аскариды — опасные паразиты че ловека. Спутавшись в клубок, они мо гут закупорить кишечник, и пища по нему не будет проходить. Спасти че ловека в этом случае может только врач-хирург.

Аскариды вредны тем, что выделяют в кишечник вещества, отравля ющие организм человека. У человека появляются частые приступы головной боли, тошноты и рвоты.

Человек заражается аскаридами, проглатывая вместе с пищей их яйца, которые в большом количестве находятся в почве. Яйца попадают в организм человека при употреблении не мытых овощей, сырой воды из плохо оборудованных ко лодцев, продуктов, на которых находились мухи. Мухи на лапках заносят яйца аскарид с различных нечистот и рас пространяют их в жилье человека, перелетая с одних про дуктов на другие. Из яиц, которые попадают в организм человека, выводятся личинки. Здесь личинки растут и пре вращаются во взрослых червей.

Аскаридами могут быть заражены кошки, собаки, сви ньи и некоторые другие домашние животные.

Для предупреждения заражения аскаридами необходи мо соблюдать чистоту: хорошо мыть руки перед едой, не употреблять в пищу немытые овощи, не пить сырую воду из водоемов, защищать пищевые продукты от мух. При обнаружении признаков заболевания нужно сразу же об ратиться к врачу.

Запись в тетради:

ПРАВИЛА ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ГЛИСТНЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ

1. Мыть руки, овощи и фрукты перед едой.
2. Всегда кипятить воду из открытых водоемов перед употреблением.
3. Не брать в природе растения в рот.
4. Тщательно проваривать и прожаривать пищу.
5. Уничтожать мух и тараканов.

Каких червей-паразитов вы знаете?

Где поселяются эти паразиты?

Опишите внешнее строение аскарид.

Чем опасны черви-паразиты для человека?

Что нужно делать, чтобы не заразиться этими паразитами?

Естествознание, 11 класс

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

- Как проявляется взаимозависимость живых организмов друг с другом и с факторами окружающей среды?

- Каковы жизненные циклы паразитов и возможные способы заражения ими человека?

- В чем опасность паразитарных заболеваний для человека?

- Какие существуют способы профилактики, способствующие снижению риска заражения паразитарными заболеваниями?

Глоссарий по теме:

Биотические связи в природе – это взаимоотношения живых организмов – внутривидовые (организмов, принадлежащих к одному биологическому виду) и межвидовые (при взаимодействии разных видов) друг с другом.

Нейтрализм – это форма биотических связей, при которых жизнедеятельность одного организма не оказывает влияния на жизнь другого организма. Примерами нейтрализма являются заяц-беляк и дождевой червь, обитающие на одной территории, бабочка-крапивница и блоха и т.д.

Симбиоз – это форма взаимоотношений живых организмов, при которых один из них или все извлекают пользу от взаимодействия.

Паразитарные болезни (или инвазионные болезни) – это группа заболеваний, которые вызваны паразитами, главным образом, гельминтами и членистоногими.

Паразитизм представляет собой взаимосвязь, при которой один из организмов (паразит) может использовать другой вид организмов (хозяина) как место обитания, и как постоянный источник питания, оказывая негативное влияние на хозяина. При этом, в отличие от хищничества, паразит не заинтересован в скорейшей смерти хозяина, так как это лишит его источника пищи и местообитания.

Основная и дополнительная литература по теме урока (точные библиографические данные с указанием страниц):

1. Естествознание. 11 класс [Текст]: учебник для общеобразоват. организаций: базовый уровень / И.Ю. Алексашина, К.В. Галактионов, И.С. Дмитриев, А.В. Ляпцев и др. / под ред. И.Ю. Алексашиной. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2017. : с 139-148.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Биотические связи – это взаимоотношения живых организмов – внутривидовые (организмов, принадлежащих к одному биологическому виду) и межвидовые (при взаимодействии разных видов) друг с другом. Биотические связи лежат в основе конкурентных отношений и цепей питания, ввиду чего являются основой функционирования экосистем.

Биотические взаимоотношения принято классифицировать по признаку того, какую пользу или вред извлекают из них организмы, участвующие в отношениях. Наиболее распространенной формой биотических связей являются трофические (пищевые) взаимоотношения живых организмов, которые формируют сети питания.

По данному признаку выделяют три группы связей – симбиоз, при котором один из оба организма-участника извлекают пользу, нейтрализм – при котором взаимоотношения отсутствуют либо не оказывают никакого влияния на жизнь участников, и антибиоз, при котором один или все участники взаимоотношений получают от них вред.

Нейтрализм – это такой тип биотических связей, при которых жизнедеятельность одного организма не оказывает влияния на жизнь другого организма. Примерами нейтрализма являются заяц-беляк и дождевой червь, обитающие на одной территории, бабочка-крапивница и блоха и т.д.

Симбиоз – это форма взаимоотношений живых организмов, при которых один из них или все извлекают пользу от взаимодействия. Организмов, которые вступили в симбиоз, называют симбионтами.

Симбиоз имеет особое значение в природе, в частности, некоторые клеточные структуры эукариот (хлоропласты, митоходрии, центриоли клеточного центра) возникли в именно в результате последовательных симбиозов.

Симбиоз подразделяют на несколько видов.

Мутуализм – сожительство с пользой для двух симбионтов, в ряде случаев, с элементами паразитирования. Наиболее типичный пример мутуализма – это симбиоз гриба и водоросли в лишайнике, в рамках которого гриб извлекает минеральные вещества из субстрата, а водоросль – осуществляет фотосинтез на их основе.

Отдельно выделяется протокооперация – это взаимосвязь организмов, выгодная для обоих, но не обязательная, которая может быть легко разорвана. Например бакланы и пеликаны устраивают совместные охоты-облавы на рыбу, однако могут и обойтись друг без друга. Также типичный пример – это креветки, очищающие от паразитов рыб-мурен. В данном случае, организмы не нуждаются друг в друге остро. Мутуализм, в отличие от протокооперации, более тесная связь, например, гриб и водоросль лишайника не могут существовать отдельно друг от друга.

Комменсализм – это взаимосвязь живых организмов, при которой один из них получает выгоду или какое-либо преимущество, а второй – не получает ни вреда ни пользы.

Комменсализм может существовать в форме сотрапезничества, нахлебничества или квартиранства.

Сотрапезничество – это вид взаимоотношений, при которых организмы, существуя примерно в одних условиях, потребляют различные пищевые ресурсы. Например, птицы лысухи, которые в процессе ныряния за водорослями, поднимают со дна ил, где много мелких организмов, которыми питаются сазаны.

Нахлебничество – это взаимоотношение, в рамках которого один организм доедает пищу, оставленную другим. Например, остатки добычи белого медведя могут доедать песцы, а затем чайки. Некоторые псовые – гиены, шакалы питаются падалью, доедая ее за более крупными хищниками.

Квартирантство – это взаимосвязь, при которой для организмов тела других животных либо их местообитания являются убежищами. Например, эпифитные лишайники и водоросли на дереве.

Антибиоз – это форма взаимоотношений живых организмов, при которой один из организмов либо оба получают вред от совместного существования или испытывают отрицательное влияние.

Антибиоз также принято разделять на несколько форм взаимоотношений.

Хищничество – это взаимосвязь, при которой один из организм поедает другого, умерщвляя его.

Антагонизм представляет собой такое межвидовое взаимоотношение организмов, при котором присутствие одного вида полностью исключает пребывание на той же территории другого вида.

Конкуренция – это взаимосвязь живых организмов, которая может возникнуть между организмами одного вида, так и разных видов, на основании чего выделяют соответственно внутривидовую и межвидовую конкуренцию. Конкуренция возникает между организмами, обладающими сходными потребностями в местообитании, пище, пространстве и иных условиях. При этом, внутривидовая конкуренция – конкуренция между особями одного вида, намного острее, чем межвидовая. Это обусловлено тем, что потребности особей одного вида более сходны, чем потребности особей двух разных видов.

В экологии выведено Правило конкурентного исключения – два вида с близкими экологическими потребностями (пища, местообитание и др.) не могут длительно существовать вместе, один из них обязательно вытеснит другой.

Аменсализм представляет собой взаимоотношение, безразличное для одного организма, но угнетающе воздействующее на второй организм. Например, корни осины сдерживают рост дуба; плесневый гриб пенициллум препятствует росту и размножению бактерий путем выработки особых веществ – антибиотиков.

Паразитизм представляет собой взаимосвязь, при которой один из организмов (паразит) может использовать другой вид организмов (хозяина) как место обитания, и как постоянный источник питания, оказывая негативное влияние на хозяина. При этом, в отличие от хищничества, паразит не заинтересован в скорейшей смерти хозяина, так как это лишит его источника пищи и местообитания.

Зараженные паразитами организмы менее плодовиты, имеют меньшую продолжительность жизни. Паразитизм – один из механизмов регуляции плотности популяций хозяев. Особенно важным такой механизм регуляции численности является для популяций крупных хищников, у которых в природе нет естественных врагов либо же в экосистемах, где нет хищников (например, караси в озере, где из-за стоячей воды и недостатка в воде кислорода не могут существовать хищные рыбы).

Различают временный и постоянный паразитизм. Постоянный (облигатный) паразитизм предполагает прямую зависимость паразита от хозяина, паразит не может существовать отдельно от хозяина, например, это такие паразиты, как дизентерийная амеба, малярийный плазмодий, печеночный сосальщик. Временные паразиты не привязаны к одному хозяину и могут существовать относительно автономно. Примеры таких паразитов - комар, блоха. В то же время в обоих случаях паразитирование на хозяине – обязательная часть жизненного цикла.

Паразиты могут оказывать на человека действие различного рода: вызывать повреждение тканей и органов, отравление продуктами жизнедеятельности, повышение чувствительности организма к чужеродным агентам и развитие аллергических реакций, продлевать течение других болезней. Паразиты могут способствовать проникновению возбудителей инфекционных заболеваний и ослаблению иммунитета.

Источником возбудителя паразитарной болезни является больной или носитель (хозяин) паразита (человек или животные).

Паразитарные заболевания, часто, трудноизлечимы, ввиду чего важным является профилактика паразитарных заболеваний

Существует несколько правил профилактики заболеваний, вызываемых паразитами:

1. Соблюдение правил личной гигиены.

2. Обработка овощей, фруктов, ягод перед едой

3. Тщательная прожарка рыбы и мяса.

4. Отслеживание качества воды.

5. Ограничение контактов с дикими и чужими домашними животными. Осуществление регулярной обработки от паразитов домашних животных.

6. Уничтожение старых пыльных тканей, ковров, которые являются источниками паразитов.

Биотические связи – это взаимоотношения живых организмов – внутривидовые (организмов, принадлежащих к одному биологическому виду) и межвидовые (при взаимодействии разных видов) друг с другом. Биотические связи лежат в основе конкурентных отношений и цепей питания, ввиду чего являются основой функционирования экосистем. Наиболее распространенной формой биотических связей являются трофические (пищевые) взаимоотношения живых организмов, которые формируют сети питания.

Биотические взаимоотношения принято классифицировать по признаку того, какую пользу или вред извлекают из них организмы, участвующие в отношениях

По данному признаку выделяют три группы связей – симбиоз, при котором один из оба организма-участника извлекают пользу, нейтрализм – при котором взаимоотношения отсутствуют либо не оказывают никакого влияния на жизнь участников, и антибиоз, при котором один или все участники взаимоотношений получают от них вред.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля:

1. Форма биотических связей, при которых жизнедеятельность одного организма не оказывает влияния на жизнь другого организма называется:

Правильный ответ: 1) Нейтрализм;

2. Что из перечисленного не относится к методам профилактики заболеваний, вызываемых паразитами:

1. Соблюдение правил личной гигиены.

2. Обработка овощей, фруктов, ягод перед едой

3. Тщательная прожарка рыбы и мяса.

4. Отслеживание качества воды.

5. Ограничение контактов с дикими и чужими домашними животными. Осуществление регулярной обработки от паразитов домашних животных.

6. Уничтожение старых пыльных тканей, ковров, которые являются источниками паразитов.

Животный мир является одним из самых главных компонентов природной среды. Без него невозможно существование нашей планеты

Занятие проводится параллельно с изучением биологии животных (зоологии). Изучаемые вопросы, потребуют для ответа сведений, не только полученных на данном занятии, но и материал уроков ботаники и зоологии. Материал можно использовать для изучения "Окружающего мир" в начальной школе.

Животные разных видов, совместно обитающие на определенной территории, вступают в самые различные взаимодействия и взаимоотноше­ния друг с другом. Такие взаимодействия касаются разных сторон жизнедея­тельности животных. Межвидовые отношения имеют жизненно важное значе­ние для всех животных. Как правило, каждое животное вовлечено в целую систему очень сложных и разнообразных межвидовых отношений.

Тип учебного занятия: изучения и первичного закрепления новых знаний,

применение их на практике

Форма проведения: Лекция, видеоматериалы.

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации

Вопросы для обсуждения

1.Каких животных называют паразитами, а каких — хозяевами?

2.Перечислите основные черты строения внутренних паразитов.

3. Почему пара­зиты дают большое число потомков?

4.Какой вред могут наносить паразиты своим хозяевам?

Вы уже знаете, что в природе есть животные-хищники и животные-жерт­вы. Хищники, поедая слабых или больных животных, приносят определенную пользу. Помимо хищников в природе есть иные животные, которые используют для питания тела других животных. Это паразиты. Но если паразиты, так же как и хищники, используют других животных в качестве пищи, то чем же они тогда питаются друг от друга.

В отличие от хищников, паразиты не убивают животное, на котором они паразитируют, а используют его в течение длительного времени. Животные, имеющие паразитов, называются хозяевами. Взаимосвязи, возникающие между па­разитами и животными-хозяевами, рассматриваются в экологии как отношения «паразит – хозяин.

Многие паразиты проникают во внутренние органы, например в пищева­рительную систему, живут там, питаясь переваренной пищей, которую потребля­ет хозяин. Примером внутренних паразитов могут служить ленточные черви (эхи­нококк, бычий цепень), которые живут во внутренних органах многих животных, а иногда попадают и в организм человека, вызывая серьезные заболевания. Дру­гие паразиты прикрепляются к телу животного и питаются его тканями, напри­мер минога, паразитирующая на рыбах. Таких паразитов называют наружными.

Паразиты, питающиеся за счет хозяина, наносят ему большой вред, по­скольку ослабляют организм животного; а внутренние паразиты еще и отравляют его продуктами своего обмена. Как правило, паразиты имеют упрощенное внут­реннее и внешнее строение. Но зато у них есть разнообразные органы прикреп­ления — зубчики, крючки, присоски. А при размножении они дают огромное ко­личество потомков.

Иногда животные-паразиты настолько ослабляют организм животного-хозяина, что он погибает. В этом случае вместе с хозяином гибнут и сами паразиты. Конечно, это относится исключительно к внутренним паразитам, которые не мо­гут самостоятельно перемещаться.

Все, конечно, знают, что кукуш­ки подкладывают свои яйца в гнезда других птиц. Такое явление получило в экологии название гнездовой парази­тизм. Но почему же кукушка являет­ся паразитом? А потому, что птенцы кукушки, вылупившись из яиц. выки­дывают из гнезда яйца других птиц и их птенцов(рис.1)

Птицы, к кото­рым кукушка подложила свое яйцо, выкармливают кукушонка, а не своих птенцов. Тем самым кукушка наносит вред другим птицам, поскольку они остаются без потомства.

Рис.1. Кукушонок выбрасывает яйцо из гнезда

Вывод: как видно, паразиты, в отличие от хищников, приносят вред другим

животным, потому что они ослабляют организмы своих хозяев или отрицательно влияют на их численность.

Источники информации: Экология животных. Пособие для учащихся7класс общеобразовательной школы В.Г. Бабенко; Д.В. Богомолов; и др. 2002.-128с.ил.

Как организовать дистанционное обучение во время карантина?

Тема: Насекомые паразиты человека и животных, переносчики возбудителей заболеваний.

Цель: познакомить учащихся с насекомыми – переносчиками возбудителей болезней человека и паразитами сельскохозяйственных животных, показать необходимость изучения их жизни и строения для организации борьбы с ними, познакомить с мерами борьбы с ними.

Задачи: ознакомление с разнообразием и характерными биологическими особенностями насекомых-вредителей культурных растений, их отрицательной ролью в практической деятельности человека, а также раскрытие отрицательной роли насекомых как переносчиков возбудителей болезней человека и паразитов сельскохозяйственных животных.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания (тест).

1. К общественным насекомым относят:

А) муравьев Б) ос В) бабочек Г) мух

2. Приспособление к сбору пыльцы у медоносной пчелы –

А) грызуще-лижущий ротовой аппарат Б) пяточки и корзиночки

В) обтекаемая форма тела Г) крылья

3. Пчела, обнаружившая нектар, сообщает о его местонахождении другим пчелам:

А) звуками Б) пением В) танцами Г) жужжанием

4. Муравьев охраняют, так как они:

А) уничтожают вредителей лесов и их личинок Б) поедают семена

В) являются хорошими опылителями растений Г) поедают тлей

5. Грена тутового шелкопряда – это:

А) куколка Б) гусеница В) взрослая особь Г) кокон с яйцами шелкопряда

(Ответы: 1-А, 2-Б, 3-В, 4-А, 5-Г)

III. Изучение новой темы.

Насекомые – переносчики возбудителей заболеваний человека.

Комнатная муха . Комнатная муха относится к отряду двукрылых. Взрослая муха питается той же пищей, что и человек. Каждые 2-4 дня самка комнатной мухи откладывает 150 яиц. Через 13 дней из яйца вылупляется личинка. Личинки мух развиваются в разного рода гниющих отбросах. Личинки мух белые безголовые и безногие. Через 10 дней личинка превращается в куколку. Через 3 дня из куколки выходит взрослая муха. На себе и в себе (в кишечнике) муха носит до 30 миллионов бактерий, в том числе возбудителей дизентерии, брюшного тифа.

Демонстрирует коллекции “Отряд двукрылые. Мухи”

Медицинский работник: Брюшной тиф – инфекционное заболевание, вызываемое брюшнотифозной палочкой.

Симптомы: повышение температуры тела, слабость, недомогание, головная боль, увеличение печени и селезенки, иногда наблюдается заторможенность, галлюцинации, бред, потеря сознания. Могут быть осложнения -кишечные кровотечения, перфорация кишечника. Для того, чтобы не заразиться этой болезнью необходимо бороться с мухами: применять сетки на окна и форточки, уничтожать мух , применять реппеленты. Реппеленты – это средства, отпугивающие насекомых.

Малярийный комар. Комары из рода Anopheles переносят возбудителя тяжелой болезни – малярии. Малярийный комар, как и все комары, имеет развитие с полным превращением. Личинки комара развиваются в воде. Если малярийный комар укусит человека, больного малярией, то комар становится переносчиком заболевания. Возбудитель малярии имеет сложный цикл развития: первый (половой) происходит в организме комара, второй (бесполый) в организме человека, там они паразитируют в клетках крови человека. Малярия распространена в странах с жарким и влажным климатом.

Предложить учащимся рассмотреть микропрепарат “Ротовой аппарат комара”. Вопросы классу после изучения строения хоботка под микроскопом: “Что вам напоминает хоботок комара? Почему этот орган называют колюще-сосущим?”. Пояснить, что хоботок комара – это приспособление к кровососанию.

Вши. Вши – паразиты высших млекопитающих: коров, слонов, свиней, обезьян и человека. Вши – это бескрылые и безглазые насекомые. У них колюще-сосущий ротовой аппарат и желудок, действующий как насос, когда вши сосут кровь. Эти признаки свидетельствуют о приспособлении вшей к паразитическому образу жизни. На человеке паразитируют лобковая и головная вши. Лобковая вошь поселяется на волосах генитальной области, в подмышках, на бороде, никогда на волосах на голове. Головная вошь может быть переносчиком возбудителей сыпного и возвратного тифов.

Медицинский работник: Сыпной тиф – это острое инфекционное заболевание. Возбудителем заболевания являются бактерии, которые поражают стенки кровеносных сосудов. Симптомы: повышение температуры тела, ломота в теле, сильная головная боль, бессонница, сыпь на теле. Вспышки сыпного тифа возникают во время войн, голода, стихийных бедствий из-за ухудшения санитарно-гигиенических условий. Паразитирование на человеке головной вши называется педикулезом. Борьба с педикулезом – соблюдение правил личной гигиены, при заражении – применение мазей и шампуней с инсектицидами. Инсектициды – средства, убивающие насекомых.

Насекомые – паразиты сельскохозяйственных животных.

Слепни. Слепни – представители отряда двукрылых. Длина тела – 2 см. У слепней ярко-зеленые глаза. Самки слепней больно кусают теплокровных животных: коров, лошадей, лосей, оленей, птиц, человека. Самцы питаются нектаром цветов. Самкам кровь необходима для развития яиц. Укусы слепней докучают сельскохозяйственным насекомым, из-за их укусов могут снизиться удои молока у коров.

Оводы ( рассказ учителя): Оводы – опасные паразиты. Взрослые оводы не питаются, у них недоразвиты ротовые органы. Личинки оводов развиваются внутри организма теплокровных животных: в желудке, в кишечнике и даже в полостях головы. Хозяевами личинок оводов могут стать коровы, лошади, свиньи, овцы, ослы. Самка желудочного овода откладывает яйца на кожу животного. При чесании кожи животным яйца попадают в желудок, где развиваются. Готовые к окукливанию, они выходят наружу вместе с пометом и на земле превращаются в куколок. Носоглоточные оводы – живородящие насекомые. Их самки вбрызгивают личинок в ноздри животным. Из ноздрей личинки переползают в рот или другие полости головы. У овец они проникают в лобные пазухи. Овца заболевает “ложной вертячкой”, кружится, кружится и вскоре погибает.

Отрицательное значение насекомых для человека

Черные тараканы и прусаки загрязняют экскрементами продукты питания, могут переносить болезнетворные микроорганизмы и яйца глистов. Иногда их выделения вызывают аллергию

Переносчики сыпного и возвратного тифа

Переносчики чумы, туляремии, сыпного тифа

Учитель предлагает подумать, а какие методы можно использовать для борьбы с вредными насекомыми. В процессе беседы выясняется, что предложенные варианты можно разделить на четыре группы:

Методы борьбы человека с вредящими ему насекомыми

Обработка растений ядохимикатами, мест размножения личинок – хлорной известью, тараканов – различными ядами

Смена культур – севооборот; своевременный посев и посадка растений; тщательная уборка полей, уничтожение сорных растений, служащих местом размножения насекомых

Использование естественных врагов насекомых: паразитов (например, наездников), хищников (например, божьих коровок). Расселение муравейников, создание искусственных гнездовий для птиц. Разведение наездников в лабораторных условиях, использование бактерий и микроскопических грибов, вызывающих заболевания вредных для человека насекомых

IV. Закрепление материала.

Б – Комары малярийные.

Биологические помощники человека:

Е – Божьи коровки.

Кровососущие насекомые, живущие на коже птиц, млекопитающих, человека.

Мухи, личинки которых наносят вред различным копытным животным.

Пестро окрашенные небольшие жуки с полукруглым телом, уничтожающие в большом количестве тлей.

Общественные перепончатокрылые насекомые, истребляющие вредителей леса.

Кровососущие двукрылые насекомые, личинки которых развиваются в воде.

Приносит вред человеку, т.к. переносит на лапках возбудителей опасных болезней.

Семейство насекомых отряда двукрылых. Хоботок колюще-лижущий, легко прокалывает кожу позвоночных. Укусы болезненны, личинки развиваются в воде, почве. Хищники.

Тело продолговатое, усики нитевидные, ноги длинные, бегательного типа. Уничтожают огромное количество вредных беспозвоночных.

(Ответы: 1-Д, 2-Г, 3-Е, 4-З, 5-Б, 6-А, 7-В, 8-Ж)