Акселерация в сексологии. Феномен акселерации.
Добавил пользователь Владимир З. Обновлено: 20.12.2024
Сердюкова И. Д. Словарь по сексологии и основам семейной жизни для школьников / И. Д. Сердюкова, 2-е изд., перераб. и доп. — Майкоп: Полиграф-Юг, 2021. — 93 с.
«Один только Бог может составить совершенный словарь.»
П. Буаст.
«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома.»
Л. Н. Толстой.
Когда начинать учить детей всем откровенностям о взаимоотношениях? Учебник по отношениям и половому воспитанию в голландской школе начинают изучать в 9 лет. Когда учителя спросили: не рано ли в 9 лет говорить с детьми об этом, он ответил: "9 лет - это совсем не рано. Дети в этом возрасте знают гораздо больше, чем мы думаем. Дети не живут в вакууме, и сейчас эту информацию можно получить отовсюду: из интернета, из телевидения, от друзей. Конечно, им становится интересно узнать подробнее об этом. Тогда очень важно дать им достоверную информацию. Это помогает избежать ранних связей, болезней, беременностей".
Словарь предназначен для самого широкого круга читателей, включая подрастающее поколение россиян. Он содержит около 500 терминов и понятий сексологии, социологии, психологии, этики и смежных с ними дисциплин. Он адресован в первую очередь молодежи, но также будет полезен и взрослым — студентам, учителям и родителям. Словарь направлен на повышение культурного уровня читателей в области сексологии и семейной жизни.
Сейчас много говорят об инновациях во всех областях жизни: об инновациях в экономике, об инновационном поведении человека и т.д. Это необходимо, без этого нет развития, но, как говорил Конфуций: «Только лелея старое, можно создавать новое!». Это в первую очередь относится к семейной жизни, которая является областью особых человеческих, общественных отношений, регулируемых установленными правилами, моральными нормами, нравственными принципами.
Современная научная сексология пронизывает все стороны человеческой жизни и развивается на стыке разных и очень далеких друг от друга дисциплин: биомедицинских, социокультурных и психолого-педагогических. Формирование сексуальной культуры личности идет рука об руку с освоением человеком духовной культуры, умением понимать других людей и общаться, стабилизирует половые отношения и является стимулом для дальнейшего личностного роста.
Настоящий словарь по сексологии и основам семейной жизни адресован в первую очередь молодежи, находящейся в начале реальных сексуальных отношений. Однако мы уверены, что он будет полезен и взрослым — учителям, родителям. Лексический массив отобран из наиболее употребительных терминов и понятий сексологии и смежных с нею дисциплин. Автор надеется, что словарь выполнит не только информационную функцию, но также будет способствовать повышению общего культурного уровня читателя, послужит гармонизации половых отношений в нашем обществе.
Литература
Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога) / В.С. Безрукова. – Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 523 с.
Гарифзянов, Р. И. Откровения Ангелов-Хранителей. Ангелы о семейной жизни, свадьбах, любви / Р.И. Гартифзянов. – Москва: ACT, 2015. – 254 с.
Акселерация
Акселерация — ускорение (в среднем на 1—2 года) физического, интеллектуального и сексуального развития, в целом или парциально. Для парциальной акселерации характерны дизритмичность и неравномерность психофизического развития.
Феномен акселерации. Гипотезы акселерации
Ускорение темпов роста и развития детей и подростков носит название акселерации. Наблюдается она у детей, начиная с раннего возраста.
Проявляется акселерация в следующем. Удвоение массы тела детей в настоящее время происходит в 4–5 месяцев, а не в 5–6, как было 30–40 лет назад. «Перекрёст» показателей длины окружностей головы и груди прежде наблюдался во втором полугодии жизни, теперь это происходит на 3 месяце.
Передвинулась на более ранний возраст смена молочных зубов на постоянные. Теперь она происходит на год раньше по сравнению с данными, относящимися к началу ХХ столетия, и начинается не в 6–7, а в 5–6 лет.
Изменились сроки полового созревания. По данным зарубежных и отечественных учёных, возраст менархе за последнее столетие сдвигался за каждые 10 лет на 4 месяца. Соответственно с уменьшением возраста наступления менархе происходит ускорение развития вторичных половых признаков.
Усиление энергии роста, наблюдающееся в предпубертатный и пубертатный периоды, происходит раньше, в связи с этим первый и второй перекрёсты кривых показателей роста и массы тела у мальчиков и девочек также передвинулись во времени: первый перекрёст наступает в 10–11 лет, а второй в 13–14.
Наблюдается ускорение окостенения скелета. Завершение процессов роста и достижение дефинитивных (окончательных) его показателей происходит в более короткий срок. Уже в 16–17 лет у девушек и в 18–19 лет у юношей завершается окостенение в длинных костях и прекращается рост тела в длину. В литературе прошлых десятилетий отмечалось, что рост у женщин продолжался до 20–22 лет, а у мужчин – до 22–25 лет.
Следствие ускоренного развития детей и подростков является достижение ими более высоких показателей физического развития, обнаруживаемого при динамическом изучении его на протяжении длительного периода. Дети стали выше, имеют большую массу тела, чем их сверстники прошлых десятилетий и, тем более, прошлого века. Так, мальчики 13 лет, проживавшие в Москве, за 80 лет наблюдения стали выше на 16 см. У девочек того же возраста рост увеличился на 14,8 см.
Инволюционный период – снижение половой активности, ослабление интереса к сексуальной сфере.
Границы первых манифестных возрастных периодов половой активности в большинстве случаев определяются без затруднений: пубертатный – по возрасту пробуждения сексуального либидо, соотнесенному с возрастом первой эякуляции, переходный – по моменту начала половой жизни и период зрелой сексуальности – по установлению стабильного уровня половых отношений в браке после минования полосы эксцессов «медового месяца».
В отличие от этого инволюционный период не имеет четкого начала, поэтому его определение требует специальных критериев.
Клиническое изучение динамики инволюционного ослабления нейрогуморальной составляющей позволяет выделить следующие критерии, характеризующие физиологическое возрастное снижение [Васильченко Г. С, 1970].
I. Изменение характера либидо, заключающееся в утрате оттенка настоятельности, неудержимости, хотя и сладостной, но все же мучительности. Физиологическим коррелятом этого изменения является перемещение акцента на психическую составляющую в связи с возрастной редукцией нейрогуморального компонента либидо. II. Утрата психофизиологической целостности в переживании ситуации интимного сближения. Если в пубертатном, переходном и зрелом периодах даже спонтанная утренняя эрекция сопровождается эротической фантазией, а обсуждение с интересной женщиной самых отвлеченных тем способно провоцировать появление эрекций даже в обстановке, далекой от интимности, то с началом инволюционного периода мужчина может, например, испытывать чувство благодарности к женщине и проявить его ласками и поцелуями без того, чтобы у него появилась эрекция. По достижении инволюционного периода утренняя эрекция при совместном нахождении с женщиной в постели может сопровождаться крайне ослабленным Vorlust или даже полным его отсутствием.
Социокультурная теория акселерации
Существует множество гипотез, объясняющих феномен акселерации — ускоренного и рано завершающегося физического и полового созревания: от улучшения питания до раннего сексуального просвещения, от возрастания межэтнических контактов до влияния электромагнитных колебаний и ионизирующего излучения [2]. В основу нашей объяснительной гипотезы мы положили принцип энергетической редистрибуции. Как мы считаем, именно перераспределение удельных частей общего запаса потребляемой энергии является базисной причиной акселеративных процессов.
Как известно, период полового созревания (что наиболее явственно фиксируется у девушек) за последние десятилетия опустился с 15-16 лет до 11-13. С чем это может быть связано? С исключением ребенка (подростка) из трудовой деятельности, которая извечно играла главную роль в потреблении энергии организма. Рассмотрим ситуацию на примере России. В начале XX века — до 1920-1930-х годов более 80% населения жило и работало в деревне, естественно, при минимуме механизации. С 4-5 лет ребенок включался в ответственную — не игровую! — хозяйственную деятельность. Девочки, например, ухаживали за младенцами, пасли домашнюю птицу, став постарше, учились прясть, убирали избу, ходили за водой и т.д. В сравнении с этим городской ребенок имел возможность соприкоснуться с трудом гораздо позже. Особенно эта тенденция отчетливо стала складываться с возрастанием роли обучения. Процессы урбанизации в совокупности с превращением образования в ведущую ценность массового сознания привели к падению удельного веса сельского населения, во-первых, и удельного веса работающих детей и подростков, во-вторых. В настоящее время, как мы знаем, соотношение удельного веса городского и сельского населения в стране обратно тому, что было в начале века. Развитие системы образования шло по линии возрастания числа лет, отводившихся на законодательно утвержденное «обязательное» обучение, связанное с непременным исключением ребенка из сферы производства. С 1918 года законодательно запрещен детский труд, хотя наиболее дальновидные педагоги, психологи всегда указывали на важную роль труда (не уроков труда в школе, а труда в общественном производстве) как фактора развития личности ребенка [3]. О необходимости детского труда как социокультурного — не экономического только — явления многократно писал классик социологии К. Маркс: «Мы считаем тенденцию современной промышленности привлекать детей и подростков обоего пола к участию в великом деле общественного производства прогрессивной, здоровой и законной тенденцией, хотя при капиталистическом строе она и приняла уродливые формы. При разумном общественном строе каждый ребенок с девятилетнего возраста должен стать производительным работником так же, как и каждый трудоспособный взрослый человек, должен подчиняться общему закону природы, а именно: чтобы есть, он должен работать, и работать не только головой, но и руками» [4].
Наша концепция акселерации методологически может быть истолкована как применение общих положений теории Фрейда: энергия, не обретающая исхода в некоем социально запрещаемом виде деятельности (Фрейд говорит в первую очередь о запретах сексуальных, мы ведем речь о запрете трудовой деятельности до 18 лет), устремляется в другую сферу бытия (у Фрейда — это культура, у нас — это физиологическое созревание организма).
Разрабатываемая в основном западными социологами концепция школы как института социального призрения, социального контроля и института сдерживания безработицы помогает лучше понять социокультурную подоплеку мифологемы «счастливого детства», сводящегося к учению и развлечению и по сути лишающего детей счастья творческого труда-созидания [5].
Таким образом, проблема акселерации — а точнее, комплекс проблем, связанных с разрывом между физически-сексуальной взрослостью и социально-экономической незрелостью, детскостью (расцвет многообразных форм добрачной половой жизни, рост т.н. беспричинной преступности, социальной апатии, самоубийств и т.д.) — порождена не климатическими или кулинарными изменениями, не радиацией и не информационной перегрузкой. Она порождена элиминацией детей и подростков из производительного труда.
Как мы видим, только использование социокультурного подхода, соединяющего методы марксизма, фрейдизма, социальной психологии, физиологии, сексологии, — может дать ключ к познанию сложного явления, оказывающего многообразное воздействие на разные стороны жизни человека и общества. Именно междисциплинарность нашего подхода служила долгие годы препятствием для публикации нашей точки зрения в научных журналах и сборниках [6].
Приложение
Большинство очерков, составивших настоящую книгу, представляют собой воспроизведения или отредактированные варианты ранее опубликованных статей и тезисов. Ниже приводятся сведения о публикациях, послуживших основой соответствующих очерков.
Библиография
1. Базанов В. Причитания русского севера в записях 1942-1945 гг. //Русская народно-бытовая лирика (Причитания Севера), — М.-Л. Изд-во АН СССР, 1962.
2. См.: Борисов С.Б. Девичий рукописный любовный рассказ в контексте школьной фольклорной культуры //Школьный быт и фольклор. Таллинн, 1992. Часть вторая. Девичья культура; Тридцать рукописных девичьих любовных рассказов. Сост. С. Борисов. Обнинск, 1992.
3. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 1984.
4. Гуревич А.Я. Проблемы средневековой народной культуры. М., 1981.
5. Джейм У. Что такое эмоция // Психология эмоций. Тексты. М.: МГУ, 1984.
6. Зинченко В.П. Послесловие к дружбе // Вопросы философии. 1991. № 5.
7. Иоанна, игумена Синайской горы, Лествица. Сергиев Посад, 1908.
8. Сартр Ж.-П. Очерк теории эмоций // Психология эмоций.
Примечания
Акселерация в сексологии. Феномен акселерации.
Акселерация в сексологии. Феномен акселерации.
Под акселерацией (лат. acceleratio — ускорение) понимают ускорение роста и развития детей и подростков, а также абсолютное увеличение размеров тела взрослых. При этом нередко смешивают принципиально различные понятия. Прежде всего акселерация как ускорение темпов индивидуального развития по сравнению с предшествующими поколениями (собственно акселерация как таковая) является частным проявлением тенденции к определенным изменениям в биологии современного человека, получившей в специальной литературе название вековой тенденции (seculalar trend), или эпохального сдвига.
Не следует также смешивать понятие групповой, или «вертикальной», акселерации как проявления этой тенденции, определяемой в сравнении с предшествующими поколениями, и ускорение развития, наблюдаемое внутри одного поколения (внутригрупповая, индивидуальная, или «горизонтальная»; акселерация). Подобное индивидуальное ускорение развития, представляя один из естественных его вариантов (составляющий около 20% в каждой возрастно-половой группе), оказывается проявлением эпохального сдвига (т. е. собственно акселерацией) лишь в части случаев. Войдет ли каждый случаи индивидуальной акселерации в разряд групповой — это может определиться лишь в сопоставлении с темпами развития последующих поколений (ибо в следующем поколении эта индивидуальная акселерация может смениться индивидуальной ретардацией).
Н. П. Гундобин (1906) в начале XX века наблюдал «скрещивание» величин окружностей головы и груди к концу первого года жизни, то авторы, исследовавшие эти параметры в середине столетия, отмечают перекрест в период 2—6 мес после рождения ребенка.
В. Г. Сидамон-Эристави, сравнивая полученные ею данные о возрасте появления вторичных полевых признаков у мальчиков в начале 70-х годов с соответствующими данными В. С. Соловьевой, констатировала более раннее появление всех изучавшихся признаков в диапазоне 1,5—9 мес.
Относительно акселерации психического развития мнения противоречивы. Одни исследователи полагают, что психика детей отстает от их физического развития и в конечном счете наблюдается задержка (ретардация), благодаря чему «статус здравомыслящего взрослого» достигается позже, чем столетие назад; другое считают, что сомато-морфологическая акселерация идет параллельно с ускорением темпов психического развития. Однако отсутствие объективных показателей уровня развития психики не позволяет установить наличие и степень психической акселерации. Приводимые же в качестве доказательства психической акселерации данные указывают не столько на ускорение психического развития, сколько на увеличение осведомленности современных детей.
По вопросу о причинах акселерации существует ряд гипотез. Одни из них объясняют феномен стимулирующим влиянием электромагнитных волн, возникающих при работе многочисленных телевизионных, радиовещательных и радиолокационных станций, а также изменением уровня радиации вследствие работы рентгеновских установок и атомных испытаний. Другие связывают акселерацию с изменением бытовых и санитарно-гигиенических условий жизни. Так, Тэннер основной причиной феномена считает количественное и качественное улучшение питания детей. И. А. Аршавский, отмечая, что до сих пор феномен акселерации изучался лишь посредством регистрационных методик морфологических наук, в то время как для истинного понимания необходимо сделать его предметом физиологического анализа, считает, что акселерация следствие изнеживающего влияния возросшего комфорта, ограничивающего двигательную активность. В то время как Нольд объясняет акселерацию изолированным воздействием возрастания гетерозиготности, В. В. Бунак высказывает концепцию сочетанного, но неравнозначного влияния совокупности причин: «Существенный фактор усиления роста — увеличение гетерозиготности, возникающее вследствие учащения брачных связей между ранее изолированными группами населения. Интенсификация роста и ускорение полового созревания возрастает под воздействием нейрогенного фактора — усиления гонадотропных гормонов и андрогенов, стимулируемых нейро-гуморами гипоталамической области. Нутритивный и гигиенический факторы составляют условия (но не причину) эпохальных сдвигов физического развития».
Сопоставляя существующие гипотезы, необходимо согласиться с тем, что причиной акселерации является, очевидно, комплексное влияние ряда факторов, причем в разных местах и в разное время ведущая роль принадлежит различным факторам.
Оценивая общее значение акселерации, В. В. Бунак, так же как И. А. Аршавский, приходит к выводу, что свойственные ей проявления в целом нельзя считать безусловно благоприятным сдвигом в эволюции человека. Он констатирует, в частности, что соотношение конституциональных типов изменяется в сторону учащения «лептосомных плоских форм», а относительные размеры внутренних органов, особенно сердца, по-видимому, не соответствуют быстрому нарастанию длины тела. В. М. Дильман, относя акселерацию к безусловно отрицательным проявлениям, ускоряющим развитие возрастной патологии, делает вывод, что «процесс акселерации необходимо терапевтически контролировать».
Информация на сайте подлежит консультации лечащим врачом и не заменяет очной консультации с ним.
См. подробнее в пользовательском соглашении.
АКСЕЛЕРАЦИЯ
(лат. acceleratio — ускорение) — ускорение роста и полового созревания детей и подростков по сравнению с предыдущими поколениями.
от лат. acceleratio - ускорение) - отмечаемое за последние 100-150 лет ускорение соматического развития и физиологического созревания детей и подростков, проявляющееся в увеличении их веса и размеров тела, а также в более ранних сроках полового созревания.
от лат. acceleratio - ускорение] - 1) в биологии развития - ускорение формирования отдельных частей зародыша на определенной стадии развития; 2) в антропологии - ускорение роста и развития детей и подростков, а также более раннее наступление по ловой зрелости по сравнению с предшествующими поколениями
(Acceleras). В переводе - ускоряющий. Речь идет о физической и психической акселерации при ускорении физического роста и психического развития. В некоторых случаях это отражается на формировании личности и особенностях психических проявлений. Процесс акселерации в значительной степени зависит от наличия благоприятных условий жизни в молодом возрасте.
от лат. acceleratio - ускорение) - ускоренное физическое развитие детей, наблюдающееся в последние 100-150 лет. А. охватывает различные анатомические и физиологические стороны организма (в частности, увеличились рост и вес новорожденных и детей школьного возраста)', сократились в среднем на 1-2 г. сроки полового созревания и т. д. Есть основания полагать, что А. обусловлена действием целого ряда биологических и социальных факторов.
Словообразование. Происходит от лат. aссеleratio - ускорение.
Категория. Характеристика развития человека.
Специфика. Ускорение физического развития детей, наблюдающееся за последние 150 лет. Включает в себя различные анатомические и физиологические проявления: увеличение веса и роста новорожденных, сокращение сроков полового созревания.
Обусловливание. Зависит как от биологических факторов (питание, медицинское обслуживание), так и от социальных, в частности от более интенсивного информационного воздействия.
лат. acceleratio - ускорение) - ускорение роста и развития, отмечаемое в литературе у детей и подростков со 2–й половины 19 в. В некоторых публикациях встречаются описания сверхускоренных и не имеющих удовлетворительного объяснения проявлений акселерации, например, случаи появления начала фразовой речи у детей в возрасте 6-8 месяцев от роду, а начала чтения – около года. В некоторых случаях акселерация, как характеристика болезненно ускоренного развития ребенка в течение ограниченного периода времени, бывает связана с психическим расстройством (вероятно, с манией, рано возникающей шизофренией), но нередко эта связь становится известной известной лишь по данным катамнеза.
отмечаемое за последние сотню-полторы лет ускорение соматического развития и физиологического созревания детей и подростков; проявляется в увеличении веса и размеров тела (в том числе у новорожденных), в ускоренном половом созревании. Статистически установлено, что за последнее столетие рост детей при рождении возрос в среднем на 0.5 - 1 см, а вес - на 100 - 300 г; у детей 5 - 7 лет рост каждые десять лет увеличивался в среднем на 1.5 см, а вес - на 0.5 кг; у детей возраста школьного рост увеличился на 10 - 15 см. Половое созревание стало наступать раньше в среднем на 1 - 2 года.
Все это, при сохранении традиционно сложившихся условий воспитания и норм поведения подростков, иногда становится источником психологических коллизий - появления барьеров психологических, конфликтов, аффективных форм поведения. Есть данные и об акселерации психологической - ускорении умственного развития детей; но надежных статистических выводов пока нет. Считается, что акселерация обусловлена влиянием как биологических, так и социальных факторов, в частности - более интенсивным информационным воздействием.
Ускорение темпов индивидуального развития и созревания детей, наблюдающееся в последние 60–80 лет во всем мире. А. выражается в увеличении их веса и роста с момента рождения и до пубертатного возраста, в ускорении сроков полового созревания и др. Причины А. 1. Средовые, включающие характер питания, изменение фона космической радиации, удлинение «светового дня», влияние урбанизации, усиленные потоки информации и т. д. 2. Эндогенные, связанные и изменениями наследственности вследствие установления более частых брачных связей между ранее изолированными группами населения с изменением генетического состава популяций. А. ставит множество проблем социального, психологического, педагогического, правового и др. характера. Так, отмечается разрыв между наступлением физической и социальной зрелости, что зачастую является источником психологических и социальных конфликтов. В отношении здоровья и занятий спортом заслуживает внимания, что А. у многих детей ведет к дисгармонии развития различных систем и функций, эндокринным расстройствам, вегето-сосудистым нарушениям и т. д., в результате чего снижаются функциональные резервы организма. В конечном итоге А. не способствует увеличению продолжительности жизни популяции.
ускоренное развитие, увеличение массы, длины тела у детей и подростков. Впервые отмечено во второй половине XIX в. За последнее столетие рост новорожденных стал в среднем больше на 0,5–1 см, масса тела – на 100–300 г. Через каждые 10 лет рост детей в возрасте 5–7 лет увеличивается в среднем на 1,5 см, а масса – на 0,5 кг. У подростков длина тела за последние сто лет возросла на 10–15 см. Существенно изменились сроки полового созревания. Если в XIX в. в Европе менструации у девушек появлялись в возрасте 16–17 лет, то теперь, как правило, это происходит в 13–14 лет, а иногда и раньше (в 10–12 лет). В связи с более ранним половым созреванием современных подростков и юношей их раньше начинают интересовать проблемы любви, отношения между полами, у них раньше пробуждается половое влечение. Предполагаемыми причинами А. являются: интенсивное потребление детьми и беременными женщинами белков и витаминов, влияние радиации и активного солнечного излучения, а также средств массовой информации. Одной из причин А. называют также возросшее число браков среди людей, проживающих на далеко расположенных друг от друга территориях, что также приводит к появлению более здорового потомства. Скорее всего, А. вызвана всем комплексом меняющихся условий жизни.
(от лат. acceleratio – ускорение) – отмечаемое за последние 100150 лет ускорение соматического развития и физиологического созревания детей и подростков, проявляющееся в увеличении их веса и размеров тела, а также в более ранних сроках полового созревания. Статистически достоверно установлено, что за последнее столетие рост детей при рождении стал в среднем больше на 0,5–1 см, а вес на 100–300 г, у детей 5–7 лет длина тела каждые 10 лет увеличивалась в среднем на 1,5 см, а вес – на 0,5 кг; у детей школьного возраста длина тела возросла на 10–15 см. Половое созревание наступает раньше в среднем на 1–2 года. Это обстоятельство при сохранении традиционно сложившихся условий воспитания и норм поведения подростков в отдельных случаях становится источником психологических коллизий (возникновение смысловых барьеров, конфликтов, аффективных форм поведения). Имеются данные и об ускоренном умственном развитии детей (психологическая А.), однако надежных статистических выводов об этом нет. А. – стратегия психического развития ребенка, основанная на ускоренном переходе к следующим стадиям развития и «взрослым» видам деятельности. В отличие от амплификации (А.В.Запорожец) – стратегии развития, основанной на обогащении «детских» видов деятельности с целью обеспечения естественного перехода к следующим стадиям.
/англ. Acceleration; от лат. acceleratio – букв. «ускорение»/ (акцелерация), 1) в биологии ускорение развития отдельных частей зародыша на определенной стадии; 2) в сексологии ускорение физического, психического и полового созревания подростков по сравнению с предшествующими поколениями. Ср. Инфантилизм.
Отмечается со второй пол. XIX в. В последние годы рост новорожденных возрос в среднем больше, чем на 0,5–1 см, масса тела – на 100–300 г. Существенно изменились сроки пол. созревания: в XIX в. в Европе менструации у девушек появлялись в возрасте 16–7 лет, теперь же, как правило, наступают в 13–14 и раньше (10–12) лет. В связи с более ранним наступлением зрелости половой, у современных подростков раньше формируются вторичные половые признаки, пробуждается либидо, возникают сложные конфликтные переживания и др. При этом увеличивается разрыв между уровнем физического развития и нравственно-психологической, социальной и гражданской зрелостью индивида.
Высказываются предположения, что А. вызывается всем комплексом меняющихся условий жизни: резко возросший уровень развития средств связи, поголовная компьютеризация, радиактивное влияние деятельности солнца; урбанизация и др.
«Четырнадцать лет – это возраст, когда дети, еще не став взрослыми, перестают быть детьми. Особенно в наш век, век акселерации, причем отнюдь не только физической. Наши дети узнают многое раньше, чем узнавали мы, их родители, и, хотим ли мы этого или нет, не считаться с ними нельзя.» Л. Дурнов. Жизнь врача. Записки обыкновенного человека.
Акселераты (акселеранты) – лица, подверженные А.
«Студенты, акселеранты и акселерантки, целыми взводами ходили по коридорам, среди них преподаватели терялись, как мелкая поросль.» И. Грекова. Кафедра.
(от лат. acceleratio — ускорение) — в антропологии ускорение роста и развития детей и подростков, регистрируемое с середины XIX в. до настоящего времени. Ускорение соматического развития и физиологического созревания детей и подростков было обнаружено при сопоставлении данных роста, массы и физиологических показателей в разные годы указанного периода.
А. проявляется уже на стадии эмбрионального развития, о чем свидетельствует фиксируемое за последние десятилетия увеличение длины тела новорожденных на 0,5—1 см и их массы на 200—300 г.
Значительное ускорение развития наблюдается и у грудных детей. Удвоение массы тела, наблюдавшееся ранее к 6-му месяцу, теперь происходит между 4-м и 5-м. В более раннем возрасте прорезываются молочные зубы. Годовалые дети имеют массу тела на 1,5—2 кг, а рост на 5 см больше, чем 50 лет назад.
В течение ста последних лет в странах Европы и Северной Америки за каждое десятилетие у 5—7-летних детей рост увеличивался на 1,5 см, а масса тела на 400— 500 г; у подростков 13—15 лет — соответственно на 2,5 см и на 2 кг. В настоящее время у большинства девушек рост прекращается в 16—17 лет, у юношей — в 18—19 лет. Хотя современный человек прекращает расти по сравнению с предыдущими поколениями раньше, ныне рост взрослых людей оказывается больше на 10—15 см за счет его ускорения в детском, подростковом и юношеском периодах жизни.
Об ускорении физиологического созревания детей и подростков свидетельствуют также более ранние прорезывание молочных и постоянных зубов, половое созревание, развитие психомоторных функций. Средний возраст начала менструаций у женщин Европы изменился с 16,5 лет в XIX в. до 12,5—13 лет в настоящее время.
Существует много гипотез о причинах А. Одна из них объясняет ее улучшением питания — большим поступлением в организм белков, витаминов и т. д. Другая придает главное значение уменьшению заболеваемости детей инфекционными, паразитарными и другими болезнями в результате совершенствования медицины и успехов здравоохранения в профилактике и гигиене.
Существует представление о том, что на рост и развитие оказывает влияние изменение магнитного поля Земли, усиление действия ионизирующей и солнечной радиации. Высказывается мнение о возможном воздействии электромагнитных волн, возникающих при работе многочисленных электрических агрегатов и приборов, радиои телеустановок.
Гипотеза урбанизации в качестве основной причины А. рассматривает раздражающее влияние на нервную систему детей и подростков комплекса условий городской жизни.
Однако на сегодня нет общепринятой теории, объясняющей причины А. Очевидно, что на человека действует сложный комплекс различных природных и социальных факторов. Эта сложная проблема требует дальнейшего исследования со стороны биологов, медиков, психологов, социологов, педагогов.
Читайте также: