Тема урока вирусы биология 7 класс

Сформировать представление о вирусах как неклеточных формах жизни, их строении, размножении, о роли в жизни человека.

Скачать:

Вложение	Размер
Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний. Объясняет новый материал, показывает слайды, контролирует в	61.5 КБ
Компьютер, презентация в Power Point, ресурсы сети Интернет	911.5 КБ

Предварительный просмотр:

УРОК С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТ

Актуальность использования средств ИКТ

Обеспечение наглядности, освоение материала урока

Сформировать представление о вирусах как неклеточных формах жизни, их строении, размножении, о роли в жизни человека.

Строения вирусов, познакомить с историей открытия вирусов.

Развивать умение узнавать изученные организмы, обосновывать их принадлежность к определенной систематической группе.

Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет)

Компьютер, презентация в Power Point, ресурсы сети Интернет

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

(локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)

Компьютер с проектором, программа Microsoft Power Point, экран.

Образовательные ресурсы Интернет

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Мобилизация внимания учащихся, приветствие, определение целей и задач урока, отметка отсутствующих.

Основные виды деятельности преподавателя

Объяснение домашнего задания

Вступительное слово учителя

Настрой учащихся на работу, постановка целей урока

Стихийным злом эволюции назвали учёные сверхмельчайшие формы жизни, не имеющие клеточного строения. Значение их огромно и многое ещё не известно об этих загадочных существах нашей планеты.

Изучение нового материала, проверка домашнего задания.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний. Объясняет новый материал, показывает слайды, контролирует выполнение записей в тетради

Форма организации деятельности

Организация, обобщение, контроль усвоения

Ученики формулируют вывод:

Из этого сообщения мы можем сделать вывод :

1)Вирусы, мельчайшие возбудители инфекционных болезней.

2)Зараженный сок растений, пропущенный через специальный фильтры, задерживающие бактерии, сохраняет способность вызывать то же заболевание у здоровых растений.

3)Практически все вирусы по своему размеру меньше, чем бактерии, величина вирусов варьируется от 20 до 300нм. (Слайд №3-4)

Все вирусы делятся на две большие группы ДНК-содержащие и РНК – содержащие. Они не имеют клеточного строения, представляют собой автономные генетические структуры , не способные , однако развиваться вне клетки.

Давайте рассмотрим химический состав вирусов.(Слайд №5).

Вирусы состоят из нуклеиновых кислот (ДНК или РНК) и белковой оболочки. Белковая оболочка носит название капсид (от. лат. –вместилище). Сложноорганизованные вирусы имеют дополнительную оболочку – белковую или липопротеиновую. Их наружная оболочка является фрагментом ядерной или цитоплазматической мембраны клетки хозяина, из которой вирусы выходят во внеклеточную среду.

Взаимодействие вирусов и клетки. (Слайд №6).

По типу паразитирования вирусы делятся на 3 большие группы:

1)вирусы паразитирующие на бактериях(бактериофаги);

2)вирусы паразитирующие на растениях (вироиды)

состоят из одной, замкнутой в кольцо РНК;

3) вирусы паразитирующие на животных.(Слайд №7)

Механизм проникновения вируса в клетку делает инфекционный процесс специфичным. (так, вирус А или В проникает и размножается только в клетках печени.

Учащиеся читают сообщения, которые были предварительно заданы на дом.

Данная разработка будет полезна учителям биологии, работающим с обучающимися среднего звена. Позволяет сплотить коллектив класса, проявить творческий подход к изучению темы, развить коммуникативные способности .

Открытый урок по биологии 7 класс ФГОС

Никонова Ольга Петровна

ГБОУ СОШ №17г. Сызрани,

г.о. Сызрань, school17szr@mail.ru

Цель урока: раскрыть роль вирусов в природе и жизни человека, познакомить с особенностями строения и жизнедеятельности, а также мерами предупреждения заболеваний, вызываемыми вирусами.

Дать представление о многообразной роли вирусов в природе и жизни человека, о значении вирусов.

развивать логическое мышление , познавательный интерес, умение анализировать, делать выводы и аргументировано отвечать на поставленные вопросы; умение высказывать собственное мнение и его обосновывать.

воспитание коммуникативных качеств, навыков взаимопомощи.

Планируемые результаты учебного занятия:

- знать роль вирусов в природе, положительное и отрицательное влияние вирусов на человека, меры предупреждения вирусных заболеваний;

- самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, высказывать свое мнение;

- самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

- проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный труд.

Продолжить формирование умения находить отличия, работать с учебником, информационными текстами и таблицами, преобразовывать информацию из одного вида в другую.

Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.

Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

Продолжить формирование навыков самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки.

Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

Проявлять интерес к новому содержанию

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная и групповая.

Учебник: биология 7 класс – Сонин Н.И.; раздаточные материалы, таблицы, презентации.

Этап 2. Актуализация знаний:

- Чтобы начать наш с вами урок, для начала нужно определить тему. Давайте вспомним, с какими царствами живых организмов вы уже познакомились на прошлых уроках.

- Правильно, на прошлых уроках вы знакомились с царствами Бактерии, Грибы, Рвстения и Животные. С их общей характеристикой,строением, формами, особенностями жизнедеятельности, размножением.

Я предлагаю вам выполнить небольшое задание, это биологический диктант и вспомнить то, что мы уже знаем о живых организмах.

На партах уже лежат индивидуальные листы, которые вы будете заполнять во время урока. (учащиеся записывают на листе цифры от 1 до 10) учащиеся пишут верный ответ

Какие организмы состоят из одной клетки?

Какие организмы в клетках имеют хлорофилл?

Какие организмы размножаются спорами?

Для каких организмов характерно половое размножение?

Представители каких царств имеют клеточную оболочку?

Для каких организмов характерно вегетативное размножение?

Перечислите свойства живого?

Одноклеточные организмы могут быть представителями каких царств?

Все ли клетки живых организмов имеют ядро?

А сейчас самопроверка. Учащиеся проверяют правильность выбранных утверждений (на доске учитель открывает верные ответы)

Выставляя себе отметку.

Этап 3. Открытие новых знаний

Форма работы: групповая

- Итак, мы с вами знаем о четырех царствах. Но.

Обратите внимание на экран. Что мы видим? Повсюду нас окружают еще и вирусы. Их выделяют в отдельное царство.

Так о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

Попробуйте сформулировать тему (учащиеся формулируют тему)

А как вы думаете, нужны ли нам вирусы на Земле? Или может мы и без них прожить?

Вот на этот вопрос мы должны будем ответить в конце нашего урока.

Сейчас мы с вами отправимся в мир вирусов.

Ученые разделили все многообразие вирусов на несколько групп. Вот мы сейчас с ними и познакомимся, узнаем их роль в природе и жизни человека. По мере знакомства будем заполнять таблицу, но не просто заполнять, а работать в группах, обсуждать проблему, высказывать свое мнение, советоваться с одноклассниками.

Так как мы будем рассматривать 3 основные разновидности, вы тоже разделены на 3 группы (по рядам). Каждая группа имеет свое название.

1 ряд- ДНК-вирусы

2 ряд- РНК-вирусы

3 ряд- Бактериофаги

Выберите пожалуйста командира группы, он и будет самым ответственным в команде и он будет решать, кто выйдет представлять свою группу. В течении 5-7 минут вам нужно будет охарактеризовать вашу группу, внести данные в таблицу. А для остальных, пока одна команда выступает, другие заполняют таблицу.

-У каждого из вас на столе есть информационные листы с таблицей, нужный для вас материал о вирусах.

Приступим к выполнению.

Заполнение таблицы. Оценивание.

Мы с вами узнали много нового и интересного о вирусах и наверное устали, так?

Сейчас небольшая физкультминутка.

Отдохнули, продолжим нашу работу.

Этап 4. Закрепление полученных знаний.

Форма работы: индивидуальная.

Оцените пожалуйста выполненную вами работу.

Сформулируем выводы урока.

Какой проблемный вопрос у нас был в начале урока? Сможем мы теперь на него ответить?

Вирусы имеют большое значение в природе и жизни человека.

Вирусы являются возбудителями заболеваний растений (табачная мозаика), животных (бешенство) и человека( ВИЧ, гепатит,корь, оспа, грипп и др.)

Бактериофаги используют для лечения бактериальных инфекций (дизентерия).

Вирусы широко исользуются в генной инженерии.

Вирусные частицы могут длительно сохраняться в органи зме(вирусоносительство.

Бактериофаги могут подавлять развитие полезных микроорганизмов при производстве антибиотиков)

Давайте немного пофантазируем и предположим, основываясь на нашей таблице, что все-таки случится на Земле, если вдруг пропадут все вирусы. (Отсутствие вирусов, с одной стороны ведет к улучшению жизни из-за отсутствия многих болезней, однако, может привести к перенаселению планеты что также чревато рядом неприятных последствий).

Как вы считаете, могут ли знания, полученные нами на сегодняшнем уроке, быть использованы в повседневной жизни? (да)

Как именно? (Знания о вирусах помогают осознать, что вокруг много вирусов, вызывающих опасные заболевания и соответственно использовать данную информацию, помогут защититься от них).

А теперь давайте оценим вашу работу на уроке. Каждый из вас в течении урока получал оценки , считаем средний бал и выставляем итоговую.

Домашнее задание: стр.250-253, задания 1-8.

Спасибо за урок, было очень интересно с вами работать!

Открытие вирусов

В 1892 году Д.И. Ивановский (см. Рис. 1), изучая мозаичную болезнь табака (см. Рис. 2), установил, что причиной заболевания является некое инфекционное начало, содержащееся в листьях больных растений, которое проходит через фильтр, задерживающий обыкновенные бактерии. Если профильтрованный сок внести в листья здоровых растений, то они также заболевают мозаичной болезнью.

Рис. 1. Д.И. Ивановский

Рис. 2. Мозаичная болезнь табака

В 1898 году независимо от Ивановского аналогичные результаты получил голландский микробиолог М. Бейеринк. Однако он предположил, что мозаичную болезнь табака вызывают не мельчайшие бактерии, а некое жидкое заразное начало, которое он назвал фильтрующим вирусом.

Размеры вирусов определяются нанометрами (20-200 нм), поэтому их изучение началось после открытия электронного микроскопа. В настоящее время описаны вирусы практически всех групп живых организмов.

Строение вирусов

Вирусы – неклеточные формы жизни. Они состоят (см. Рис. 3) из фрагмента генетического материала (РНК или ДНК), составляющего сердцевину вируса, и защитной оболочки, которая называется капсид. У некоторых вирусов (герпес, грипп) есть дополнительная липопротеидная оболочка – суперкапсид, которая возникает из плазматической мембраны клетки-хозяина.

Рис. 3. Строение вируса

Вирусы не способны к самостоятельной жизнедеятельности. Они могут проявлять свойства живого, только попав в клетку-хозяина. Они используют потенциал и энергию этой клетки для создания своих новых вирусных частиц, следовательно, вирусы являются внутриклеточными паразитами.

Размножение вирусов

Обычно вирус связывается с поверхностью клетки-хозяина и проникает внутрь. Каждый вирус ищет своего хозяина, то есть клетки строго определенного вида. Например, вирус – возбудитель гепатита (желтуха) проникает и размножается только в клетках печени, а вирус эпидемического паротита (свинка) – только в клетках околоушных слюнных желез человека.

Проникнув внутрь клетки-хозяина, вирусная ДНК или РНК начинает взаимодействовать с ее генетическим аппаратом таким образом, что клетка начинает синтезировать белки, свойственные вирусу (см. Рис. 4).

Рис. 4. Схема репродукции вируса

При заражении ретровирусом (например, вирус иммунодефицита человека (ВИЧ)), у которого в качестве генетического материала используется молекула РНК, наблюдается другая картина. При попадании ретровируса в клетку-хозяина происходит обратная транскрипция. То есть на основе вирусной РНК синтезируется вирусная ДНК, которая встраивается в ДНК человека. Такой тип взаимодействия вируса с клеткой называется интегративным, а встроенная в состав хромосомы клетки ДНК вируса называется провирусом. Далее провирус реплицируется (удваивается) в составе хромосомы и переходит в геном дочерних клеток. Однако под влиянием некоторых физических и химических факторов провирус может выщепляться из хромосомы клетки и переходить к продуктивному типу взаимодействия, то есть синтезировать новые вирусные частицы.

При заражении ВИЧ человек чувствует себя здоровым, пока вирусный генетический материал встроен в хромосому человека. Однако при выщеплении этого вирусного генетического материала из клетки она начинает образовывать новые вирусные частицы, вследствие чего развивается смертельное заболевание – синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД).

Вирусы являются возбудителями большого количества заболеваний человека: корь, грипп, оспа, краснуха, энцефалит, свинка, гепатиты, СПИД. Известен также целый ряд заболеваний растений, вызываемых вирусами, например мозаичная болезнь табака, томатов, огурцов или скручивание листьев картофеля. Всего описано около 500 видов вирусов, поражающих клетки позвоночных животных, и около 300 вирусов растений. Некоторые вирусы участвуют в злокачественном перерождении клеток и тем самым провоцируют онкологические заболевания.

ДНК- и РНК-содержащие вирусы

В зависимости от содержащегося генетического материала вирусы подразделяются на ДНК-содержащие и РНК-содержащие.

Одноцепочные РНК-содержащие вирусы подразделяются на:

1. Плюс-нитевые (положительные). Плюс-нить РНК этих вирусов вы­полняет наследственную (геномную) функцию и функцию информационной РНК (иРНК).

2. Минус-нитевые (отрицательные). Минус-нить РНК этих вирусов выпол­няет только наследственную функцию.

К РНК-содержащим вирусам относятся более
вирусов, вызывающих респираторные заболевания, а также вирус гриппа, кори, краснухи, свинки, ВИЧ. Также существует специфическая группа вирусов – арбовирусы, которые переносятся членистоногими.

Двухцепочные ДНК-содержащие вирусы вызывают такие заболевания, как папиллома человека или герпес, гепатит В (гепатит А и гепатит С вызывается РНК-содержащими вирусами).

ДНК-содержащие вирусы поражают также растения. Они вызывают, например, золотую мозаику бобов или полосатость у кукурузы.

Вирус гепатита С

По своему строению вирус гепатита С – это РНК-содержащий вирус, имеющий сферическую форму, сложно устроенный (см. Рис. 5).

В качестве генетического материала такой вирус содержит линейную однонитчатую молекулу РНК.

Рис. 5. Гепатит С

Вопреки бытующим предрассудкам, подцепить вирус гепатита C невозможно через социальные контакты (поцелуи, объятия), через продукты или воду, через грудное молоко. Вы ничем не рискнете, если разделите с носителем вируса трапезу или напитки. Заразиться гепатитом C можно при контакте с кровью инфицированного человека либо половым путем.

В настоящее время для лечения гепатита С используют два препарата: Интерферон альфа и Рибавирин.

Бактериофаги

Рис. 6. Бактериофаг (Источник)

Особую группу вирусов составляют бактериофаги (или просто фаги), которые заражают бактериальные клетки (см. Рис. 6). Фаг укрепляется на поверхности бактерии при помощи специальных ножек и вводит в ее цитоплазму полый стержень, через который проталкивает внутрь клетки свою ДНК или РНК. Таким образом, генетический материал фага попадает внутрь бактериальной клетки, а капсид остается снаружи. В цитоплазме начинается репликация генетического материала фага, синтез его белков, построение капсида и сборка новых фагов. Уже через 10 мин после заражения в бактерии формируются новые фаги, а через полчаса бактериальная клетка разрушается, и из нее выходят около 200 заново сформированных вирусов – фагов, способных заражать другие бактериальные клетки (см. Рис. 7). Некоторые фаги используются человеком для борьбы с болезнетворными бактериями, вызывающими холеру, дизентерию, брюшной тиф.

Рис. 7. Схема размножения бактериофага (Источник)

Список литературы

1. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология 10-11 класс Дрофа, 2005.
2. Биология. 10 класс. Общая биология. Базовый уровень / П.В. Ижевский, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина и др. – 2-е изд., переработанное. – Вентана-Граф, 2010. – 224 стр.
3. Беляев Д.К. Биология 10-11 класс. Общая биология. Базовый уровень. – 11-е изд., стереотип. – М.: Просвещение, 2012. – 304 с.
4. Агафонова И.Б., Захарова Е.Т., Сивоглазов В.И. Биология 10-11 класс. Общая биология. Базовый уровень. – 6-е изд., доп. – Дрофа, 2010. – 384 с.

Дополнительные рекомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет

Домашнее задание

Если вы нашли ошибку или неработающую ссылку, пожалуйста, сообщите нам – сделайте свой вклад в развитие проекта.

Раздел долгосрочного планирования: 7.4D

Микробиология и биотехнология

ФИО учителя: Брюхова Ольга Ивановна

Участвовали: Не участвовали:

Вирусы. Особенности строения вирусов как неклеточная форма.

(ссылка на учебный план)

7.4.3.4. Объяснить принадлежность вирусов к неклеточной форме жизни.

Объяснить особенности строения вирусов.

Охарактеризовать жизненный цикл вирусов на примере бактериофага.

- могут назвать основные части вируса

- могут назвать особенности существования вируса

- могут в правильной последовательности объяснить жизненный цикл

- называть основные составные части вируса

- описать особенности существования вирусов

- определять этапы жизненного цикла

- читать с выбором главного

Терминология : вирусы, бактериофаг, НК, оболочка.

- умение анализировать, сравнивать, выбирать главное

- умение работать в парах

- умение выслушивать ответы одноклассников, их оценивание

позитивное мышление, самообладание, уверенность в себе.

Царства Живых организмов (5 класс), строение клеток растений, животных ,бактерий (7 класс)

Запланированное время проведения

Приветствие. Позитивный настрой.

2. Актуализация субъективного опыта учащихся.

Набор терминов на доске, мяч.

(эукариоты, прокариоты, цитоплазма, ядро, вакуоль, оболочка, НК, клеточная стенка, кольцевая ДНК, целлюлоза, пластиды, вирусы)

Использование алгоритма для выполнения,

учащиеся работают в парах, изучают строение вирусов, их свойства. Затем в ходе обсуждения составляют общий постер на доске.

Внимательно прочтите материал §63 на стр. 217-218, вставьте пропущенные слова и проверьте друг друга и обсудите результаты работы.

1.Вирусы состоят из……….. и …………….

2.НК кислоты могут быть ….. или ………..

3.Облочка вирусов состоит из……. она может иметь ……………………… формы.

4.Вирусы, поражающие бактерии называются……………………….

5.Вирус проявляет себя как живой организм только внутри…………………………..

6.Пока вирус находится вне клетки, он не.

не ………, не ……. и не проявляет других свойств живого.

Взаимопроверка, обсуждение в классе, составление общего постера на доске.

Рассказ учителя о жизненном цикле бактериофага

Тема: Вирусы – особенности их строения.

Уровень мыслительных знаний : знание и понимание.

Критерии оценивания: обучающийся :

- определяет основные части вируса

- называет особенности существования вируса

- расставляет в определенной

жизненного цикла вирусов

на примере бактериофага

Задание №1 (минимальный уровень)

Задание №1(минимальный уровень)

1.Выберите правильный ответ

D) особая форма жизни

2. Из каких частей состоит вирус? Правильные ответы обведите.

D) нуклеиновая кислота

3. Напишите два основных признака, по которым вирусы относят к особой форме на земле.

- перечисляет особенности строения вирусов, называет основные признаки, по которым вирусы относят к неклеточным формам жизни.

Задание №2 (оптимальный уровень)

Из перечня свойств выберите те, которые характерны для вирусов:

A. Во внешней среде не проявляет свойств живого.

B. Являются внутриклеточными паразитами

C. Не способны к размножению

E. Имеют неклеточное строение

G. Проявляют признаки, характерные для всех. только паразитируя в клетках других организмов.

Называет особенности существования вирусов

Уровень мыслительных знаний : анализ

Задание № 3 (максимальный уровень)

Расставьте в правильной последовательности стадии проникновения бактериофага в клетку бактерии.

1. Впрыскивание вирусом НК в клетку.

2. Образование оболочек вируса.

3. Вирус прилип к клетке.

4. Разрыв клеточной оболочки, выход вируса.

5. Снаружи клетки осталась белковая оболочка вируса, а внутри клетки уже стали образовываться новые частицы НК.

6. Из НК и оболочек собираются новые вирусы.

- правильно расставляет этапы жизненного цикла бактериофага.

алгоритм выполнения, стикеры, фломастеры.

Домашнее задание §63, стр 219

применение №1 (для всех)

синтез №1 (дополнительно по желанию)

Рефлексия: Одноминутное эссе на вопрос

Что ты узнал самое главное сегодня на уроке?

Дифференциация – как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Охрана здоровья и соблюдение ТБ.

Дифференциация заданий в формативном оценивание.

Все учащиеся смогут описать строение вируса и объяснить, почему вирус является внутриклеточным паразитом. ( задание 1)

Большинство смогут выбрать свойства вируса.

Некоторые учащиеся смогут составить в правильной последовательности этапы жизненного цикла бактериофага. (задание 3)

Также дифференциация реализуется через пирамиду Блума это- понимание – знание – анализ.

Правила здорового образа жизни. Минимальный риск для жизни.

Были ли цели урока/Цели обучения выполнимы? Что учащиеся выучили сегодня?

Какова была учебная атмосфера?

Успешным ли оказалось моё дифференцирование?

Удалось ли мне вложиться в отведённое время?

Какие изменения я внес в план и по какой причине?

Используйте данный раздел рефлексии (размышления над уроком). Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении?)

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении?)

Что я узнала за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

Выберите книгу со скидкой:

Один день из жизни мозга. Нейробиология сознания от рассвета до заката

350 руб. 674.00 руб.

Биология желания. Зависимость — не болезнь

350 руб. 240.00 руб.

Биология. Большой сборник тренировочных вариантов проверочных работ для подготовки к ВПР. 5 класс

350 руб. 189.00 руб.

ОГЭ-2020. Биология (60х90/16) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену

350 руб. 98.00 руб.

Биология за 30 секунд

350 руб. 940.00 руб.

350 руб. 232.00 руб.

ОГЭ. Биология в таблицах и схемах. Справочное пособие для подготовки к ОГЭ

350 руб. 77.00 руб.

Биология добра и зла. Как наука объясняет наши поступки +

350 руб. 1140.00 руб.

Биология. Для тех, кто хочет все успеть

350 руб. 154.00 руб.

Биология. Обязательные понятия, термины школьного курса

350 руб. 74.00 руб.

Рождение сложности. Эволюционная биология сегодня: неожиданные открытия и новые

350 руб. 656.00 руб.

Современная школа игры на фортепиано

350 руб. 410.00 руб.

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Урок вирусы. критериальное обучение биологии по программе в РК. Урок проводится в 7 классе.

Цели обучения:7.4.3.4. Объяснить принадлежность вирусов к неклеточной форме жизни.

Цели урока:Объяснить особенности строения вирусов. Охарактеризовать жизненный цикл вирусов на примере бактериофага.

Критерии оценки:Учащиеся

- могут назвать основные части вируса

- могут назвать особенности существования вируса

- могут в правильной последовательности объяснить жизненный цикл.

Учащиесямогут:

- называть основные составные части вируса

- описать особенности существования вирусов

- определять этапы жизненного цикла

- читать с выбором главного

Терминология: вирусы, бактериофаг, НК, оболочка.

• Брюхова Ольга ИвановнаНаписать 0 12.12.2019

Номер материала: ДБ-853554

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Спикер: Анна Быкова (#лениваямама)

11.12.2019 64

11.12.2019 316

11.12.2019 309

11.12.2019 131

11.12.2019 81

11.12.2019 1401

11.12.2019 30

11.12.2019 622

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы: