Организация и проведение семинаров по психотерапии

Добавил пользователь Евгений Кузнецов
Обновлено: 14.12.2024

Обучение психологическому консультированию и психотерапии
по мировым стандартам
для практикующих психологов.

Программы Института Практической Психологии
и Психологического консультирования проводятся на базе Института Психологии Российской Академии Наук по мировым стандартам обучения психотерапии, где большое внимание уделяется практической работе и личной психотерапии. Для нас важно качественно готовить высококвалифицированных специалистов в самых сложных и интересных помогающих профессиях: практический психолог и психолог-консультант.

Психологическое консультирование:
от теории к практике.

Введение в психоанализ: основные концепции и представители.

Цикл онлайн семинаров.

Психологическое консультирование детей, подростков и родителей.

Очная программа повышения квалификации.

Основы экзистенциально-гуманистического подхода.

Основы юнгианского анализа.

Психологическая помощь в кризисных ситуациях.

Методы современной психодиагностики и личностные тесты.

Организация
и проведение групп эмоциональной поддержки.

Введение в групповой анализ.

Цикл очных и онлайн семинаров.

В соответствии с мировыми стандартами параллельно с обучением идет процесс самопознания и саморефлексии, который помогает студентам не только выстраивать профессиональную идентичность, но и способствует личностному росту.

Психология как практика не стоит на месте. Наша основная задача - дать современное практическое образование.

Мировые стандарты обучения

В соответствии с мировым стандартом обучение
в АНО ДПО ИППиПк является трехкомпонентным
и включает: теоретическую подготовку, опыт самопознания (личной терапии) и практическую работу(тренинг навыков+практика) под супервизией.

Занятия в нашем Институте проходят в мини-группах до 13 человек, что позволяет нам обеспечит высокое качество обучения.

Наши программы проводятся с использованием новейших технологий в области онлайн образования. Это сочетает удобство обучения и эффективность.

Практическая работа проходит в виде группового тренинга в течение всего периода обучения, семинаров по практике и групповых супервизий с разбором клинических случаев, из практики слушателей.

Занятия в нашем Институте ведут российские
и западные специалисты, имеющие богатый практический опыт и открытые новым подходам в психологическом образовании.

Высшее психологическое образование: Психолог. Преподаватель психологии. Психолог-консультант. Психоаналитический психотерапевт.
Член Международной Ассоциации психотерапии, сфокусированной на переносе (ISTFP) (Отто Кернберг, Фрэнк Йоманс).
Дополнительное образование: Центр детской психологии и психоанализа «Август» - психоаналитическая психотерапия детей и подростков. ИППиП - психоаналитический подход в лечении расстройств пищевого поведения. Индивидуальная частная практика с 2009 года.

Высшее психологическое образование. Член Международной Ассоциации психотерапии, сфокусиро-ванной на переносе (ISTFP) (Отто Кернберг, Фрэнк Йоманс). Кандидат группаналитической секции ОПП (Европейская сеть групп-аналитических обучающих институтов (EGATIN)). Кандидат Европейской Федерации Психоаналитической Психотерапии (ОПП-EFPP). Частная практика с 2000 г., стаж ведения группаналитической терапии - с 2011г.

Высшее психологическое образование МГУ им. М.В. Ломоносова. Преподает психологию с 2010 года. Участник множества программ повышения квалификации в России, Австрии и Великобритании. С 2003 года действительный член секции групп-анализа ОПП-EFPP. Ведет программы по групповому анализу, по групповому анализу в бизнесе в магистерских программах ВШЭ.

Преподаватель программы «Психологическое консультирование: от теории к практике». Руководитель приемной комиссии АНО ДПО "ИППИПК"

Имеет высшее медицинское (врач-терапевт) и психологическое образование (клинический психолог). Групповой аналитик по профессиональным стандартам European Group-Analytic Training Institution Network (EGATIN). · Действительный член секции группового анализа Общества психоаналитической психотерапии - Европейской федерации психоаналитической психотерапии (EFPP). Стаж в психологическом консультировании и психоаналитической психотерапии - с 2004 года, стаж в групп-анализе - с 2007 года.

Кандидат психологических наук, преподаватель практических дисциплин в МГУ им. М.В. Ломоносова. Член Европейской сети позитивной психологии. Стаж по специальности: около 40 лет. Специализация: детско-родительское консультирование, экзистенциальное консультирование, группы жизненного творчества. Автор более 10 книг и научных публикаций по детско-родительским отношениям.

Действительный член Общероссийской профессиональной психотерапевтической лиги (ОППЛ), психодраматист и социометрист, групп-аналитик в Международной Школе Группового психоанализа. Имеет высшее психологическое образование. С 2008 г: частная практика. Работает в Службе Спасения, в ГКБ № 20, в Психологическом центре помощи семьи
и детства. Организатор тренингов, ведущая многолетней психодинамической группы. Автор мастер-классов для родителей и детей, научных и популярных статей, в том числе в журнале «Здоровье». Участник радио- и телепрограмм на Radio Mediametrics.

Преподаватель Тренинга навыков психологического консультирования, очного курса по психологическому консультированию детей и родителей.

Имеет высшее психологическое образование. Стаж работы по специальности психолог с 2006 года. Специализация: психоаналитическая психотерапия детей, подростков, взрослых; экзистенциально-гуманистическая психотерапия; психотерапия, сфокусированная на переносе в лечении тяжелых личностных расстройств, семейная психотерапия. Окончила ГСГУ по специальности психолог; МААП и Московский Институт Психоанализа по курсу юнгианский анализ и психотерапия; НИУ ВШЭ - магистерская программа "Психоанализ и психоаналитическая психотерапия", ИППиП по программе Франка Йоманса и Отто Кернберга "Психотерапия сфокусированная на переносе в работе с пограничными и нарциссическими пациентами", обучающие программы по экзистенциально-гуманистической психотерапии взрослых, детей и подростков, системной семейной терапии, расстройствам пищевого поведения, сексотерапии.

Окончила Институт групповой и семейной психотерапии по направлению «Гештальт-терапия» и и 3 ступень Московского Гештальт Института (тренер-супервизор). С 2002 года ведет практическую работу. Специализации: Терапия зависимого поведения. Семейная психотерапия. Работа с психической травмой.

РЕГИОНАЛЬНЫЕ СЕМИНАРЫ

Специалисты Института психотерапии и клинической психологии проводят семинары, мастер-классы, тренинги в регионах России и странах СНГ. Вы получаете тот же уровень информации, что и при прохождении данных семинаров в Москве.

ПРИГЛАШАЕМ К СОТРУДНИЧЕСТВУ:

Вы можете, на договорной основе, стать Представителем Института психотерапии и клинической психологии в своем городе и организовать:

Семинары, мастер-классы, вебинары по современным направлениям психотерапии
Психотерапевтические группы и тренинги

Институт обеспечивает Вас:

Содержательной информацией
Высококвалифицированными специалистами
Рекламной поддержкой
Льготами при прохождении обучения в Институте в Москве.

Организация регионального представительства и проведение выездных семинаров - это Ваша возможность:

Групповая динамическая психотерапия: краткосрочные методы работы

врач-психиатр, нарколог, член Академии реконструктивной психотерапии, член Общества личностно-ориентированных (реконструктивных) психотерапевтов, врач-психотерапевт Санкт-Петербургского Психоневрологического диспансера №1.

Вступление

Время проведения в первый день с 11:00 до 18:00, в остальные дни с 10:00 до 17:00.

Занятия проходят в аудиториях Института "Иматон".

Краткосрочная групповая динамическая психотерапия является широко практикуемой в настоящее время методикой. Преимуществом этого метода является наибольшая приближенность к реальной жизни и возможность личностных изменений за достаточно короткое время. Суть этого метода проста. В условиях группы участники демонстрируют и проживают модели своей реальной жизни. Все их противоречия, страхи, внутренние конфликты, повторяющиеся ошибки в отношениях становятся очевидными. Принимая обратную связь от группы, каждый участник получает возможность увидеть себя со стороны, понять причины своих проблем и обрести опыт их преодоления в атмосфере доброжелательности и взаимного принятия.
Программа состоит из двух частей. В начале участники изучают теоретические основы краткосрочной групповой динамической психотерапии. Затем в ходе практических занятий получают опыт взаимодействия в групповом процессе в качестве участника или супервизора.

Программа адресована широкому кругу специалистов: психологам, психотерапевтам, медицинским работникам, специалистам помогающих профессий, студентам старших курсов психологических факультетов.

В результате обучения участники смогут:

изучить концептуальные положения и базовые понятия групповой динамической психотерапии;
составить представление о возможностях и ограничениях динамического подхода в терапии;
сформировать навыки использования краткосрочных техник в работе с различной психологической проблематикой;
получить клиентский опыт участия в групповом процессе.

В программе

Место групповой динамической психотерапии в общем психотерапевтическом поле.
Понятие психотерапевтической группы. Классификация групп по различным параметрам.
Отличие групповой психотерапии от групповой психокоррекции, группового тренинга, активного группового обучения.
Цели и задачи краткосрочной групповой динамической психотерапии: клинически- и личностно-ориентированный подходы.
Преимущества групповой формы работы и терапевтические механизмы краткосрочной психотерапии.
Этические аспекты работы, требования к психотерапевту.
Модель эффективного профессионала в групповой психотерапии.
Особенности организации психотерапевтической работы в группе:
- подготовка терапевта к работе: его функции, задачи, стиль руководства и средства воздействия;
- содержание индивидуальной беседы психотерапевта с потенциальным участником группы;
- причины отказа клиенту в участии, правила формулирования и аргументирования отказа;
- выстраивание структуры группы, закрепление ролевых позиций, управление групповой динамикой;
- определение целей психотерапевтической работы в зависимости от стадии развития группы;
- внутригрупповая этика, обеспечение физической и психологической безопасности клиентов.
Формы работы

интерактивные лекции, упражнения, работа в группе, самоисследование в группе, групповая дискуссия.

Организация семинара в курсе психологии и требования к его проведению

Семинарские занятия как форма обучения имеют давнюю историю, восходящую к античности.

Слово «семинар» происходит от латинского «seminarium» - рассадник и связано с функциями «посева знаний», передаваемых от учителя к ученикам, с развития самостоятельных суждений и воспроизведения и углубления полученных знаний.

Возможности семинара значительно выше, чем лекции. На семинаре: происходит снятие психологического барьера у студентов (стеснительность, неловкость, неуверенность при непосредственном общении с преподавателем); студенты становятся более активными. Они закрепляют знания, формируют умение доносить мысль до слушателя, навыки дискуссии и публичного выступления, делового общения и лучше запоминают материал, что является немаловажным фактором для будущих специалистов-психологов.

Преподаватель имеет возможность детальнее и глубже донести учебный материал до студентов, пополнить его новой информацией, получает возможность лучше узнать студентов, их типичные ошибки и свои недочеты, что дает ему возможность своевременно внести изменения в читаемый курс.

В современном вузе и в некоторых средне-специальных учебных учреждениях семинар является одним из основных видов занятий и представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления.

На семинарах решаются следующие педагогические задачи (по A.M. Матюшкину):
- развитие профессионального мышления;
- познавательная мотивация;
- профессиональное использование знаний в учебных условиях;
- повторение и закрепление знаний;
- педагогическое общение.
Следует ориентировать студентов на выступления оценочного характера, дискуссии, сочетая их с простым изложением подготовленных тем, заслушиванием рефератов.

Формы их деятельности могут быть разными. Существенно, однако, то, что на семинарском занятии говорят студенты, а преподаватель руководит этим процессом.

Семинарские занятия в учебном процессе выполняют следующие функции:
1. Обучающая - позволяет организовать творческое, активное изучение теоретических и практических вопросов, установить непосредственное общение обучаемых и педагогов, формирует у будущих психологов самоконтроль за правильным пониманием изучаемого материала, закрепляет и расширяет их знания.
2. Воспитывающая - осуществляет связь теоретических знаний с практикой, усиливает обратную связь обучаемых с педагогами, формирует принципиальность в суждениях, самокритичность, навыки, привычки профессиональной деятельности и поведения.
3. Контролирующая - позволяет систематически проверять уровень подготовленности обучаемых к занятиям, к будущей практической деятельности, а также оценить качество их самостоятельной работы.
При определенной форме организации занятий, при определенном типе постановки заданий и вопросов на семинарах они могут стимулировать аналитическую и обобщающую интеллектуальную деятельность студентов, развивать их критическое мышление при усвоении знаний.

Структура семинарского занятия может быть различной, она зависит от сложности обсуждаемых вопросов, дидактических задач, степени подготовленности студентов к самостоятельной работе.

В практике обучения психологии семинары традиционно организуются с целью повторения и обобщения знаний учащихся по теме или разделу и сводятся к следующей структуре:

На наш взгляд, следует выделять два основных подхода к организации и проведению семинарских занятий. Первый близок к лекционно-семинарской системе обучения в высшей школе. Он заключается в том, что сначала содержание учебного материала излагается преподавателем в лекционной форме, затем прорабатывается самостоятельно студентами и обсуждается на семинарском занятии.

Такой подход оптимален в том случае, если изучается сложный, насыщенный новыми терминами материал. Семинарские занятия при этом проводятся с целью углубления, повторения и обобщения знаний по конкретному вопросу или целой теме.

Второй подход предлагает организацию семинара как самостоятельной формы обучения, то есть в процессе подготовки к нему студенты самостоятельно изучают материал, с которым они не были раньше знакомы. Такой подход целесообразен при изучении материала, доступного для самостоятельного осмысления студентами.

Ведущей дидактической задачей такого семинара будет изучение нового материала и включение его в систему уже имеющихся знаний. Если семинар организуется с целью обобщения, важно систематизировать знания студентов вокруг ведущих идей, опустив второстепенный материал в развитии понятий. Повторение на таком занятии должно сопровождаться образованием многосторонних связей между изученными объектами, явлениями, процессами на основе проблемных вопросов и решения познавательных задач.

В зависимости от степени активизации мнемической или мыслительной деятельности студентов формы организации семинарских занятий можно разделить на два типа: репродуктивный и продуктивный.

Репродуктивный тип организации занятия предполагает, прежде всего, активизацию мнемических способностей студентов. Они должны запомнить и пересказать определенный учебный материал на основе данных лекций, учебников или первоисточников.

Они должны сравнить, проанализировать, обобщить, критически оценить, сделать умозаключение на основе услышанного или прочитанного материала и определенным образом составленных вопросов и заданий.

Задачи и виды групповой психотерапии

Сегодня люди все чаще и охотнее обращаются за помощью к психологу, правда, при этом отдают предпочтение индивидуальному формату встреч. Разговоры один на один с терапевтом кажутся более безопасными, комфортными, конфиденциальными. Между тем, есть ряд ситуаций, когда работа в группе позволит достичь большего эффекта и значительно быстрее.

Что такое групповая терапия и чем она принципиально отличается от индивидуальной? В каких случаях коллективный разум может оказаться гораздо полезнее и продуктивнее встреч тет-а-тет? Поговорим об этом в нашей статье.

Что такое групповая терапия и в чем ее особенности?

Групповая психотерапия - это метод решения эмоциональных, поведенческих, личностных и межличностных проблем, инструмент самосовершенствования, терапевтический эффект которого основан на взаимодействии и взаимовлиянии людей в небольшом коллективе - психотерапевтической группе. Члены этого мини-сообщества могут быть объединены схожей жизненной ситуацией, зависимостью и т. д.

Такие группы могут создаваться не только для коррекции психических нарушений, но и для того, чтобы их участники больше узнали о себе, научились лучше понимать самих себя, поняли, к чему стремятся, каких целей хотят достичь, какое направление для этого нужно выбрать и какие способы применить.

Управляет терапевтическим процессом, модерирует его, следит, чтобы не возникало травмирующих моментов, ведущий - эксперт, психотерапевт. Его задача так построить групповую работу, чтобы незнакомые друг с другом люди, разные по темпераменту, степени открытости/закрытости, могли расслабиться, почувствовать себя комфортно и поделиться с одногруппниками своими страхами, сомнениями, проблемами, установками.

Главное отличие группового формата от индивидуальных сессий заключается в том, что эффект от контакта с психотерапевтом многократно усиливается воздействием каждого из участников в отдельности и всей группы в целом.

Состояние группы меняется под влиянием внешних и внутренних факторов - событий, взаимоотношений участников внутри сообщества, их взаимодействия с терапевтом. Эти трансформации, развитие составляют групповую динамику, в которой специалисты выделяют три уровня:

первый - уровень отдельного человека и его собственная динамика;

второй - уровень межличностного взаимодействия участников мини-коллектива;

третий - ситуация внутри группы, изменение состояния всей группы как единого целого.

Именно благодаря такому многоуровневому воздействию психотерапевтическая группа обладает мощным потенциалом, который важно правильно использовать.

Цели и задачи групповой терапии

Психотерапевтический эффект достигается посредством взаимодействия участников группы друг с другом и со своим терапевтом. В ходе такой совместной работы каждый пациент раскрывается: его особенности, наклонности, приоритеты, проблемы выходят на поверхность, а сам он получает возможность посмотреть на себя со стороны, увидеть и услышать разные точки зрения, поделиться своим опытом и узнать о том, как одногруппники переживают подобные или совсем непохожие ситуации.

Обозначим основные цели групповой психотерапии:

выявить проблему каждого участника, помочь понять и изменить свое состояние;

изменить привычные, но ошибочные, малоэффективные или деструктивные схемы мышления и поведения;

устранить негативные симптомы;

улучшить коммуникативные навыки;

улучшить общий психоэмоциональный фон;

облегчить адаптацию в социуме;

раскрыть личностный потенциал каждого участника группы и найти пути самореализации;

повысить работоспособность и способствовать карьерному росту;

выработать позитивную жизненную позицию;

принять ответственность за каждый свой выбор и возможные риски.

Для достижения этих целей в ходе групповой психотерапии решаются следующие задачи:

понять, какова связь между психическими, биологическими, генетическими особенностями пациента и проблемной ситуацией, в которой он находится;

осознать, что нужно менять в отношениях с важными для него людьми;

повысить самооценку и научиться позитивно относиться к себе;

научиться понимать и принимать свои эмоции;

по-новому посмотреть на свой прошлый опыт;

развить навыки непринужденно общаться с разными людьми;

научиться идти на контакт и эмоционально раскрываться.

Кроме того, групповая форма психотерапии - это возможность сымитировать проблемную ситуацию и проработать ее в режиме реального времени, не дожидаясь, пока жизнь преподнесет сюрприз в самый неожиданный момент.

Преимущества работы в группе

Рассмотрим главные преимущества групповой формы работы:

В группе человек понимает, что он не одинок - есть множество других, совершенно разных людей со схожими психотравмами, навязчивыми мыслями, деструктивными установками, зависимостями.

Группа дает колоссальную поддержку и моментальную обратную связь от других участников этого мини-коллектива, что может быть гораздо важнее, чем самое профессиональное мнение одного психотерапевта.

Группа обладает собственной энергетикой - каждый пришел туда со своей проблемой и желанием ее решить. Возникает ощущение единения, получается мощный посыл, который энергетически подпитывает всех без исключения.

Участники группы делятся не только своими историями, но и своим опытом проживания этих историй. Это отличная возможность посмотреть на вещи под другим углом, увидеть разные варианты выхода из проблемной ситуации, оценить последствия, а потом и применить новые знания на практике.

При высокой эффективности стоимость сеанса в психотерапевтической группе существенно ниже, чем стоимость индивидуальной сессии.

Если в индивидуальном формате работы человеку приходится быть активным участником процесса, то в психотерапевтической группе он может побыть пассивным наблюдателем. Это может снизить степень сопротивления, но при этом все равно обогатит опыт.

Каждая психотерапевтическая группа - это маленькое сообщество, маленькая модель мира, которая гораздо ближе к реальности, чем сеанс, который проходит один на один с терапевтом. В группе участники взаимодействуют между собой, строят отношения разного формата, общаются, обмениваются мнениями, эмоциями, опытом, который затем будет проще перенести в реальную жизнь.

Постоянный контакт с одногруппниками развивает человека, помогает ему усвоить новые правила, стили общения, учит адаптироваться в новых, поначалу некомфортных условиях.

Общение с другими людьми раскрывает возможности и способности человека, учит его понимать себя, свои мысли, эмоции, укрепляет его уверенность в себе.

Несмотря на все положительные моменты, есть у групповой психотерапии и свои минусы:

Не каждую тему можно проработать в формате группы (например, физическое насилие).

Если на индивидуальных сеансах все внимание терапевта сфокусировано на проблемах одного человека, в группе оно равномерно делится на всех участников.

Нет гарантии, что все запросы, с которыми человек пришел в группу, будут проработаны и удовлетворены.

Одно из условий психотерапевтических сеансов - доверие и полная конфиденциальность. Терапевт обязан придерживаться норм и правил профессиональной этики. Участники так же обязуются не распространяться за пределами группы о том, что происходит на сеансах. Но человеческий фактор никто не отменял. А значит, мнительному человеку будет очень сложно перестать тревожиться и полностью раскрыться в присутствии одногруппников.

В группе может оказаться человек, который в силу своих личностных качеств не сможет решать собственные вопросы и будет мешать поиску эффективного решения проблем другим участникам.

Эмпатия, взаимоуважение, стремление быть искренним, открытым, взаимопонимание, которые необходимы для работы в группе, могут сослужить плохую службу. После таких «тепличных» условий участники рискуют столкнуться с жестокой реальностью, что будет серьезным ударом.

Виды психотерапевтических групп

Психотерапевтические группы классифицируют по нескольким критериям:

в зависимости от того, какую цель преследуют участники мини-коллектива - лечение расстройств, самосовершенствование или решение личностных проблем, различают:

группы совершенствования личности или обучающие тематические группы (группы встреч, тренинговые группы);

группы консультирования (или решения проблем);

лечебные или клинические психотерапевтические группы (амбулаторные или стационарные, группы реабилитации);

группы психологического просвещения;

группы поведенческой терапии;

группы трансактного анализа;

группы рационально-эмоциональной терапии и т. д.;

малые (5-6 человек);

большие (до 30 человек);

однородные (когда между участниками группы нет кардинальных различий);

неоднородные (если у участников разные проблемы, интересы, взгляды на жизнь, они разного пола и возраста);

открытые (когда состав может меняться);

закрытые (когда состав группы остается одинаковым на протяжении всего курса терапии, а количество сессий определено заранее).

Показания и противопоказания для групповой терапии

Групповая форма работы может быть полезна

если есть сложности в общении, в завязывании отношений с людьми, их сохранении или завершении;

если имеющиеся отношения не удовлетворяют, а что и как в них можно изменить (и можно ли), человек не понимает;

если надоело одиночество и нужна группа поддержки;

если хочется лучше понимать других людей и себя самого;

если не получается сформулировать свои собственные цели в жизни и непонятно, куда дальше идти и что делать.

Метод групповой психотерапии помогает

преодолеть страхи, фобии, навязчивые состояния, неврозы;

избавиться от зависимости (алкогольной или никотиновой, наркотической, компьютерной, игровой и т. д.);

устранить личностные, невротические расстройства;

облегчить состояние пациентов с тяжелыми соматическими недугами (диабетом, дистрофией мышц, рассеянным склерозом и др.) и поддержать их близких;

пережить психологический кризис, связанный с тяжелой утратой.

Но есть люди, которым групповая психотерапия противопоказана. Не рекомендуется использовать такую форму терапии

при психических расстройствах в период обострения;

при неизлечимых заболеваниях или инфекциях;

при низком уровне интеллекта;

при психозах (особенно если они сопровождаются бредом, галлюцинациями, склонностью к физическому насилию);

при нарушении когнитивных функций;

при наличии физических недостатков.

Основные методы терапии в групповом формате

Групповая психотерапия предполагает использование таких методов работы, как групповая дискуссия, психодрама и психогимнастика, музыкотерапия и проективный рисунок.

Групповая дискуссия - это основной метод психотерапии, который представляет собой спонтанные разговоры. Предметом обсуждения может стать биография пациента, конкретная тема или интеракции (взаимодействия между членами группы), что определяет направление дискуссии - она может быть биографической, тематической или интеракционной. В ходе сеанса направления дискуссии меняются - например, с обсуждения ролей участников группы внимание переключается на конкретного пациента, анализ его поведения, а затем - на какую-то общую тему, которая будет интересна для всех.

Психодрама представляет собой ролевую игру. Участники схематично разыгрывают проблемную ситуацию, которая волнует одного из них. Такие инсценировки помогают быстрее уловить модель поведения, понять, что происходит, пережить определенные эмоции и обнаружить новые схемы действий. После того как ситуация разыграна, участники обсуждают ее ход, делятся мыслями, переживаниями, ассоциациями, собственными воспоминаниями. Это помогает переосмыслить проблему, конфликт, избавиться от деструктивных стереотипов поведения, понять, как можно реагировать на проблему.

Психогимнастика - способ выражения своих эмоций, переживаний с помощью мимики, пантомимы, движений. На подготовительном этапе снимается напряжение, устраняются зажимы, страхи, активизируется внимание к собственным движениям и действиям других участников. На втором этапе участники без слов «высказываются» на заданные темы, которые могут быть предложены терапевтом или самими участниками. Завершающий этап - обсуждение увиденного, обмен эмоциями, мнениями, опытом.

Музыкотерапия - метод, в котором главным лечебным средством становится музыка. Участники слушают музыкальные произведения, которые предварительно отобрал терапевт, а затем обсуждают свои мысли, эмоции, фантазии, воспоминания по этому поводу. При этом музыка создает определенную атмосферу, тонизирует или наоборот расслабляет, заряжает энергией и оптимизмом.

Проективный рисунок. Этот метод помогает выявить проблемы, о которых пациенту сложно говорить. Участники рисуют на заданную тему. Мастерство художника и качество получившейся картины значения не имеют. Темы могут быть самые разные - от самого неприятного воспоминания до портрета психотерапевтической группы. Когда рисунок готов, его обсуждают, обращая внимание на композицию, цвет, размеры, форму и т. д. Рисунок становится отражением того, как пациент переживает конкретную ситуацию.

Каждый из представленных методов может применяться как самостоятельно, так и в комплексе.

Если вы хотите изучить особенности групповой психотерапии и этапы ее проведения, разобраться в основных методах, техниках и приемах, научиться организовывать и проводить занятия в разных возрастных группах, приглашаем вас в нашу Академию на курс «Групповая психотерапия в практике психолога».

Читайте также: